二年级数学下册讲课稿《 整百数减三位数的连续退位减法》 5页

整百数减三位数的连续退位减法 教学内容： 小学数学二年级下册第六单元信息窗二内容。‎ 教学目标：‎ ‎1、会计算连续退位的整百数减三位数，增强估算意识，强调算法多样化。‎ ‎2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。‎ ‎3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。‎ 教学重点：会计算连续退位的整百数减三位数。‎ 教学难点：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题。‎ ‎ 教学具准备：多媒体课件 ‎　　教学过程：‎ 一、创设情境，提出问题 夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。‎ 师：这是前几月猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出妈妈每月比孩子多捉几只老鼠？ ‎ 二、探求新知。‎ ‎1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。 （继续展示情境图）‎ 师介绍：这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？‎ ‎2、师：你还能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！‎ 学生提出减法问题，接着用算式表示出来：‎ 猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？‎ ‎205－116‎ 猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？‎ 5‎ ‎300－116‎ 猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？‎ ‎300－205‎ 师：猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？205－116这一数学问题我们已经解决了，谁能说一说怎么做的呢？学生完成后展示：‎ ‎3、师：同学们，现在我们计算“300-116”，会算吗？你想怎样算？‎ 学生可能会回答：‎ 我想估算；‎ 我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；‎ ‎……‎ ‎（教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时要养成演算的好习惯；你的想法很好……）‎ 师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）‎ ‎4、全班交流。‎ 师：谁愿意把你的方法介绍给大家？‎ 学生交流自己的想法：‎ 我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大约是200；‎ 我用计数器拨一拨 先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。‎ 我用竖式算：个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。‎ 5‎ ‎……‎ 师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。）‎ ‎●沟通联系，明确算法 课件展示205-116与300-116的竖式过程，强调：‎ ‎※计算减法时要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减就从前一位退1。‎ ‎5、师：我们再来解决第二个问题，300-205请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。‎ ‎（学生计算，进行巩固，教师指导。）‎ 全班交流：‎ 师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）‎ 师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）‎ ‎6、教师小结：刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。‎ 师：像这样，个位上不够减，十位上又是0 ，你怎样来解决？ ‎ 学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10 ，然后可以从十位退 1在个位上作10 。‎ ‎（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）‎ 三、巩固新知。‎ ‎1、同学们，我们通过了解猫头鹰捉老鼠，学会了整百数减三位数的退位减法，现在我们一起来巩固一下吧！‎ 要求：‎ 学生独立完成，可找四位学生展示完成并一起点评讲解。‎ ‎2、‎ 5‎ 淘气攒了200元零花钱，买书花掉了169元。剩下的钱他要捐给希望工程，他捐了多少钱呢？‎ ‎（学生练习，教师巡回指导）‎ 全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）‎ ‎3.出示课本自主练习第5题。‎ 学生完成后统一交流讲解。‎ ‎4.课件出示。‎ 学生充分交流后，教师进行课件展示，重点体现计算方法、钱是否够用，可行性等。‎ 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？‎ 板书设计：‎ 整百数减三位数的退位减法 使用说明：‎ ‎1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）重点问题，交流充分。‎ 5‎ 通过学生独立思考“300-116怎么减？个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？”这个核心问题，让学生从旧知“连续退位减法”中发现新问题，从而集中精力思考本课重点，在交流中获得新知.‎ ‎（2）借助课件，突破难题。‎ 课件在“演示”时，通过对比拔珠等演示过程，让学生对数的认知更加具体，进一步理解算理，达到知识与技能同步发展的目的.‎ ‎2、使用建议。学生在分组交流探究计算过程时一部分学生会做不对，在巡视时要注意对程度弱些的学生的引导；汇报结果时，可先找程度好的学生先说，根据实际情况灵活处理.‎ ‎3.需要突破的难题：‎ 本节课能不能设计一个小微课让学生自行阅读学习呢？‎ ‎ ‎ 5‎