苏教版三年级下册数学教案设计-第6单元 长方形和正方形的面积-第5课时 面积单位间的进率 2页

第 5 课时 面积单位间的进率 教学目标： 1.经历探索面积单位进率的过程，知道 1 平方米＝100 平方分米，1 平方分 米＝100 平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。 2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。 教学重点： 掌握相邻面积单位间的进率。 教学难点： 掌握面积单位的换算。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三个面积 单位哪个最大，哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面积单位之 间有怎样的大小关系呢，今天我们就来研究这个问题。 二、交流共享 1.探究 1 平方分米＝100 平方厘米。 （1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量 一量它的边长，再算出它的面积。 学生独立完成。 （2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1 平方分米，100 平方厘米） 怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手 中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。 让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是 1 分米，面积是 1 平方分米。另一种量的边长是 10 厘米，面积是 100 平方厘米。 （3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？ 根据学生回答板书：1 平方分米＝100 平方厘米 2.探究 1 平方米＝100 平方分米。 谈话：你能猜一猜 1 平方米等于多少平方分米吗？ （1）在小组内说一说这样猜的理由。 （2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1 平方米＝100 平方分米 3.试一试。 让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。 交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为 100 平方分米=1 平方米，5 平 方米里面有 5 个 1 平方米，所以 5 平方米=500 平方分米。 归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换 算成高级单位，用除以进率的方法。 三、反馈完善 1.完成教材第 71 页“想想做做”第 1、2 题。 学生先独立填写，再汇报交流。 讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？ 引导学生明确：第 1 题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第 2 题由 低级单位转化成高级单位，要除以进率。 2.完成教材第 71 页“想想做做”第 4 题。 （1）指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？ 追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？ （2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。 （3）引导思考：我们算出标志牌的面积是 4500 平方厘米，把它折合成平方 分米，应该怎样算？ 3.完成教材第 71 页“想想做做”第 5 题。 问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。 问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求 90 块地砖的总面 积，最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？