帮扶学习困难学生实施方案 3页

小学帮扶自主学习困难学生 实 施 方 案 一、指导思想 根据新课程“以学生发展为本，坚持全体学生全面发展”的基本 理念，认真贯彻落实县教育局提出的完善义务段学习困难学生的帮教 措施要求，切实提高我校“学习困难生”的学习兴趣，优化“学习困 难生”学习环境，使全体教职员工树立“不让一个孩子掉队”的思想。 二、学困生的界定 学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显 困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们学习成绩低下或行为 习惯偏差。 我校学困生一般分为三类：（1）智力型学习困难学生。这类学 生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下，但每班人数 极少或没有。（2）学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他 同学的学生，这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能。（3） 行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上，存在较大问题， 影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。 三、帮教学习困难学生的具体措施 1、“学困生”的成因分析 根据我校对“学困生”的界定，由教务处统一设计，班主任和语 文、数学、英语任课老师对各类学困生进行成因分析（包括思想状况、 原有水平、知识结构、学习态度、学习方法），由班按类别进行归类， 心理辅导室建立各年级“学困生”成长跟踪档案。 2、营造温馨人际环境 推进“温馨教室”创建，坚持以班主任老师为主体，各科老师协 同的团队帮教模式，关注学困生，关心学困生，鼓励他们参加班级活 动，不孤立“学困生”，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作， 保证家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析 工作并记录。 3、加强学习辅导和管理 备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。 上 课有参与。营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏，鼓励学 困生积极参与教学活动，融入课堂。 作业有坡度。加强作业的有效管理，减少数量，注重“X+1”（X 道基础题，1 道提高选做题）分层设计，勤诊断，勤反馈，勤面批， 千方百计提高学生完成作业的兴趣。 辅导有策略。课内、课外辅导有机结合，注重学法指导和知识结 构梳理。 评价有激励。善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点，注重学习 过程的激励评价，树立“学困生”学习的信心。 4、做好心理辅导工作 做好“学困生”的心理疏导，以个别辅导和团体辅导相结合的方 式，加强心理健康教育，排除不良情绪；做好“学困生”档案跟踪和 个案研究工作；做好和教师在教育方式上的沟通工作，把握规律，开 展转化辅导。 四、检查总结 学期末各科任老师针对自己的帮教措施，对所帮教的学生结果做 出全面分析，并为下一年的帮教措施提供材料。