2020三年级语文下册第三单元9古诗三首教学课件新人教版 53页

9 古诗三首 第 1 课时 第 2 课时 第 3 课时 第 1 课时 元 日 [ 宋 ] 王安石 甲骨文 金文 小篆 隶书 猜一猜这是什么字？ 为什么把正月初一叫作“元日”？ 你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？ 自由读古诗，采用不同的方式来读。 （ 1 ）比一比谁能把古诗读正确、流利。 （ 2 ）同桌之间互读互听，互相正音。 （ 3 ）班级内交流、评价。听老师范读。 （ 4 ）指名读。 （ 5 ）推荐一名同学展示读。 初读古诗 元日 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 元日 王安石 爆 竹声中一岁除，春风送暖入 屠苏 。 千门万户 曈曈 日，总把新桃 换 旧 符 。 bào tú sū tónɡ huàn fú 古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？ 元日 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 / / / / / / / / 组内打节拍齐读 《 元日 》 。 圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。 小组合作理解诗意。 了解大意 理解“一岁除”。 除：除去，逝去。 理解“屠苏”。 交流探究 屠苏酒 屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。 理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？ 认识“桃符”。 桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。 观察“符”字的字形 ：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。 观察“符”字的结构 ：上扁下大。 符 指导书写 读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？试着描述诗的画面。 想象画面 再读 《 元日 》 ，找出最能体现诗人情感的字词。 暖 : 既指春风暖，也说明心情暖暖的。 曈曈 : 形容太阳出来后天色渐亮的样子，表达了愉快的心情。 新 : 指新的事物替换旧的事物，心情愉快。 联系创作背景，体会诗情。 王安石，北宋政治家、文学家、思想家。 20 岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。 21 岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王安石 49 岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。 说说诗人写这首诗想要表达什么？ 朗读全诗。 练习背诵古诗。 描写春节的诗句 儿童强不睡，相守夜欢哗。 —— 苏轼 《 守岁 》 半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 —— 陆游 《 除夜雪 》 万物迎春送残腊，一年结局在今宵。 —— 戴复古 《 除夜 》 拓展延伸 议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景？ 课堂作业：用田字格写“旧、符”两个字。 拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。 元日 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日 总把新桃换旧符 万象更新 光明美好 状物 言志 板书设计 清 明 [ 唐 ] 杜牧 第 2 课时 谁知道清明节是怎么来的吗？ 清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历 4 月 5 日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。 了解诗人杜牧。 杜牧 （ 803—852 ），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称“小李杜”。 主要作品 ： 《 江南春 》《 泊秦淮 》《 清明 》《 山行 》 等。 左边牛字旁的第三笔是提。 牧 借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。 清 明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 初读古诗 抓诗眼，悟诗情。 自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？ 欲断魂。 理解“欲断魂”。 由“魂”字可以想到哪些词？ 魂魄、灵魂。 “欲断魂”是什么意思？ 失魂落魄。 魂 左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。 欲 字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？ A. 想要得到某种东西或达到某种目的的愿望； B. 想要，希望； C. 将要，快要。 说说“欲断魂”的意思？ 朗读古诗，读出节奏。 清明 / 时节 / 雨纷纷，路上 / 行人 / 欲断魂。 借问 / 酒家 / 何处有？牧童 / 遥指 / 杏花村。 听老师范读。 自由练习朗读。 自主探究，解字析义。 小组合作学习。小组内合作理解古诗大意。 感受诗情 班级交流。 （ 1 ）感知“纷纷”的精妙。 “纷纷”指的是什么？ 细雨朦胧的样子。 诗中除了“雨纷纷”，还有什么是“纷纷”的？ 诗人的心情。 （ 2 ）猜一猜：行人中有哪些人？ 扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人 …… 清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？ 欲断魂。 （ 3 ）拓展想象，体会“欲断魂”所传达出的意 境，体会诗人的心境。 （ 4 ）齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲 断魂”。 （ 5 ）行人为什么要找酒家？ 喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。 （ 6 ）情境体验：学生扮演行人，教师扮演 牧童，读诗中第三、四两句。 欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。 我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。 —— 选自丰子恺 《 清明 》 在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。 —— 选自周作人 《 山头的花木 》 读了名家写清明的片段，你有什么感想？ 再次朗读 《 清明 》 全诗。 酒 何 “酒”里面不能少写一横。 指导书写。 用方格纸默写古诗。 四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号。 回顾 《 元日 》《 清明 》 ，总结学习古诗的方法。 第一步：读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。 总结学法 第二步：展开想象，想象诗中描写的画面。 第三步：抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。 预习作业。 用所学的方法，尝试自学 《 九月九日忆山东兄弟 》 。 清明 雨纷纷 欲断魂 触景伤怀 问酒家 杏花村 借酒消愁 排解愁闷 振作精神 板书设计 元日 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 清明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 第 3 课时 复习古诗 背一背这两首古诗。 这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象？ 上节课，我们总结了学习古诗的三步法，谁来说一说？ 春节和清明节。 九月九日忆山东兄弟 [ 唐 ] 王维 兄 读了诗题，你了解到了什么？ “ 忆”有回想、想念、记得的意思，在这里“忆”的字义是什么？ 想念。 补充资料。 王维（ 701—761 ），唐代诗人，画家，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。他与孟浩然并称“王孟”。 借助学法，先自学，再交流古诗大意；然后想象画面；最后抓住关键词和课前了解的背景，说一说诗人所要表达的情感。 合作学诗 交流所学 理解关键字词的意思，然后说一说每句诗的意思，最后说说整首诗的意思。 关键词： “ 异乡 ”指他乡； “ 佳节 ”指节日； “ 遥知 ”指远远地知道。 体会诗情。 ①抓住“独”“异”，体会诗人在他乡举目无亲的孤独。 ②抓住“佳节”，想象重阳节的热闹景象，与“独”“异”形成鲜明的对比，一个“倍”字道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。 ③抓住“兄弟”与“一人”的反差，体会诗人的思乡之情。 想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师读，边想象画面。 说一说：你仿佛看到了怎样的画面？ 元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 清明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 比较阅读 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 想一想：这三首诗有什么相同之处？有什么不同之处？ 相同之处是都描写了传统节日的景象；不同之处是表达的情感不同，第一首是喜悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。 就像王维一样，从古至今有许多客居他乡的游子将他们漂泊在外、凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人的思念之情写入诗中。 拓展延伸 举头望明月，低头思故乡。　 　　　　 ——[ 唐 ] 李白 《 静夜思 》 今春看又过，何日是归年。 ——[ 唐 ] 杜甫 《 绝句二首 》 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——[ 宋 ] 王安石 《 泊船瓜洲 》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ——[ 唐 ] 崔颢 《 黄鹤楼 》 在异乡 为异客 逢佳节 倍思亲 登高处 插茱萸 少一人 想家乡 倍感孤单 情景交融 思念亲人 板书设计 九月九日 忆山东兄弟