2020-2021学年生物人教版必修3课时作业：6-2保护我们共同的家园 8页

课时作业 20 保护我们共同的家园 时间：45 分钟 满分：100 分 一、选择题(每小题 5 分，共 60 分) 1．下列关于生物圈稳态的叙述中，不正确的是( D ) A．生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物 B．生物多样性是形成复杂生态系统营养结构的基础 C．源源不断的太阳能是生物圈维持正常运转的动力 D．生物圈自我维持稳态的能力可以抵抗一切干扰 解析：生物圈维持自我稳态的能力是有限度的，超过这限度，生 物圈就会遭到破坏。 2．地球上的生物圈是人类共同的家园。下列关于生物圈的叙述 错误的是( D ) A．地球上所有生物分布的区域都属于生物圈的范围 B．生物圈是地球上生物与无机环境相互作用而形成的统一整体 C．生物圈是地球上最大的生态系统，其结构和功能能够长期维 持相对稳定状态 D．生物圈就是地球上所有生物形成的特殊的圈层，是生物的总 和 解析：地球上所有的生物连同环境一起，构成了地球上最大的生 态系统——生物圈。生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互 作用的结果。作为地球上最大的生态系统，生物圈的结构和功能能够 长期保持相对稳定的状态。 3．下列哪一项措施最可能与可持续发展的原则不相符( C ) A．森林的采伐量小于生长量 B．人工鱼塘生产者的能量少于消费者的能量 C．农田从收获中输出的氮素多于补充的氮素 D．农田施用无机氮肥多于生物固定的氮肥 解析：按照可持续发展原则，森林的采伐量应小于生长量，农田 施用氮肥应不少于农作物输出的氮素，否则会造成森林资源枯竭或农 田生态系统功能退化，土壤贫瘠，影响农田持续发展。选项 B 所述， 由于“人工鱼塘”所依赖的能量来源不同于天然生态系统，因而可不 完全依赖生产者供能，而由人补充鱼类饲料的方法可实现鱼塘的高 产、稳产。 4．设计生态工程的常用方法之一是给食物链(网)“加环”，如 图就是一种“加环”示意图，据图判断下列说法不正确的是( C ) A．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用 B．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益 C．用蛆蛹粪便作有机肥还田，运用了能量循环再生原理 D．在离开人的管理条件下，该生态工程就不能正常运转 解析：该人工生态工程是依据物质和能量的多级利用的生态学原 理设计的，图中人的因素是非常突出的，在人的管理下，使物质和能 量更多地流向对人类最有益的部分，如木糖醇、食用菌和禽畜等都能 增加经济效益，能量流动是单向的，不能再生。 5．生物圈的稳态是因为生物圈具有多层次的自我调节能力，其 自我调节能力的基础是( B ) A．食物链 B．生物的多样性 C．食物网 D．生物的适应性 解析：物种的多样性直接影响生物圈食物链和食物网的复杂程 度。生物圈的营养结构复杂，某一生物灭绝后，生物圈中起相同作用 的生物会替代它的位置，使整个生物圈的结构和功能仍然能够维持在 相对稳定的状态，故选 B。 6．生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，是人类及其子孙 后代共有的宝贵财富。下面关于生物多样性及其现状和保护的叙述错 误的是( B ) A．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性 B．保护生物多样性就是要禁止开发和利用自然资源 C．一些生物具有药用价值属于生物多样性的直接价值 D．人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因 解析：保护生物多样性并不是禁止开发和利用自然资源，而是要 合理地开发与利用，实现资源的可持续利用和发展。 7．保护生物多样性有三个层次：基因多样性、物种多样性、生 态系统的多样性。这三个层次中最核心的并关系其他两层次存亡的是 ( D ) A．基因多样性 B．物种多样性 C．群落多样性 D．生态系统多样性 解析：生物的多样性包括基因、物种、生态系统三个层次的多样 性，其中生态系统是物种赖以生存和繁衍的场所，保护生态系统的多 样性也就保护了基因和物种的多样性。 8．实施可持续发展战略，我们不提倡( D ) A．控制人口 B．节约资源 C．保护环境 D．先污染后治理 解析：实施可持续发展的战略的主要措施是坚持计划生育的基本 国策、把控制人口增长和提高人口素质结合起来。坚持环境保护的基 本国策，不提倡走“先污染，后治理”的老路，在资源开发和利用方 面，要把节约资源放在首位。使经济发展同人口增长，资源利用和环 境保护相适应，增强可持续发展意识走可持续发展的道路。 9．要实现人与自然的和谐发展，下列措施最合理的是( C ) A．通过生物技术手段，转化淀粉生产可再生能源 B．使用化学农药防治病虫害，保证粮食稳产 C．发展生态农业，实现物质和能量的多级利用 D．大力开垦湿地，扩大粮食种植面积 解析：淀粉无法生产可再生能源；农药治虫会造成污染；开垦湿 地破坏生态环境；只有发展生态农业是最合理的。故选 C。 10．实现可持续发展，需要下列哪些措施( C ) A．从现在起，严禁砍伐森林 B．大量开采矿产资源，发展工业生产，提高综合国力 C．保护与人类共存的各种生物 D．各国独立处理酸雨、气候变暖等环境问题 解析：可持续发展是实现人类与环境和谐发展的根本原则，酸雨 气候已成全球问题，不可能由一个国家单独治理完成，同时可持续发 展，要合理利用自然资源，保护物种的多样性，就是保护生态系统的 稳定性。 11．人们为提高粮食产量，曾采取下列措施，其中已证明为错误 的是( A ) A．大规模围湖造田，开垦草原以扩大耕地 B．尽量使用人畜粪便等有机肥 C．发展农业科学，培育高等优质粮食品种 D．实行农地规划，加强农田经营 解析：A 项措施的实施已造成洪水泛滥，土壤沙漠化，证明是错 误的。 12．下列关于生物多样性的叙述，错误的是( C ) A．生物与生物之间、生物与无机环境之间的共同进化导致生物 多样性的产生 B．湿地可以调节气候、净化污水，体现了生物多样性的间接价 值 C．基因重组导致多种等位基因的产生，从而形成遗传多样性 D．就地保护是对生物多样性最有效的保护 解析：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样 性，基因重组导致新的基因型的产生，基因突变可以产生多种等位基 因，可遗传的变异导致遗传多样性的产生。 二、非选择题(共 40 分) 13．(10 分)简要回答生物多样性的有关问题： (1)生物性状表现多样性的直接原因是蛋白质的多样性，从分子 水平上看生物多样性的根本原因是基因的多样性。从进化的角度看生 物多样性产生的原因是生物生存的多种多样的环境，对生物进行不同 方向的自然选择。 (2)保护生物多样性就是在基因、物种、生态系统三个层次上采 取保护战略和保护措施。其中重要而有效的手段是就地保护即建立自 然保护区。但对一些珍稀、濒危、繁殖能力很差的动物，如大熊猫， 还需另外采用克隆、细胞培养等先进手段进行拯救。 解析：(1)生物性状的具体体现者是蛋白质，所以性状表现多样 的直接原因就是蛋白质种类的多样性。而蛋白质的合成是由 DNA 上 的基因控制的，所以生物多样性的根本原因就是 DNA 上基因的多样 性。现存的每种生物都是长期自然选择的结果，因此，生物多样性的 原因就是生物所生存的多种多样环境，对生物进行不同方向的自然选 择而形成的。 (2)基因、物种、生态系统是生物多样性的三个层次，所以保护 生物多样性就是从这三个层次上加以保护。无论哪个层次的保护，最 有效的手段都是就地保护即建立自然保护区。但对那些繁殖能力很差 的动物，仅靠保护也很难使它们的数量增多，只能采取克隆、细胞培 养等先进技术手段，使其数量逐渐增多。 14．(15 分)瑞士化学家米勒因合成 DDT 于 1948 年获得诺贝尔医 学奖。在第二次世界大战中 1944 年，美国在意大利的许多士兵因使 用 DDT 来扑灭传染性斑疹伤寒流行病人身上的虱子而避免丧生。联 合国世界卫生组织曾评价说：“单独从疟疾病看，DDT 可能拯救了 5 000 万生命。”但进一步的观察和研究表明，DDT 是一种难降解的 有毒化合物，进入人体内可引起慢性中毒。我国已于 1983 年停止生 产和使用。 (1)在过去施用农药 DDT 的地区，虽然占陆地面积的一小部分。 可是在远离施农药地区的南极，动物体内也发现了 DDT。这种现象 说明了( B ) A. DDT 是挥发性物质 B. DDT 已加入全球性的物质循环 C．考察队将 DDT 带到南极 D．南极动物也偶尔到施用农药的地区寻食 (2)下表是南极海洋生态系统中海水和一条食物链上几种生物体 内的 DDT 含量，回答下列问题： 名称 海水 生物 A 生物 B 生物 C 生物 D 生物 E DDT 含量 0.000 05 0.5 0.005 2 0.04 75.5 ①该生态系统的食物链结构是 B→D→A→C→E，生产者是 B， 次级消费者 A。 ②该生态系统中，从第一营养级到最高营养级，生物个体数目是 如何变化的，生物体内 DDT 浓度是如何变化的？ 第一营养级到最高营养级，生物个体数目递减，DDT 浓度递增。 ③南极海洋生态系统被破坏的原因是环境污染。 解析：难降解的农药易在生物体内富集，食物链营养级越高，富 集的量也就越高。 15．(15 分)环境污染对植物的生长发育有不同程度的影响。在一 定程度上，植物在污染环境中也有继续保持正常生命活动的特性，这 种特性称为抗性。研究植物的抗性对筛选具有净化环境的植物种类和 保护环境有积极意义。 (1)一项研究表明，植物对 SO2 的抗性与叶片上气孔密度和气孔 大小等有关。所得数据如下表： 被测植物 平均受害面积 (%) 气孔 气孔密度 (个/mm2) 每个气孔面积 (mm2) 甲植物 13.5 218 272 乙植物 33.4 162 426 丙植物 57.7 136 556 ①该研究说明，植物对 SO2 抗性与气孔的密度呈正相关关系， 和每个气孔的面积呈反相关关系。 ②在 SO2 污染严重的地区，最好选择表中甲植物为行道树种。 (2)工业生产中产生的 SO2 是酸雨(pH<5.6)形成的主要原因之一。 有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验过程如下图所示(除 图中特别说明的外，其他条件甲、乙均相同)： 实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验中的植物 没有变黄。该实验说明“酸雨”对植物的生长发育有影响。 参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究 两种不同 pH 的酸雨对种子萌发率的影响。 ①探究的问题：不同 pH 的酸雨对小麦种子萌发率的影响。 ②作出的假设：不同 pH 酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同 (或相同)。 ③实验步骤(简要叙述)：用上述实验装置和试剂，采用两种 pH<5.6 的“酸雨”进行实验，设置清水对照；在三个花盆中播种同 样数量(例如 50 粒)的小麦种子；在相同而适宜的环境中培养。一段 时间(7d)后，分别统计 3 个装置中的种子的萌发率。 ④实验预期结果与分析(实验预期结果多种多样，写出其中 3 种 并加以分析)。 a．如果三个装置中种子萌发率没有差异，那么说明酸雨对种子 萌发率没有影响；b.如果三个装置中，pH 越小，种子萌发率越低， 说明酸雨对种子萌发有抑制作用，且随着 pH 的减小，抑制作用增大； c.如果三个装置中，pH 越小，种子萌发率越高，说明酸雨对种子萌 发有促进作用，且随着 pH 的减小，促进作用增大。 解析：创设新情境，以 SO2 对植物的影响为题目，考查同学们 分析、综合、推理及实验设计能力。 (1)SO2 能对植物的生长、发育、繁殖产生影响，这是不争的事实。 从该表中的数据可知：植物对 SO2 的抗性与气孔的密度呈正相关， 与气孔的大小呈反相关，不同的植物，对 SO2 的抗性不同，在某些 SO2 污染严重的地区，可以种植能够吸收 SO2 的植物，柳杉等，以减 轻环境污染。SO2 进入空气，可与空气中的水结合，形成 pH<5.6 的 降雨(称为酸雨)，酸雨对植物生长的影响，可以设计出许多实验进行 测量。 (2)题目要求探究“不同 pH 的酸雨对小麦种子萌发的影响”。由 于题目要求探究两种不同浓度的酸雨对种子萌发率的影响，所以实验 设计时要设计 3 组实验；2 组实验组，1 组作为对照，具体设计时， 要充分运用题目给出的条件。由于探究实验可以出现不同的结果(甚 至是意想不到的结果)，在进行结果预测时，一般要从肯定、否定和 无关三个方面回答问题，否则会因答案不全而丢分。