三年级下册数学教案 2 两位数除两、三位数 沪教版 (6) 3页

1 教学方案设计 单元名称 第二单元 用两位数乘除 课时数 课题名称 两位数除两、三位数 课时序号 教 学 分 析 教材分析 两位数除两、三位数，商是一位数的笔算，把除数从整十数过渡到两 位数（非整十数），继续解决“怎样试商的问题”, 教学的关键是让学生 明确在进行除数是两位数的除法计算时，仍然把这个除数看作整十数来试 商。这样安排既可以顺应学生的认知过程，又能有效地突破教学的难点。 同时，教材在安排例题时还充分考虑到遵循学生的认知规律，从不需要改 商到需要改商，从需要改一次商到需要改几次商，由浅入深、从易到难。 在学生掌握了基本的试商方法后，教材又对一些比较特殊的试商方法进行 了介绍（如同头无除和口算试商），还安排了“小探究”，让学生进行对 比和思考。 学情分析 由于学生在计算除数是一位数的除法时，可以直接利用乘法口诀求出 每一位的商，而在计算除数是两位数的除法时，要确定某一位商几，不仅 与除数十位上的数有关，而且还与除数个位上的数有关，计算过程比较复 杂，有时需要试商两、三次才能试商成功，学生的能力存在差异性，所以 试商速度的快慢各不相同。 教 学 目 标 1、会把除数看成接近的整十数来试商,培养学生看清数据,根据数据的特点 选择计算方法的习惯 2、能灵活试商笔算除数是两位数的除法 项目 内容 解决措施 重点 调商的方法 实践体验 难点 灵活试商 实践体验 教学 过程 教与学的活动 设计说明 课前 准备 课件 导入（5 一、复习： 17×3 24×5 13×7 85÷17 45÷15 100÷25 15×( )=75 12×( )=96 26×( )=78 设计说明 基础乘除法口算练习， 为本课作基础训练。 2 新授 （20） 二、探索新知： 1、出示例题： 小猪获得冠军后,蝴蝶前往小猪家贺喜,蝴蝶在 路上用了 39 秒,你能求出它飞行的速度吗?(蝴 蝶家和小猪家相距 273 米) 列式：273÷39 你是怎么想的？ 速度=路程÷时间 2、学生练习,交流： （1）首位试商法 8 7 9 8 7 39 273 39 273 39 273 351 312 273 0 273 里有几个 39？ 想：273 里有几个 30？273 里有 9 个 30。 9×39﹥273，商 9 太大，改商 8。 8×39﹥273，商 8 太大，改商 7。 （2）四舍五入试商法 把 39 看作 40 来试商 7 4 0 6 7 3 9 2 7 3 3 9 2 7 3 2 3 4 2 7 3 3 9 0 273 里有几个 39？ 想：把 39 看成 40，273 里有几个 40？，273 里有 6 个 40。 6×39=234，余数是 39，余数与除数相等 商 6 太小，改商 7。 7×39=273，商 7 合适。 （3）观察比较：你觉得哪种方法较好？ 3、小结：在试商时要看清除数和被除数的数据特 点，灵活选用适当的试商方法，口算试商：减少调 商次数。 通过图文式的情景图， 培养学生审题的能力， 并复习基本数量关系： 速度=路程÷时间 强化“首位试商”的方 法；同时，在运用“首 位试商”的方法解决问 题时发现新问题。 通过小组讨论，理解 “四舍五入试商法”的 便捷性。 通过比较，体验新方法 的最优化 巩固与 综合练 习（15） 1、（ ）里最大能填几？ 35×（ ）﹤155 365×（ ）﹤912 83×（ ）﹤250 243×（ ）﹤899 76×（ ）﹤684 178×（ ）﹤1000 2、竖式计算：书 P28 336÷82 578÷86 136÷18 3、列式计算 用 63、67、85 和 89 分别除 512，结果是多少？ 4、思维拓展 3 3 7□ □ 9 6 2 □□ 6□ 课堂 小 结 （3） 今天我们学习了什么？ 计算中要注意些什么？ 小结：1、从被除数的高位除起 2、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面 3、每次除得的余数要比除数小 布置 作业 练习册 板书 设计 两位数除两、三位数 7 39）273 想：273 里面有（7）个 40 273……7×39 0 课后 反思