苏教版一年级下册数学教案设计-第4单元 100以内的加法和减法（一）-第8课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 3页

第 8 课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 【教学内容】两位数加、减两位数（不进位、不退位） 【教学要求】 1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。 2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合 作学习的态度。 【重点难点】 让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 一、创设情境，激发情趣 谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和 社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生 正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们 多高兴啊，听一听他们说了些什么。 二、自主探究，体会领悟 1、教学例题 出示情境图 让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。 提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好 之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代 表说一说。 在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题， 学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。 读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用 什么方法计算吗？ 学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流， 最后指名说说想法，达成共识。 板书列式：43+31= 【学生活动与 教师关注】 提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者 利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。 学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结 果。板书：40+30=70 3+1=4 70+4=74 谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把 4 捆和 3 捆合在一起，把 3 根和 1 根合在一起；用计数 器计算时，40 和 30 都拨在十位上，3 和 1 都拨在个位 上。有的同学心中想的算法是先算 40+30，再算 3+1。 想想，这些算法的相同点是什么？ 讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相 加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了 用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式 计算： 板书： 4 3 + 3 1 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位 对齐，十位与十位对齐） 谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同 数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？ 学生试算，指名板演。 然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先 加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。 2、教学“试一试” 教师板书：43-31= 谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你 能用竖式计算这题减法吗？ 学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生 板演。 3、归纳笔算的方法 提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后 指名发言。 小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对 齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。 三、巩固深化，应用拓展 1、 “想想做做”第 1 题： 在书上计算。同桌检查计算结果并改正。 2、 “想想做做”第 2 题： 学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批 改。 3、 “想想做做”第 3 题： 老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。 指名说出判断的结果，并说说自己的想法。 提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？ 4、 “想想做做”第 4 题： 让学生观察插图，把对话和问题连起来读。 各自列式计算，指名板演，全班共同订正。 提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？ 5、 “想想做做”第 5 题： 各自看图填空。 全班共同订正。 提问：你发现了什么？ 四、总结评价，点拨学法 谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考， 主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一 想怎样用竖式计算加、减法？ 学生相互说一说，再推选代表说给大家听。 【学习目标达成评析】