冀教三年级语文下册 第一朵杏花DOC 3页

第一朵杏花 教学目标：‎ ‎1.学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。‎ ‎2.情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。‎ ‎　　3.理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。‎ 教学重难点：　‎ ‎1.读通全文，初步理解课文内容。‎ ‎2.通过品、读、析、演，感受人物的特点。‎ 教学准备：‎ 多媒体 课件 课时安排：‎ ‎ 2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、看图揭题：‎ ‎　　1.看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？‎ ‎　　2.你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？‎ ‎　　3.板书《第一朵杏花》。‎ ‎　　4.读课题，质疑。‎ 二、带着问题初读课文，要求：‎ ‎　　1.自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。‎ ‎　　2.自由回答问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？‎ ‎　　3.读了课文你有了哪些新的问题？‎ ‎　　4.再读课文，说说课文讲了什么内容？‎ 三、小组交流讨论自己的自学情况。‎ 四、全班汇报：‎ ‎　　1.指名读读文后的生字，并组词。‎ ‎　　2.指名分节读读课文。‎ ‎　　3.说说你读了课文后有了哪些新的问题？‎ ‎　　（对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。）‎ ‎　　4.概括讲讲课文的主要内容。‎ 五、赏读品味：‎ ‎　　本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？‎ ‎　 “院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”‎ ‎　　“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”‎ ‎　　“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”‎ ‎　　指导有感情的朗读。‎ 六、布置作业：‎ ‎　　1.熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？‎ ‎　　2.抄写词语。‎ 第二课时 一、回顾导入。‎ ‎　　课文主要讲了什么？‎ 二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。‎ ‎　　1.自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。‎ ‎　　2.全班交流汇报。‎ ‎　　重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。‎ ‎　　3.相机指导学生读好对话。‎ ‎　　过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢？‎ 三、情景演示,体会人物心情．（6-15自然段）‎ ‎　　1.读课文,小组中分角色演示当时的情景。‎ ‎　　2.指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。‎ ‎　　3.给这段对话加上一定的提示语。‎ ‎　　4.指导学生有感情的朗读。‎ ‎　　5.导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人 四、学习最后一段：‎ ‎　　1.齐读。‎ ‎　　2.理解“精确”一词。‎ ‎　　（先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）‎ 五、通读全文，总结。‎ ‎　　1.自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？‎ ‎　　2.汇报交流。‎ ‎　　3.学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发 六、课后作业：‎ ‎　　进一步搜集竺可桢的有关资料。‎ ‎　 　‎