小学语文五年级上册16《太阳》教案设计 9页

小学语文五年级上册16《太阳》教案设计 ‎16　太  阳 教案设计 设计说明 ‎《太阳》是一篇常识性的说明文，文章介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，人们对太阳的认识、研究、开发会不断进步。教学中，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己搜集到的信息。通过信息的交流，使学生知道信息搜集的渠道是很多的，掌握一些信息处理的方法，让学生学有所得。在交流信息的同时，鼓励学生拓展思路，大胆地想象、畅谈自己美好的设想。再引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题，大胆质疑，培养主动质疑的兴趣能力，鼓励学生对自己感兴趣的问题大胆探索，激发学生课外研究探索的兴趣。‎ 课前准备 教师准备：搜集有关太阳的资料，制作多媒体课件。‎ 学生准备：搜集有关太阳的资料。‎ 课时安排 ‎2课时。‎ 教学过程 第一课时 一、播放动画，激趣导入 ‎1.教师播放动画片《后羿射日》，学生观赏。‎ ‎2.激趣：同学们，你们说后羿真的能射到太阳吗？为什么？谁能结合预习课文的内容及搜集的资料，简单说一说？‎ ‎3.引导学生简要介绍自己搜集的有关太阳的资料。‎ ‎4.导入：这节课我们就来详细地了解一下太阳。(教师板书课题，学生齐读课题。)‎ 设计意图：播放动画片导入新课，是为了激发学生的学习兴趣，同时引起学生思考，初步感知太阳离我们很远的特点。引导学生交流搜集到的资料，有目的地培养了学生搜集整理运用资料的能力。‎ 二、初读课文，检测字词 ‎1.过渡：听了同学们的介绍，大家是不是对太阳有了初步的了解？下面我们就走进课文，进一步认识太阳。‎ ‎2.提出读文要求：借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，可以查字典，要求读准确、读通顺。遇到不理解的地方可以画一画，然后在小组内交流、讨论识记生字的好方法。(组织学生自学，教师巡视，并及时订正。)‎ ‎3.检查自学生字新词的情况。‎ ‎(1)组长利用字词卡片，组织小组成员正确轮流读、抢读，读得不准确的及时纠正。‎ ‎(2)课件出示会认字。‎ ‎①学生先自己读一读，然后小组交流记忆方法。‎ ‎②强调字音：“殖”是翘舌音，“疗”读liáo。‎ ‎(3)通过查工具书或联系上下文等方法，初步了解“抵得上、繁殖、治疗、寸草不生”等词语的意思。‎ ‎(4)指导写字。‎ ‎①先引导学生观察会写字。‎ ‎②教师示范书写“摄、氏、粮、炭、疗”。(强调“摄”右下两个“又”字书写时左边的“又”稍小，右边的“又”稍大；左边的“又”捺变点。“氏”下面没有点。“粮”中的“米”作偏旁时捺变点。“炭”的笔顺及间架结构。“疗”的笔顺规则。)‎ ‎③学生练习书写“摄、氏、粮、炭、疗”。‎ ‎④同桌互相评价，教师评价。‎ ‎⑤学生在练习本上练写其他生字。‎ 设计意图：本环节以学生的自主学习为主，运用小组合作交流的方式识记生字新词。教师通过检查学生的预习情况和小组学习的成果，了解学生识字情况，使学生的自主学习落到实处。在写字指导上，通过学生先观察会写字，找准构字规律、笔画特点、间架结构，再指导书写，培养学生的写字能力。‎ 三、熟读课文，理清脉络 ‎1.熟读课文，巩固字词，达到准确、通顺地朗读课文。‎ ‎2.思考：这篇课文的主要内容是什么？(介绍太阳的相关知识及太阳与人类的关系。)这篇课文在表达方式上有什么特点？(这篇课文是向我们说明一种事物。)引导学生了解说明文的特点。‎ ‎3.出示自学提示：‎ ‎(1)逐段读课文，归纳每个自然段讲了什么。(建议4分钟)‎ ‎(2)哪几个自然段讲的内容相近，可以归为一部分？(建议2分钟)‎ ‎(3)小组内交流，完成学习卡片。‎ 学习卡片：我能简单梳理课文的脉络 自然段 主要内容 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎4.学生交流，理清课文脉络。‎ 第一部分(第1～3自然段)：分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识。‎ 第二部分(第4～8自然段)：写太阳和人类的密切关系。‎ 设计意图：归纳课文的主要内容是第二学段的训练重点之一。本环节的设计就是教会学生归纳主要内容，理清文章脉络的方法。引导学生逐段读，在了解每个自然段内容的基础上，看哪几个自然段内容相近，就归为一部分，这样就能够概括出主要内容，理清脉络。‎ 四、熟读课文，巩固字词 ‎1.指名合作读文，随机抽测相关生字新词，巩固识字。‎ ‎2.小组赛读课文，要求达到准确、流利的程度。‎ 设计意图：此环节运用多种形式读文，目的是将课文读熟，为第二课时的理解做准备。‎ 五、布置作业，积累词语 ‎1.练习读熟课文，重点读最后一个自然段。‎ ‎2.从文中摘抄自己喜欢的词语。‎ 设计意图：引导学生学会在平时的学习中随时积累好词佳句。重点读最后一个自然段，为第二课时的背诵做准备。‎ 第二课时 一、复习导入，巩固字词 ‎1.导入：上节课我们初读了课文，学习了字词，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗？‎ ‎2.听写词语：抵得上　摄氏度　繁殖　粮食　煤炭　地区　杀菌　治疗 ‎3.回忆一下，《太阳》一课主要讲了哪两部分的内容？‎ 设计意图：此环节不仅有利于学生熟练掌握字词，而且有助于学生回顾课文内容，为下一环节的学习做准备。‎ 二、借助游戏活动，了解太阳特点 ‎1.学生小组讨论学习。‎ ‎(1)这节课我们来做一个游戏。(教师拿出几个太阳形状的头饰，每组发一个。)‎ ‎(2)出示游戏规则：‎ ‎2.汇报交流。‎ ‎(1)介绍举例：‎ ‎①我是火红的太阳，在你们眼中我只有一个盘子那么大，可实际上我大得很呢！约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个我。你一定奇怪，为什么我看起来这么小？那是我离你们的家园——地球太远的缘故。‎ ‎②传说中后羿射掉了九个太阳，这真是一个传说！你知道我离地球多远吗？约有一亿五千万千米呢！这么说吧，即使你坐飞机，到我这里也要飞二十几年呢！‎ ‎③我会发光，会发热，是个大火球。我的表面温度就有五千多摄氏度，再硬的钢铁碰到我，也会变成气体。‎ ‎(2)评一评，说说哪组介绍得最形象。(学生互相评价，颁发奖章。)‎ ‎3.了解说明方法的运用。‎ ‎(1)思考：课文是用什么方法来说明太阳的远、大、热的？‎ ‎(2)课文中是不是只用了列数字的说明方法？还用了什么说明方法？(引导学生体会“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”运用了作比较和列数字的说明方法；“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。)‎ ‎(3)总结写作方法：以后我们在写说明文的时候，也可以运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，使一些不好懂的知识更具体明了。‎ 设计意图：游戏活动很适合中低年级的学生。利用游戏活动教学不仅能调动学生的学习兴趣，使枯燥的说明文充满生气，而且能提高学习效率，体现了自主学习的目的。在这个环节中，让学生利用太阳的身份自述，有效地调动了学生的积极性，学生积极参与，并把太阳的相关知识内化，既了解了太阳的特点，又培养了学生的表达能力。‎ 三、借助游戏活动，感知密切关系 ‎1.自读课文，以采访形式汇报。‎ ‎(1)同学们，通过刚才太阳的自我介绍，我们已经对它有了一些了解。那么，太阳和人类有着怎样的关系呢？你能从文中找到直接说明太阳与人类关系密切的句子吗？(太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。)‎ ‎　　　　 过渡句在文中起承上启下的作用。‎ ‎(2)读一读这句话，在文中起到什么作用？‎ ‎(3)默读第4～8自然段，思考：太阳和人类有着怎样的关系？学生默读思考，小组讨论。‎ ‎(4)创设情境：同学们，你们好，我是××电视台“探索宇宙”栏目的记者。听说你们对太阳非常有研究，我特地来采访你们，请介绍一下太阳与我们的密切关系。‎ 预设：‎ 生1：我知道太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。‎ 生2：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。‎ 生3：我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。‎ 生4：埋在地下的煤炭离开太阳也不能形成。‎ 生5：雨和雪的形成离不开太阳。‎ 生6：风的形成离不开太阳。‎ 生7：地球上的光明和温暖都是太阳送来的。‎ ‎(5)启发学生运用相同的采访形式汇报。汇报可以结合文中内容，也可以结合搜集的相关资料。‎ ‎2.朗读重点句，完成课堂句式练习。‎ ‎(1)谁能找到文中带有“如果……就……”的句子，反复多读几遍。讲解句式特点。“如果”的后面表示条件，“就”的后面表示结果。‎ ‎(2)课件出示练习，请学生补充完整。‎ 如果明天下雨，____________________________。‎ 如果我上学迟到了，________________________。‎ 如果春天来到了，__________________________。‎ ‎3.背诵最后一个自然段。‎ ‎(1)课文最后进行了总结，反复强调太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。说说你是怎么理解最后一句话的。‎ ‎(2)学生自读，讨论交流。‎ ‎(3)课件出示填空内容：‎ ‎(4)学生读一读，填一填，了解太阳与人类的密切关系。‎ 设计意图：以采访的形式学习这部分内容，能够帮助学生树立学习的自信心，积极主动地完成学习任务。对重点句式的训练是为了引导学生进一步体会太阳的重要。‎ 四、布置作业，读写训练 ‎1.以太阳的身份介绍“自己”的特点及与人类的密切关系，说给父母听，并写在日记本上。‎ ‎2.背诵最后一个自然段。‎ 设计意图：要想提高写作能力就要抓住机会，从平时练起。有了课上的理解，相信学生能够写得比较轻松。‎ 板书设计 教学反思 ‎1.以游戏活动为线索进行教学。说明文相对于写事的文章，内容比较枯燥，学生学习的兴趣不一定高。因此，教师创设游戏情境——太阳自述和采访。以这两个游戏推进课堂教学，不仅激发了学生学习的兴趣，还大大提高了学习效率。‎ ‎　　2.巧妙地引导学生学习说明方法。在介绍说明方法时，教师从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法。由于学生接触的说明文较少，所以对于举例子、作比较等说明方法能够理解，但不能清楚地表述这种方法的名称。这都是正常的现象，这时教师应及时地说明。在学生接受新的知识时，教师给予孩子适当的点拨，这样学生有了明确的学习方向，才能享受到学习成功的愉悦。‎