人教版数学小学五年级下册教案-第2单元 因数与倍数-第3课时 2、5的倍数的特征 3页

第 2 单元 因数和倍数 第 3 课时 2、5 的倍数的特征 【教学内容】 教材第 9 例 1 及练习三第 1、2 题。 【教学目标】 知识与技能：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是 奇数还是偶数。 过程与方法：引导学生自主探索 2、5 的倍数的特征，并学会正 确地判断一个数是否是 2、5 的倍数。 情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。 【教学重难点】 重点：理解并掌握 2、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 难点：灵活运用新知、解决实际问题。 【教学过程】 一、复习导入 提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什 么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明。 揭题：我们已经学会了求一个数的倍数的方法，这节课我们就来 探索 2、5 的倍数的特征。（板书课题：2、5 的倍数的特征） 二、互动新授 1．认识 5 的倍数的特征。 (1)操作感知。出示教材第 9 页“百数表”，让学生认真观察。 提问：5 的倍数有什么特征？在上表中找出 5 的倍数，并做上记 号。（让学生拿出课前准备的“百数表”按要求进行操作）。 (2)组织交流。提问：5 的倍数究竟有什么特征呢？你能根据刚 才的操作把自己的发现向同学说一说吗？ 小组交流后指名回答，根据学生的回答，教师呈现表 1： 表 1 表 2 通过全班交流，引导学生概括出 5 的倍数的特征：个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 2．认识 2 的倍数的特征。 (1)操作感知。提问：2 的倍数有什么特征？ 让学生在“百数表”中找出 2 的倍数，做上记号，并与同伴说一 说这些数有什么特征。学生各自独立动手操作。 (2)组织交流。指名回答，根据学生的回答，教师呈现表 2： 通过全班交流，引导学生概括出 2 的倍数的特征：个位上是 0、 2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 (3)认识奇数、偶数。 ①理解奇数和偶数的意义 从百数表中可以看出，自然数中有一半的数是 2 的倍数，另一半 的数不是 2 的倍数。我们把是 2 的倍数的数叫做偶数（O 也是偶数）， 不是 2 的倍数的数叫做奇(jī)数。 教师提示：如果用 a 表示自然数，那么可以用 2a 来表示偶数， 用 2a+l 来表示奇数。 ②举例验证。54 是 2 的倍数．54 是偶数；728 是 2 的倍数，728 是偶数；245 不是 2 的倍数，245 是奇数……由此可以得出：自然数 按是不是 2 的倍数可以分为奇数和偶数两类，也就是说，一个自然数 不是奇数就一定是偶数。 ③奇数和偶数的特点：自然数的个数是无限的，所以奇数和偶数 的个数也是无限的，没有最大的奇数和偶数，只有最小的奇数和偶数， 最小的奇数是 1，最小的偶数是 O。新 课 标 第 一 网 3．即时练习。指导学生完成教材第 9 页“做一做”。 学生独立完成，教师组织交流，交流时，教师让学生说一说做完 这些题目，你发现了什么？不同的学生对这个问题可能有不同的回 答，只要合理教师都应给予肯定。如有的学生说：判断一个数是否是 5 的倍数不是看数位中是否含有 5，而是看个位是否是 0 或 5…… 三、巩固练习 指导学生完成教材第 11 页练习三第 1、2 题。 1．第 1 题：先让学生独立完成，再组织交流。交流时，教师要 让学生举例说明判断奇数和偶数的具体方法。 2．第 2 题：学生独立完成后再组织交流。交流时，教师要让学 生说明每道小题的思考过程，特别要让学生详细说明第(3)题的解题 策略。（先想个位是 O，再想百位是 1，十位是 O） 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 2、5 的倍数的特征 5 的倍数的特征：个位上是 0 或 5 的数。如：20，75，95… 2 的倍数的特征：个位上是 0，2，4，6，8 的数，如：8，22， 90… 偶数：2 的倍数，如：54，728…httkb1.c om 奇数：不是 2 的倍数，如：245…