第1课《昼夜交替现象》教学设计（教科版小学五年级下册科学第四单元） 4页

教科版小学五年级下册科学第四单元 第 1 课 《昼夜交替现象》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《昼夜交替现象》是教科版五年级下册第四单元的第一课,是整个单元的基 础。本课围绕“发现问题——提出问题——提出假说——验证假说——提出可能 的解释”这一主线开展，本课设计了三个有层次的活动：一是学生自由发表有关 昼夜交替现象的假说，让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，试着从地 球和太阳的运动关系入手，来解释昼夜现象；二是做有关昼夜现象的模拟实验， 让学生借助光照射到球体上，会在球体上形成亮面和暗面，来模拟昼夜交替现象， 探究形成球体上亮暗交替现象的多种可能性——发光物体与球体的多种运动模 式。学生的解释可能是多种多样的，但所有的解释都要求得到模拟实验的证据支 持；三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析， 指导学生运用示意图对昼夜现象的形成进行解释。日地运动的示意图可以较直观 地表现地球和太阳之间的运动关系，也有利于学生的分析。学生通过分析，可以 初步认识到日地之间的相对圆周运动形成了昼夜现象。 【学情分析】 通过课前调查发现,少数学生虽然了解昼夜交替现象,知道“地球在自转并且 围绕太阳公转”这一科学事实,但都是通过书籍、电视等渠道获取的,知识是以零 碎的形式存在,没有完整、有序地建构,因此说学生对昼夜交替现象产生的真正原 因是困惑不解的。五年级的学生想象丰富,思维活跃,对周围世界产生强烈的好奇 心和探究欲望,乐于动手操作。天生的好奇心是科学学习的起点,只要教师加以引 导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 【教学目标】 1.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。 2.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 3.能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说,并且进行验证。 4.能做好模拟实验和运用实验搜集证据。 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 4 5.培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。 【教学重点】 学生运用模拟实验、直观演示、画示意图等方式解释极昼极夜现象。 【教学难点】 综合运用所学知识做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。 【教学准备】 小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入学习： 1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下…… 就这样，白昼和黑夜交替出现。 2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知 道哪些？还有什么问题？ 二、提出问题： 1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？ 2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？ ①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着 太阳转，同时自转；④地球自转。 3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？ 三、实验探究： 1、演示实验： （1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相 当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 4 （2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例 如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。 2、学生分组实验。 （1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交 替现象，并把实验结果记录下来。 （2）小组分工合作进行模拟实验。 3、交流汇报。 分小组汇报研究结果。 4、讨论： 这些解释你赞同哪一种观点？为什么？ 四、小结： 通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替 究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资 料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。 【板书设计】 昼夜交替现象 ①地球不动，太阳绕着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球围着太阳转，同时自转； ④地球自转 【教学反思】 教科版小学五年级下册科学教学设计 4 / 4