人教部编版语文 小学五年级下册21 杨氏之子教学反思3 1页

21 杨氏之子教学反思 3 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下四个方面： 一、出示名言，了解古文。 要想学好文言文，首先应当弄清文言文与现代文的不同。开课伊始， 我课件出示一些出自文言文的句子，有的是学生以前在“日积月累” 里学过的，有的则是课外积累的，让学生读一读，引导学生说一说文 言文与现代文有什么区别。使学生了解文言文比较难理解，语言比较 精炼、简洁等特点。通过交流，一方面为学生学习课文做了铺垫，另 一方面激发了学生学习文言文的兴趣。 二、读通读顺，读懂读美。 在教学中，留给学生充分阅读课文的时间。首先，引导学生通过多种 形式的读，如自由读、同桌对读、男女生合作读、师生合作读、指名 读、齐读等，告诉学生读古文时，要注意停顿，讲究断句，课件出示 正确的停顿方法，让学生再读，把古文读通、读顺。再指导学生结合 注释和自己积累的学习经验，在读中体会句子的意思，把课文读懂。 然后引导学生在读懂故事的基础上我抓住文章的中心词“甚聪惠”进 行思考：你从文中哪里体会到杨氏子甚聪惠？引导学生自读自悟，然 后交流讨论，引导学生抓住孔君平与杨氏子的对话来理解，而后紧抓 “应声答曰”体会杨氏子的聪惠，比较“孔雀是君家禽”与“未闻孔 雀是夫子家禽”来感受杨氏子回答之妙，也较快地体会出了杨氏之子 语言的婉转，表现出了应有的礼貌。最后，引导学生读出对杨氏子喜 爱的感受，读出古文的韵味，把课文读美。 三、适当引导，感悟学法 在探究交流、学习课文的过程中渗透学习方法的指导。引导学生掌握 看注释、联系上下文、查找资料书、多读等学习文言文的方法。 四、拓展阅读，学以致用 最后，在学生学习兴致正浓时，拓展《世说新语》中的《陈太丘与友 期》，有了这篇文章的学习经验，再让学生合作、交流、探究文本的妙 处，我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且能饶有兴趣地去探 索语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明了兴趣是最 好的老师。