三年级英语下册第4单元个性化课时教学设计 14页

‎ .小学英语个性化课时教学设计 单元名称 Unit 4 Where is my car?‎ 教材分析 本单元的核心教学内容主要围绕“Where is …?”为主题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s talk 中句型为线索，A、B部分中的7个名词和3个方位介词为桥梁，A部分Let’s spell中的单词和发音教学为辅助，B部分Start to read,Let’s check,Let’s sing 和C部分Story time 中的任务活动为落实点，贯穿整个单元。‎ 教学目标 1、 能听、说、认读单词“on,in,under,desk,chair,cap,ball,car,boat,map”及句型“Where is my…? It’s in/on/under…”并能在实际生活中加以运用。‎ 2、 能够正确说出字母o在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。‎ ‎3、学生能够利用本单元所学的单词与句型，围绕“where is …?”这一主题参与教学活动，并在真实的语言情境中将抽象的书本知识变成具体的任务来完成。‎ ‎4、培养学生在课堂中互相关心、互相帮助的良好学习习惯。‎ 教学重难点 重点单词“on,in,under,desk,chair,cap,ball,car,boat,map”及句型“Where is my…? It’s in/on/under…”‎ 难点是单词及句型在实际生活中加以运用。字母o在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。‎ 教学安排 第一课时 A Let’s learn Let’s chant 第二课时 A Let’s talk Look and say ‎ 第三课时 A Let’s spell 第四课时 B Let’s learn Let’s chant 第五课时 B Let’s talk Look and say 第六课时 B Start to read Let’s check 课 题 Unit 4 Where is my car? A Let’s learn Let’s do 课时进度 第一课时 教学目标 知识目标 1. 能听懂、会说、认读单词“chair, desk”,以及能在实际生活中熟练运用三个方位介词“on,in,under”。‎ 2. 能听懂Let’s do中的指令，并根据指令做出相应的动作。‎ 能力目标 能够在真实的语言情境中运用本单元的目标语句“Where is …?It’s in/on/under…”。‎ 情感态度 教育学生学会整理自己的物品。‎ 教学重点 听懂、会说、认读单词“chair, desk”,以及熟练运用三个方位介词“on,in,under”。 并能在实际生活中正确运用。‎ 教学难点 能听懂Let’s do中的指令并迅速做出相应的动作 课 型 新授 教 具 单词卡片、教学录音带、录音机 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身／复习 (Warm-up／Revision)‎ ‎ (1) 日常口语练习(3-5分钟)。‎ ‎ 学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：‎ A：Where is the ball ?‎ B：It's in the toybox ．‎ ‎ (2) 学生两人一组，表演本课A部分Let's talk的对话。‎ ‎2. 新课导入 (Presentation) ‎ ‎(1) 教师出示jeep等玩具，问学生：What's this ? 或This is a…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。‎ ‎(2) 教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。‎ 让学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。‎ ‎3. 趣味操练 (Practice)‎ ‎ (1) 教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。‎ ‎(2) 游戏：猜猜在哪里 ‎ 教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。‎ 教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。‎ ‎4．课堂评价 (Assessment)‎ ‎ 内容： 本单元A Let'slearn部分(活动手册第30页)。‎ ‎ 目标： 通过听力练习，检查学生对Let'slearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。‎ ‎ 操作步骤：‎ ‎ (1) 理解图意 ‎ 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。‎ ‎ A：Where is the car? B：It's under the box．‎ B：Where is the plane? A：It's in the box．‎ ‎ (2) 讲解题目要求，指导操作方法 ‎ Listen and number：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现的交通工具标上序号。‎ ‎ 教师放录音，学生标序号。‎ ‎ (3) 评价(互相评价、自我评价)‎ ‎ 5. 补充活动(Addactivities) ‎ ‎ (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 ‎ ‎ (2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。‎ 板书设计 Unit4 Where is my car? ‎ ‎ A Let’s learn Let’s do ‎ Where is the ruler?‎ ‎ in desk It’s on the ‎ ‎ under chair 教后记 ‎ ‎ ‎ ‎ 课 题 Unit4 Where is my car? A Let’s talk Let’s play 课时进度 第二课时 教学目标 知识目标 ‎1、能够掌握以下重点句型：Where is my car? It’s in/on/under ...‎ ‎2、能够灵活运用所学句型 ‎ 能力目标 通过游戏所创设的情境，大胆而正确地使用句型“Where is my car? It’s in/on/under ...”进行对话交流。‎ 情感态度 通过小组活动和游戏，提高学生合作交流的意识，培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯 教学重点 听懂、会说句型：Where is my car? It’s in/on/under ...并能够在真实的日常情境中灵活运用。‎ 教学难点 运用句型“Where is my car?”询问物体方位，并运用句型 It’s in/on/under ...”进行准确回答。‎ 课 型 新授 教 具 录音机,有关图片和卡片。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1． 热身／复习(Warm-up／Revision)‎ ‎(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。‎ ‎ (2) 师生互致问候。‎ ‎ (3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。‎ ‎2． 新课导入(Presentation)‎ ‎ (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toybox。•‎ ‎ (2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。‎ ‎ (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。‎ ‎ (4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。‎ ‎3．趣味操练(Practice) *‎ ‎ (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：‎ ‎ A：Where is my pencil ?‎ ‎ B：It's in your pencil-case．‎ ‎ (2) 游戏：听音画图 ‎ 教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：‎ ‎ Draw a ball in a toybox．‎ ‎ Draw a plane on a toybox．‎ ‎ Draw a car under a toybox．‎ ‎ 教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：‎ ‎ Draw a cat on a desk．‎ ‎ Draw a mouse under a chair．‎ ‎ Draw a squirrel in a box．等等。‎ ‎ 教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。‎ ‎ (3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。‎ ‎ 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。‎ ‎(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。‎ ‎4． 课堂评价 (Assessment) ‎ 内容：本单元A Let'stalk部分(活动手册第29页)。‎ 目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on／under…．”的理解和掌握情况。‎ ‎ 操作步骤：‎ ‎ (1) 理解图意 ‎ ‎ 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。 ‎ ‎ A：(指着图片1)Where is the kite? B：It's in the tree． ‎ ‎ A：(指着图片2)Where is the kite? B：It's under thetree． ‎ ‎(2) 讲解题目要求，指导操作方法 ‎ Listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。‎ ‎ 教师放录音，指导学生圈图。‎ ‎ 注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。‎ ‎(3) 评价(互相评价、自我评价) ‎ 板书设计 Unit4 Where is my car? ‎ ‎ A Let’s talk Let’s play Where is my pencil box?‎ It’s in your desk?‎ ‎ Where is my pencil?‎ It’s under your book?‎ 教后记 课 题 Unit 4 Where is my car? A Let’s spell 课时进度 第三课时 教学目标 知识目标 能够听懂、会说、认读、书写单词“dog,box,orange,body”。‎ 能力目标 掌握元音字母o在闭音节里的发音规律。‎ 情感态度 培养学生的观察能力和总结能力。‎ 教学重点 能够听懂、会说、认读、书写单词“dog,box,orange,body”并进行正确书写。‎ 教学难点 掌握元音字母o在闭音节里的发音规律并能准确发音。‎ 课 型 新授 教 具 单词卡片，图片,录音带和课件。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step1 Warm-up／Revision 做一做 让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。‎ Step2 Presentation ‎ ‎1 教师通过出示小狗、箱子、橙子木偶的图卡，先问学生：What's this?引导学生回答It's a/an..．‎ ‎2.教师指导学生朗读单词，引导学生注意口型。‎ ‎3.教师播放Listen,repeat and chant部分的录音，让学生一 边跟读单词，一边圈出单词中的相同字母。引导学生感知其发音，鼓励学生尝试总结发音规律。‎ 教师在四线三格里板书单词“dog,box,orange,body”。教师带读，学生跟读。‎ 朗读过程中教师要反复强调短音字母o的发音口型。‎ ‎5.教师可引导学生采用大声读、小声读、轻声读等 方式进行练习 Step3 practice 1. 学生以小组为单位，进行单词接龙游戏，最先完成 单词拼写且没有错误的为优胜组。‎ 2. 教师用多媒体课件出示包含元音字母o的单词，让学生抢答，拼读单词并判断单词中的元音字母o是否符合短音发音规律。‎ Step4 Exercise and consolidation 1. 教师播放Read,listen and number 部分的录音，‎ 学生独立完成练习。然后师生核对答案，最后学生此部分的单词。‎ ‎2. 教师播放Listen and write 部分的录音，学生跟读。教师在黑板上画好四线三格，请一名学生上讲台写录音中的单词，其余学生判断这位学生书写的格式是否正确，之后教师进行点评并讲解书写规则。最后，学生在练习本上模仿书写，教师要对学生的书写进行及时纠正。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my car? ‎ A Let’s spell ‎（dog图片）（box图片）（orange图片）（body图片）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教后记 课 题 Unit 4 Where is my car? B Let’s learn Let’s do 课时进度 第四课时 教学目标 知识目标 ‎1.能够听说认读“单词“cap,ball,car,boat,map”.‎ ‎2.掌握本课的目标语句“Where is my boat? Is it in your toy box? Yes,it is./No,it isn’t”‎ 能力目标 ‎1.能够听说认读“cap,ball,car,boat,map”这五个单词。要求做到发音准确。‎ ‎2.能听懂教师的指令，学生能根据指令做出相应的动作。‎ 情感态度 进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交流活动培养学生主动与他人合作和交流的意识和积极向上的品质。‎ 教学重点 能够听说认读“cap,ball,car,boat,map”，并能正确寻找相关物品。‎ 教学难点 ‎ 熟练运用特殊疑问句“where”和一般疑问句来询问物品的方位并能够进行正确回答。‎ 课 型 新授 教 具 单词卡片，图片,录音带和课件。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 热身／复习(Warm-up／Revision)‎ ‎1) 日常口语练习(3-5分钟)。‎ ‎ (2) 听一听，做一做 让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。‎ ‎【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.‎ ‎2．新课导入(Presentation) ‎ ‎ (1) 教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答不出来，再告诉他们：It's a desk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：What's this on the desk?根据学生反应回答Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the walkman?引导他们回答：It's under the pencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。 ‎ ‎ (2) 让学生听Let's learn部分的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。‎ ‎【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。 ‎ ‎ 3．趣味操练 ‎ (1)游戏：猜猜看 ‎ ‎ 教师出 示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。 ‎ ‎ (2)游戏：听音涂色 ‎ ‎ 让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令： ‎ ‎ Draw a desk．Colour it red．‎ ‎ Draw a chair．Colou it yellow．‎ ‎ Draw a book．Colour it blue． ‎ ‎ 然后问学生：Where is the book? ‎ 让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。‎ 课堂评价(Assessment)‎ 内容：本单元Let’s learn部分（活动手册第３３页）。 ‎ ‎ 　目标：通过听力练习，检查学生对Let's　learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。 ‎ 操作步骤：‎ ‎ (1) 理解图意 ‎ T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。‎ T：How many things are there on the sweater7 ． ‎ ‎ Ss：(数数并回答)11．‎ ‎ What are they? ‎ ‎ Desk，chair，pencil．．．．‎ ‎ (2) 讲解题目要求，指导操作方法 ‎ Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。‎ ‎ 教师放录音，学生标序号。‎ ‎ 注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。‎ ‎ (3) 评价 (互相评价、自我评价)‎ ‎ 5．补充活动 (Addactivities)‎ ‎ (1) 听录音，仿读单词和句子。‎ ‎ (2) 将所学的单词用英语讲给家长听。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my car?‎ B Let’s learn Let’s do ‎ cap? (图片)‎ ‎ map? (图片)‎ Where is my ball?(图片)‎ ‎ car? (图片)‎ ‎ Boat?(图片)‎ 教后记 课 题 Unit 4 Where is my car? B Let’s talk Let’s play 课时进度 第五课时 教学目标 知识目标 1. 能听、说、认读单词“toy,box”。‎ 2. 掌握本课的目标语句“Is it in your bag?Yes it is./No,it isn’t”。并能在真实的语言情境中进行运用。‎ 能力目标 能在实际情境中灵活运用本课的目标语句来询问物体的方位并做出正确的答语。‎ 情感态度 通过正确的自我评价和对他人评价，学生能够正确认识自己对知识的掌握情况，培养学生学习语言的自信心和学习英语的积极性。‎ 教学重点 能熟练运用本课的目标语句，继续学习询问他人所找物体的方位并能正确的回答。‎ 教学难点 掌握本课的礼貌用语“Thanks,Mum.Bye.Have a good time.”并尝试在不同的语言情境中熟练运用。‎ 课 型 新授 教 具 录音机,有关动物图片和卡片。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身／复习(Warm-up／Revision)‎ ‎ (1)日常口语练习(3-5分钟)。‎ ‎ (2)教师播放A部分Let's chant的对话，让学生分组说唱歌谣。‎ ‎ (3)游戏：听音，做动作 ‎ 教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。‎ ‎ 如： Put your pencil on your pencil-case．‎ ‎ Put your book under your pencil-case．‎ 教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simon says这种形式。‎ ‎2． 新课导入(Presentation)‎ ‎ (1) 教师做出要画画的样子，拿着纸说：I want to draw an apple．然后开始找画画用的铅笔：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No．找了几个位置后，还 未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，can I use your pencil ?提示学生将pencil借给教师，并且说：No problem．让学生跟读use和no problem。 ‎ ‎ (2) 教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，it's here．‎ ‎ (3) 让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let's talk的内容。‎ 教师给学生解释“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry” 是在做错了事情道歉的时候使用。‎ 趣味操练(Practice)‎ 两人对话 学生用铅笔盒里的文具做如下对话：‎ A：Can I use your …?‎ ‎ B：No problem．‎ 此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：Can I use your pencil?‎ 拿到球的学生说：No problem．Guess!Where is it ?"教师问：In your pencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。‎ 请学生分角色表演Let's talk部分的对话。‎ 学生两人一组，用文具表演Let's practise部分的内容。‎ ‎4.课堂评价 (Assessment)‎ 内容：本单元B Let's talk部分(活动手册第32页)。‎ 目标： 通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Can I use your …? Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。‎ 操作步骤：‎ ‎(1)理解图意 教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。‎ T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…．‎ e.g.‎ A：Can I use your pencil? ‎ B：Sure，where is it? ‎ A：It's in your book．‎ ‎(2)讲解题目要求，指导操作方法 Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。‎ 教师放录音，学生标序号。‎ 注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。‎ 评价(互相评价、自我评价) ‎ ‎５．补充活动(Add activities)‎ 听录音，仿读Let's talk部分的对话。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my car?‎ B Let’s talk Let’s play Where is my cap?‎ Is it in your bag?‎ Yes,it is.‎ No,it isn’t.‎ 教后记 课 题 Unit 4 Where is my car? B Start to read Let’s check C Story time 课时进度 第六课时 教学目标 知识目标 能够听懂、会说、认读与本单元相关的单词与目标语句。‎ 能力目标 能够完成Start to read Let’s check部分的读读选选和听音练习。‎ 情感态度 引导学生养成良好的学习习惯。‎ 教学重点 听懂、会说、认读本单元重点词汇。‎ 教学难点 学生能够灵活运用目标语句进行故事表演和歌曲演唱。‎ 课 型 新授 教 具 录音机,图片和卡片。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1.Let’s check 检查本单元的掌握情况 ‎2.Culture 先读单词children再是儿童节的英语表达法。还要让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。‎ ‎3．Story time部分 ‎（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。‎ ‎（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。‎ ‎（3）鼓励学生分角色表演故事。‎ ‎4．课堂评价（Assessment）‎ ‎（1）引导学生对刚才的表演进行评价。‎ ‎（2）做活动手册上相应的内容。‎ ‎5．课外活动（Add-activities）‎ 讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。向家长讲打包袋的习惯。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my car?‎ B Start to read Let’s check ‎ ‎（猴子在盒子里的图片）‎ Is it in your bag?‎ ‎（ ）Yes,it is.‎ ‎（ ）No,it isn’t.‎ 教后记 单元小结 本单元的教学内容主要围绕“where is ...”为主题，分为A/B/C三个部分。学生在学习的过程中能够应用句型问问题和回答问题。英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。‎