2020年付佐中心总校开展写字教学活动的阶段总结 4页

付佐中心总校开展写字教学活动的阶段总结 李建河 本学期全乡的写字教学依循上学期的计划安排，按部就班地完成 了这学期的写字。具体总结如下： 首先，开学初明确了本学期的写字教学内容、要求及目标。本学 期按照年级的不同进度分别指导练习 10 个例字。一年级重点强调书 写时正确的握笔姿势及坐姿，养成良好的书写习惯。握笔要 " 指实掌 虚" ，坐姿要 " 头正、身直、肩平、足安 " ，符合 " 三个一 " 标准。二三 年级掌握八种基本笔画的规范写法， 会使用米字格或田字格纠正汉字 书写的不恰当结构。四五年级做到书写有起有收，主笔突出，流畅熟 练。教师每周重点指导全班学生练习一节课，抓全体，重习惯，促提 高，实现 " 每生要有些汉字写得很规范， 每班要有些学生写得很规范， 每校要有些班级写得很规范 "的目标。 其次，为扎实进行写字教学，完成预定目标，与各校语文教师面 谈交流，进行有针对性地指导，了解教师在教学时遇到的实际问题。 经过交流探讨发现， 写字教学的开展首先要解决老师们的思想意识问 题。 针对有老师认为没有时间专门进行写字教学提出：写字教学与语 文教学不是截然分开的， 而应该将写字教学融入到平时的语文教学当 中去， 其实就是在利用写字课重点指导学生规范书写， 并没有另设一 门课程占用教学时间， 只不过是针对当前学生的书写现状比原来更加 重视而已。 针对有老师认识不到写字教学的重要性提出：在电脑普及的现代 社会，教师轻视写字教学，学生书写存在很多问题，诸如不会执笔， 坐姿不正，错别字多，书写潦草，滥用汉字等现象日益严重。写字教 学几乎成了语文教学的一个盲区。写字教学绝不单单是写写字罢了， 更多的是培养学生良好习惯， 规范语言文字应用， 传承中国传统文化。 这也是语文教学任务基本的组成部分，它的作用是不容忽视的。 还有老师认为，看着学生练字时写得很好，一旦写起作业来马上 恢复原貌，练好了不也是白练吗 ?这就是急于求成的心理表现。规范 学生书写不是一朝一夕的事情，需要老师们 " 反复抓，抓反复 "，指导 有效，坚持不懈， 待学生练字习以为常，养成 " 提笔即是练字 " 的良好 习惯，书写水平巩固以后，学生的作业书写问题自会好转。 进行交流时， 东泊庄完小的一位老师深有感触地说： " 我们指导学 生写字细致到怎样用笔，怎样起笔收笔，笔画怎样连接，学生那该多 认真，少出多少错误啊。 " 再有，为避免教师应付检查，搞突击练习，流于形式，每两周到 各校查看一次写字情况，并及时解决学生书写中出现的问题。比如： 在查看时发现有的学生书写占格不能居中， 非上即下； 有的学生写字 大小不当， 非大即小；有的学生比着尺子写横画； 有的学生涂抹严重； 有的班级练习的很少，老师重视不够；有的班级写的不少，但是没有 明显改进等等。对于这些问题都及时进行了指正。 为检验本学期写字教学的效果，促进各校之间的交流，在 12 月 23 日进行了全乡师生硬笔书法比赛。比赛时县文教局的李尊丽科长 和常亚玲科长莅临指导， 充分肯定了这项活动的开展。 给获奖的同学 颁发了奖状和奖品， 评出了十一位写字教学优秀辅导教师。 从比赛的 结果来看， 东泊庄完小写字教学整体效果尤为突出， 被评为付佐乡开 展写字教学活动先进学校。 在下一学期，还要采取有效措施，进一步把写字教学抓实，使更 多的学生受益，使全乡的写字教学更上一个新台阶。 （中国大学网） 内容仅供参考