五年级上册数学教案-6 数学广场-编码 ▏沪教版 (2) 3页

‎《数学广场——编码》教案 教学内容：九年义务教育课本五年级第一学期P87-88‎ 教学目标：‎ 1． 通过体验编码在生活实际中的运用，初步理解编码的形式和作用。‎ 2． 通过尝试用数进行编码，初步理解编码过程中选信息的有效性和编排规则，培养用数抽象和概括信息的能力，发展逻辑推理和数学应用素养。‎ 3． 通过推测、探究身份证号码，初步了解身份证号码的结构和含义。‎ 教学重点：‎ ‎1.初步理解编码的形式和作用。‎ ‎2. 初步理解编码过程中选信息的有效性和编排规则。‎ 教学难点：‎ ‎ 尝试用数进行编码。‎ 教学具准备：‎ 多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、通过生活中的编码，初步知道编码的作用 ‎（板书：编码）‎ 师：这节课我们来学习编码，看到这个词，你想什么问题吗？‎ 预设：编码是什么？怎么编码？编码有什么用？‎ 师：那我们就来解决这三个问题。你们知道编码吗？能给大家举个例子吗？‎ 生回答，预设：①邮政编码；②车牌号码；③银行卡号；④身份证号码；⑤条形码；⑥二维码。‎ 说编码的作用。‎ 师：那你们能回答刚才提出的问题了吗？编码有什么用啊？‎ 小结：编码能帮我们传达信息。（板书：）‎ 二、尝试进行编码，体验编码的组成 师：同学们，我们班级中7号是谁？‎ 陆老师今天捡到一本本子，上面学号写着7，是你的吗？‎ 预设：不是，因为可能是别的班的。‎ 师：那我们能不能用编码确定这本本子的主人？‎ ‎（出示要求）‎ 生尝试，预设：①547，五年级4班7号。看来编码中的同一信息位数要相同。‎ ‎ ②5407→班级可能有9个以上，年级最多9年级。‎ ‎ ③20140407， 2014年入学的4班07号。→‎ 年级每年都会变，入学年份不会变。→我们要选择稳定不变的信息进行编码。‎ ‎④如果在全国找20140407，编码中的信息不够→加学校、市、区编码。（出示省市区编码材料）‎ ‎（还有问题吗？现在能找到你的档案了吗？）‎ 师：看来编码时要注意很多问题，同学们能总结一下吗？‎ 小结：要选择有效信息按一定规则来进行编码。‎ 三、根据对编码的认识，推测身份证号码的含义 师：看来你们对编码的认识真不少。那老师想考考大家了，刚才也有同学提到了身份证号码，以下的身份证号码中，哪一个是陆老师妈妈的身份证号码，同学们能判断出来吗？‎ 出示：①310113199104204245‎ ‎ ②31011319667102568‎ ‎ ③310113195211014227‎ ‎ ④310113195309112235‎ 生发言，预设：①出生年月不合理；②只有17位，身份证号必须有18位；③、④不确定。→知道生日可以确定。→身份证号码中还编入了性别。‎ 有困难自学书本，然后再解决问题。‎ 四、总结 师：这节课我们学到了什么？‎ 指向：什么是编码？编码怎么编？编码有什么用？‎ ‎（机动）‎ 板书设计 ‎ 编码 是什么 31 0 113 0049 1 2014 04 07‎ 有什么用 有效 按规则 市 区 学校 入学年 班 学号 怎么编 ‎ ‎ 信息 ‎