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- 2021-05-24 发布
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“象征性”长跑
教学目标
知识技能
利用所学知识进行综合运用,解决一些实际问题。在生活中挖掘
数学问题,寻找数学问题,体会数学在日常生活中的应用。
数学思考与问题解决
在活动过程中,培养学生独立思考,合作、交流、倾听、表达等
能力,促使学生的思维能力得到进一步发展。
情感态度
通过活动,培养学生用数学的眼光观察生活,解决问题,在游戏
中让学生体会成功的喜悦,激发学习的兴趣,培养良好习惯。
重点难点
重点:利用数的计算、收集和处理等知识进行综合运用,解决一
些实际问题。
难点:培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。
教学准备
教学设计
一、谈话导入
师:同学们在愉快的学习中,保证良好的锻炼是非常必要的,下面我
们就来研究一下“象征性”长跑问题。
设计意图:从学生的生活实际出发,有利于调动学生的学习积极
性和探究知识的欲望。
二、探究活动
师:为增强体质,培养锻炼身体的好习惯,月亮湾小学准备组织
五年级学生开展“跑北京”的象征性长跑活动,学校向同
学们征集活动方案,如果你是其中的一员,会怎样设计?
1.确定主题。
2.要设计长跑方案,需要解决哪些问题?
(1)调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米。(象征性长
跑的总路程)
(2)调查学校所在城市到北京途经的主要城市和城市之间的路程。
(3)确定每人每天跑的路程,如果全班用接力方式跑完全程,怎样
设计方案?
(4)向大家征集活动主题,确定一个最受欢迎的。
三、知识的运用
1.分组收集数据,根据数据设计象征性长跑的方案。
2.小组合作,完成设计方案。
生:汇报交流。
四、总结与布置作业
这节课我们设计了一个象征性长跑方案,同学们真了不起!课下
请你们也来设计一个有吸引力的游戏。
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