部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (28) 4页

‎《落花生》教学设计 ‎ ‎ ‎【设计理念】‎ ‎《落花生》 本课的教学设计，坚持“以读为本，品读感悟、读写结合”的理念，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，抓住重点词句，深入解读文本，突破重难点。在以读为主的过程中开展语言训练，让学生体会作者写作的意图。明白到做人要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。‎ ‎【教学目标】‎ 1、 认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。‎ 2、 能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。‎ 3、 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。‎ ‎【教学重点】‎ 重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。‎ 难点：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 谈话导入，激发兴趣 1、 落花生为什么叫落花生？你知道原因吗？现在请同学们观看视频，了解为什么叫“落花生”。‎ 1、 引出许地山的笔名并质疑：这个笔名究竟有什么含义？进入课文的学习，板书课题。‎ 一、 检查预习，了解落花生 考察“后园”、“空地”的读音；了解“园”与“院”的区别。‎ （一） 读句子2：“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”‎ 1、 指名读句子。考察“买种”、“播种”的读音。‎ 2、 引导学生质疑：收获了为什么说“居然”？“买种，翻地，播种，浇水”这几个词之间为什么用逗号而不是顿号？‎ 3、 引导学生通过联系上下文以及大胆的猜想回答问题，并指导朗读。‎ 二、 初读课文，熟悉落花生 过渡：短短一句话交代了种花生、收花生，快速浏览课文，看看除了这两件，还写了哪几件事？‎ （一） 学生浏览课文，思考。‎ （二） 指名回答：还写了哪几件事？哪一部分写这件事？相机板书：种、收、尝、议 （三） 所用篇幅相比较之下，有什么发现？告诉学生文章须有主次、详略。‎ （四） 重点分析议花生部分 1、 学生讨论花生的好处有什么。‎ 1、 学生分角色朗诵议论部分。‎ 四、精读课文，感悟落花生 过渡：让我们直奔重点，看看那晚上一家人关于花生，都谈了些什么。‎ （一） 默读课文10自然段，看看有什么不懂的。有疑问的地方，做上标记。‎ （二） 自由质疑。‎ 引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。‎ （三） 深化主题 ‎1、过渡：父亲仅仅是在说花生么？你从哪句话看出来的？‎ 2、 你怎么理解父亲的话呢？‎ 引出“我”的话——“人要做有用的人，不要只做只讲体面而对别人别人没有好处的人。”‎ ‎4、带着你的理解读这句话。为什么要这么读？‎ ‎5、举许地山的例子，了解许地山与“落花生”相似的品质。‎ 五、情感升华，以读促写 我们生活中还有哪些像花生一样的人呢？无论是什么工作，或许他们的工作很平凡很普通甚至是不起眼，只要是对别人有用的人，那他就是一个有用的人，都值得我们尊敬。可是啊，有一位同学却因为自己的妈妈是一位清洁工人而感到自卑。我想请同学们帮我鼓励鼓励这位同学，让他跟大家一样自信开心，好吗？‎ 六、总结课文，拓展延伸 是啊，我们不必长得很好看，也不用穿雍容华贵的衣服，穿金戴银。只要我们对他人有贡献，热心帮助他人，无私的为他人奉献，这样我们就是有用的人，值得大家尊敬和爱戴的人。你们愿意做像花生一样的人吗？‎