人教部编版小学三年级下册语文 （教学反思参考3）陶罐和铁罐 1页

《陶罐和铁罐》教学反思 《陶罐和铁罐》这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土 里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都 有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦 虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。教学中，我抓住了以下两点进行教学。 一、抓对话、重朗读 课文内容简单易懂，生动有趣，学生比较喜欢这一点文章。教学时，放手让学生自读， 在自读感悟的基础上，教师再作适当的指导。课文的第一部分主要写铁罐是怎样奚落陶罐的。 引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们 的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 可 以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是 和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。在指导学生分角色朗读时，首先采取师生分角色朗 读。在指导朗读过程中，要求学生读出不同人物的感情：读铁罐的话，语气生硬些，给人以 傲慢、蛮横之感；读陶罐的话，语调平缓些，语气温和些，给人以谦虚朴实之感。再让学生 演一演，加深对“人物”的理解。再请两位学生按课文中所描述的“人物”的语言、表情进 行表演。我还鼓励他们加上自己设计的动作。学生的表演可以说是绘声绘色，博得了同学们 的掌声。学生学得轻松愉快，也都加深了对“人物”的理解。 二、以对比、悟品格 在品析人物对话时，采用对比的方法，让学生体会陶罐和铁罐不同品格。教学第二部分 许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比较中让学生明白：在这里铁罐的可悲下 场和陶罐不朽的价值形成了鲜明的对照。进一步让学生领悟：陶罐出土后，依然惦记着曾经 对自己并不友好的铁罐，从中感受陶罐的善良。在此基础上，引导学生联系生活实际说一说 从中受到了什么启发？学生畅所欲言，这个环节的设计使学生的语言表达能力得到了锻炼， 也加深了对文章寓意的理解。 上完课之后，我感觉自己的教学语言、组织教学方面有待于进一步的提高。今后还要加 强这方面的锤炼。