教科版三年级上册科学说课课件《水能溶解多少物质》 (2) 13页

水能溶解多少物质 教材分析 活动一 通过观察食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念； 活动二 通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。 活动三 通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。 学生分析 四年级的学生对于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。 教学目标 1 知识目标：让学生知道并掌握溶解的概念是固体放入液体中化成肉眼看不见的微粒，并能持久均匀的分布在水中的现象。也能通过实验观察和比较知道一些物质容易溶解在水中，一些物质不容易溶解在水中，不容易用过滤的方法把溶解在水中的物质分离出来。 2 、技能目标：学会观察和描述食盐、面粉在水中的溶解与不溶解现象，并能规范的进行过滤实验操作。 3 、情感目标：让学生体验研究溶解不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点 观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况 教学 难点 用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。 教学材料 每小组： 烧杯三个，玻璃棒一根，漏斗一个，铁架台一个，滤纸三张，水，食盐、面粉和沙各 20 克、记录表一份、笔一支。 二 设计实验 展开活动 三 探究实验 过滤的过程 四 课后延伸 开阔视野 教学过程 一 故事导入 揭示课题 活动一 食盐、沙子在水中的溶解 活动二 面粉在水中的溶解 活动三 探究过滤实验的过程 两低 ---- （ 1 ）、滤纸的边缘应比漏斗口低。         （ 2 ）、液面要低于滤纸边缘。 两碰 ---- （ 1 ）、漏斗下端紧碰烧杯内壁。         （ 2 ）、玻璃棒指向三层滤纸那边   ⑴ 溶解了的物质不能用过滤的方法从水中分离出来。 ⑵ 不能溶解的物质通过过滤后，颗粒会留在滤纸上。 结论  ： 练习题 1 你还知道那些物质能够溶解？自己动手做一做 2 油能溶于水中吗 ? 3 上网查一查什么东西应用了溶解的性质？ ……… 谢谢大家！