部编版语文一年级下册语文表格式教案-21小壁虎借尾巴 6页

21.小壁虎借尾巴 课题 小壁虎借尾巴 课型 新授课 设 计 说 明 本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我借 助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地学习和 获得知识。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 会认“壁、墙”等 12 个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 会认“壁、墙”等 12 个生字，了解课文内容。 学前准备 1.搜集壁虎的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创境入题， 趣学生字。（用 时：5 分钟） 1.播放视频：小壁虎趴在 墙上捉蚊子的情景。让同学们 猜一猜捉蚊子的动物是什么， 识记生字“壁”。 2.揭题，学习“借”。指 导理解“借”的意思。 （1）你向谁借过什么？ （2）课文中是谁想借什 么？ 3.质疑：你有什么问题要 1.学生观看视频并汇报交 流。 （1）捉蚊子的动物是小壁 虎。 （2）交流识记生字。 2.齐读课文题目。识记“借” 字，理解含义。（预设：课文中是 小壁虎借尾巴。） 3.质疑问难。（预设：小壁虎 为什么要借尾巴？小壁虎怎么借 1.我会用“借”造句。 问小壁虎？教师相机把学生 的问题归类。 4.引导学生读课文。 的尾巴？小壁虎借到尾巴了 吗？……） 4.学生自由读课文。 二、初读课文， 自主识字。（用 时：15 分钟） 1.借助拼音自读课文，圈 画生字，要求读准字音，读通 句子。 2.指名分自然段朗读课 文，教师纠正读音。 3.指导学生汇报交流。你 学会了哪些生字？是怎么学 会的？你发现了什么新的识 字方法？ 4.开火车检查生字认读 情况。 1.自读课文，圈画生字，标 清自然段序号，注意读准字音， 读通句子。 2.分自然段朗读课文。 3.集体交流识字方法：借助 图画，联系上下文猜字，通过相 似的熟字猜生字等。 4.开火车认读生字、词语。 2.我会按结构分类。 蚊 虎 姐 新 逃 蛇 借 壁 左右结构： 上下结构： 半包围结构： 三、再读课文， 整体感知。（用 时：15 分钟） 1.范读课文，让学生仔细 听。 2.引导学生自由读课文， 说说读了课文后，你知道了什 么？ 3.启发思考：小壁虎先后 向谁借尾巴？后来怎么有尾 巴了？ 4.指导学生交流阅读情 况：哪些问题你已经解决了？ 说说你的想法。 5.教师帮助梳理小壁虎 1.听老师范读课文，注意停 顿和重读。 2.自由读课文，交流自己的 读书感受。 3.小组交流，解决问题。 4.全班交流阅读情况。 5.理顺小壁虎借尾巴的原 因、经过、结果。 3.我能理清课文脉络。小壁虎的 尾巴（ ），他分别向（ ）、 （ ）、（ ）借尾巴，可是他们 因为各自的尾巴都（ ）而不能把 尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ） 新尾巴。 借尾巴的原因、经过和结果。 四、感情朗读。 （用时：5 分 钟） 1.引导学生自由朗读全 文，选择喜欢的句子多读几 遍。 2.指导分角色朗读课文。 1.自由朗读全文，选择喜欢 的句子多读几遍。 2.分角色朗读课文。 教学反思 在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个 体的自由散读的空间，起到读通课文、扫清生字障碍的作用；其 间，又展开小组读文，理清课文的脉络，了解文章的内容，知道 鱼、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之， 只有让学生熟读课文，才能有所感知，有所感悟，同时培养语感。 第二课时 学习目标 1.正确、规范地书写 7 个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。 2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 学习重点 正确、规范地书写 7 个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一 、、 复 习 导 入。（用时：5 分钟） 1.组织抽读生字卡片。 2.指名读课文。 1.抽读生字卡片。 2.尝试读课文。 二、品读课文。 （用时：15 分 钟） 1.课件出示小壁虎与小 鱼、老牛、燕子对话的情景。 引导学生用“”画出小壁虎的 话，用“”画出其他小动物的 话。 2.引导学习小壁虎与小 鱼对话的情景。 （1）指名读，学生自由 读或分角色读。 （2）指导表演读，理解 “摇”。 3.（1）引导学生读小壁 虎与老牛、燕子的对话。 （2）指导表演读，理解 “甩”和“摆”。 4.组织小组讨论：文中各 种动物的尾巴分别有什么用 途？体会小壁虎当时的心情。 5.引导齐读最后一个自 然段。 1.自由读课文，用“ ” 画出小壁虎的话，用“ ”画 出其他小动物的话。 2.（1）多种形式练习朗读小 壁虎与小鱼的对话。 （2）做动作表演读，理解 “摇”。 3.（1）采用同样的方法朗读 小壁虎与老牛、燕子的对话。 （2）一边做动作一边读老牛 和燕子的话，理解“甩”和“摆”。 4.小组讨论，解决问题。全 班交流。 5.齐读最后一个自然段。 4.我问你答。 师：小壁虎爬呀爬，爬到—— 生： 。 师：他看见小鱼—— 生： 。 师：小壁虎说—— 生： 。 师：小鱼说—— 生： 。 5.照样子，写一写。 飞来飞去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 三、指导写字。 （用时：10 分 钟） 1.组织认读要求会写的 7 个字。 2.引导仔细观察生字的 结构，说说书写时需要注意什 么？ 3.强调笔顺，组织书写笔 顺。 4.组织进行组词比赛。 1.认读要求会写的 7 个字。 2.仔细观察生字的结构，明 确书写要点。 3.书写每个字的笔顺。 4.进行组词比赛。 5.描红、临写。 6.展示交流。 6.写出下列生字的笔顺。 捉： 姐： 条： 爬： 您： 草： 房： 5.巡视指导学生描红、临 写。 6.组织展示交流。 四、拓展延伸。 （用时：7 分 钟） 1.同学们还知道哪些动 物尾巴的作用？ 2.它们的尾巴有什么 用？（课件出示：老虎、松鼠、 袋鼠等动物用尾巴做事的情 景，教师讲解它们的尾巴的作 用。） 3.壁虎没有尾巴，于是就 跑去向其他动物借。你们想象 一下小壁虎会怎样借呢？ 1.交流搜集到的资料。（预 设：鳄鱼用尾巴抽打猎物……） 2.看课件，了解这些动物尾 巴的用途。老虎的尾巴用来搏斗。 松鼠的尾巴天冷时可以当被子； 从树上跳下来时可以当降落伞， 缓冲速度。袋鼠的尾巴起支撑作 用。 3.学生选一种动物，看图借 一借，说一说。 7.我也会说。 小壁虎爬呀爬，爬到 。 他看见 。小壁虎 说：“ ， ？” 说：“不行啊，我要用尾巴 。” 五、布置作业。 （用时：3 分 钟） 布置作业。 1.把这个故事讲给家人 听。 2.与爸爸妈妈一起交流 一些动物尾巴的作用。 3.续讲故事：小壁虎长出 尾巴了，他会把这个好消息告 诉谁呢？明确要求，认真完成 作业。 板 书 设 计 教 学 反 思 在教学中，我让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问 题和疑难问题展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思 维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流， 帮助学生解决问题，获得知识。这样交流，既有利于学生加深对 课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。 《小壁虎借尾巴》课堂教学片段 走进课文，朗读感悟 师：（出示图一）你从图上看到了什么？ 生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。 师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？ 生：是小壁虎自己挣断的。 师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？ 生：不知道。（师用纸做的小壁虎示范表演。） 师：如果小壁虎的尾巴挣不断会发生什么后果？ 生：会被蛇吃掉。 师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来 的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看 吗？（出示：保护自己） 生：不好看。 师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去——（师指课题） 生（齐读）：借尾巴。