部编人教版语文 小学四年级下册26 巨人的花园教学反思3 1页

26 巨人的花园教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。 在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景， 然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学 习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学 生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有 孩子就没有春天”两个方面展开阅读。学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了 文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里， 是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。 应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的 感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足主 要存在于以下两个方面： 但是在上课的过程中也有一些遗憾。 首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关 句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如 描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描 写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行 对比和运用，也没有让学生进行积累。 其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有学生 回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时， 没有及时地引导，所以学生的理解出现了偏差，在最后引导学生对冷酷的巨人 说话的时侯，许多学生都告诉巨人自己不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷 酷进行劝说。事后想来，当学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不 让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一读，巨人回来之前孩子们 在花园里玩耍的美好景象。