《牧场之国》教学设计范文模板三 6页

《牧场之国》教学设计范文模板三 教学目标 1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢 的词句。 4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。 教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读， 体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面， 激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、 文章的美。 教学准备 教师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。 教学时间 2 课时。 教学过程 一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风 采”，说说你所了解的一些国家情况。 我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国， 牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板 书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正 的荷兰。（画面展示荷兰风景） 二、自读课文，初步感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人 的国度里什么最吸引你。 2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的 语句。 三、学习生字词 1、出示本课的生字，指名学生朗读。 2、辨析生字，组词并理解词义。 3、出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步 默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得 四、熟读课文，领略美景 1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。 边读边想象，边读边体会情趣。 2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的 感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到 的说给同学听。 3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什 么。同学互相评价、补充。 五、细读课文，感悟积累 1?出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体 会四句相同的话，要用不同的语气来读。 2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正” 这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机 教学。 （1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？ A?奶牛的颜色。 ①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 ②指名朗读，你体会到了什么？ B、奶牛的姿态。 ①用横线画出描写奶牛姿态的句子。 ②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步， 仿佛在思考什么。 ③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛 会思考些什么呢？ ④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。 （2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。 人、动物与自然的和谐统一。 ①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐 统一。这是一幅怎样的图画？ ②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人--默默无言奶牛--沉默安详自然--寂静 ③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间 的融洽？ ④交流并相机指导有感情地朗读。 3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰， 是水之国，花之国，也是牧场之国。” 六、拓展迁移，记忆背诵 1?聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求： （1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。 （2）要加进导游的口头语。 2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 3、指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片） 七、总结 真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份 宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞 美与向往。建议大家： 1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。 2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文 章来读读、比较、感受、积累。 3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。