一年级数学下册教案《两位数加两位数（不进位）练习 》 5页

两位数加两位数(不进位)练习 教学内容：‎ ‎ 教材一年级下册63页信息窗1第二课时 教学目标：‎ ‎1.通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两位数加两位数（不进位）加法的正确率和速度。‎ ‎2.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。‎ ‎3.在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：1.通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数加两位数（不进位）的运算，提高学生的运算技能。　2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。‎ 教学难点：通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数加两位数（不进位）的运算 教具准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知 出示信息窗一的信息图 我们上节课通过这幅图来研究了两位数加两位数（不进位）的加法。要解决一共捉了多少只螃蟹，你们还记得怎么列式的吗？为什么这样列式？‎ 回想一下，我们是怎么计算26+12的结果的？‎ 同桌交流后回报：‎ 预设：‎ 生1：摆小棒 生2：推珠子 生3：口算：20+10=30，6+2=8，30+8=38‎ 生4：口算：26+10=36，36+2=38‎ 生5：竖式： 2 6‎ ‎ + 1 2 ‎ ‎ 3 8‎ 找生黑板板演 师生共同质疑：(1)3和8都是怎么来的？3为什么要写1的下面？列竖式注意什么？‎ 强调：列竖式计算时，相同的数位要对齐。‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ 导入：。通过刚才的回顾，老师发现同学们对两位数加两位数（不进位）加法掌握的非常好，现在到了我们大显身手的时刻，请随老师一块走进故事和动画的世界，去帮他们解决遇到的数学问题。‎ （一） 基础练习，巩固新知。‎ ‎1.小壁虎找尾巴 练习建议：‎ ‎（1）先把竖式在练习本上补充完整，然后正确连线 ‎（2）生独立计算，五生黑板板演竖式。‎ ‎（3）订正时选重点让学生讲解其中一个或两个的计算过程。总结：针对这三位小朋友列的竖式，你们有没有什么问题要提醒大家的？‎ ‎2.动物赛跑（根据课本第4题改编）‎ 小狗 小猫 小熊 第一段路 ‎13‎ ‎16‎ ‎15‎ 第二段路 ‎26‎ ‎43‎ ‎73‎ 总时间 练习建议：‎ （1） 生用自己喜欢的方法计算，并填空 （2） 宣布结果，明确谁用的时间少谁是第一名 （3） 把第一段路改成加数，第二段路也是加数，那么总时间就是和 补充表格：独立完成 加数 ‎38‎ ‎56‎ 加数 ‎21‎ ‎43‎ 和 （一） 综合练习，应用新知。‎ 1. 小熊掰玉米（出示自主练习第5题）‎ 练习建议：‎ （1） 认真观察，看懂信息然后再解决问题。‎ （2） 订正时重点让学生说为什么用加法，如何计算的。‎ ‎2.海绵宝宝（出示自主练习第7题）‎ 练习建议：‎ （1） 认真观察，看懂信息然后再解决问题。‎ ‎（2）订正时重点让学生说为什么用加法，如何计算的。‎ ‎3.熊猫百货店（出示自主练习第9题）‎ 练习建议：‎ （1） 让生独立完成前两个问题 （2） 你喜欢哪两种商品，快让同桌帮你算算这两种东西需要付多少钱。‎ ‎（3）让生来购物，任选两种商品，让学生来模拟掏钱付账，把两位数加两位数加法与人民币知识结合起来。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ ‎1.看图编故事（出示自主练习第9题）‎ 练习建议：‎ ‎（1）让生仔细观察图，看看图中的信息，你能编一个包含数学信息的小故事吗？先想一想然后讲给小组内的小朋友听。‎ ‎（2）找生讲故事 ‎（3）提出问题并解答 ‎ 2.猜猜我是几（出示聪明小屋）‎ 练习建议：‎ ‎（1）解读问题：小熊和小猫都代表一个数字，你知道它们各代表几吗？注意小动物无论在十位还是个位，代表的数字不能变呦。‎ ‎（2）学生独立思考，然后同桌交流 ‎（3）集体订正，注意体现多种可能性。‎ 三、 梳理总结，提升认知。‎ ‎1.总结：‎ 思考：通过本节课的练习，你对两位数加两位数（不进位）的加法又有什么新的认识？‎ 引导学生说出：‎ 可以用口算和竖式计算出结果。‎ 列竖式计算时，相同的数位要对齐。‎ ‎2.提升 总结：这节课同学们不但进一步熟练了两位数加两位数（不进位）的加法，还能够利用我们所学的知识解决动物们遇到的问题，其实我们数学的每一个知识点都有它的实际应用价值，我们要善于发现，善于总结，善于应用。 ‎ 板书设计：‎ 两位数加两位数（不进位）的加法练习 ‎2 6‎ ‎ + 1 2 ‎ ‎ 3 8‎ 列竖式计算时，相同的数位要对齐。‎ 使用说明：‎ ‎1．设计说明 ‎（1）创设情景，激发兴趣 巩固练习我以动物和动画为情景，，有小狗赛跑、帮小壁虎找尾巴、小蜜蜂的新房子、熊猫百货商店等练习形式，引起学生的兴趣，为学生提供充分的自主探索和合作交流的机会，学生愿意动脑，愿意参与并乐于发表自己的意见。‎ ‎（2）分层练习，培养能力 练习主要分：针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。适应不同水平的学生的需要。通过练习对学生渗透了互帮互助的意识，培养学生提出问题、解决问题的能力和语言表达能力，收到良好的教学效果。‎ ‎（3）走进生活，服务生活。‎ 在问题设计上注重让学生研究我们身边的数学，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题.‎ ‎2.使用建议 注重突出学生的主体地位，给学生足够的空间进行思考。在练习中注重激发学生练习热情.‎ ‎ ‎