人教高中生物必修1教案： 3 3页

‎ ‎ 第三章　细胞的基本结构 第三节 细胞核——系统的控制中心（1课时）‎ 教学目标 ‎ ‎1.阐明细胞核的结构和功能。‎ ‎2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。‎ ‎3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。‎ 教学重点 ‎（1）细胞核的结构和功能。‎ ‎（2）制作真核细胞的三维结构模型。‎ 教学难点 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心 教学过程：‎ 教学内容 教师活动 学生活动 引入 提出问题：是什么控制着细胞的生命活动呢？可以简单介绍一下科学发展历史：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢？很自然，人们的目光集中在了细胞中的细胞核。‎ 问题探讨 ‎1.提示：细胞核在细胞的生命活动中起控制作用，如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗传信息，可以控制蛋白质的合成，而蛋白质是生命活动的体现者，所以细胞核可以比喻为部队的司令部等。‎ ‎2.不能。‎ ‎3.不能。‎ ‎4.提示：不能。细胞生长需要蛋白质等多种物质作基础，细胞分裂需要遗传物质的复制和相关蛋白质的合成，如果没有细胞核，这些生命活动都不能进行。‎ 思考老师提出的问题 资料分析——细胞核的功能 引导学生阅读课文资料分析部分，并展示在屏幕上。‎ 并引导学生得出结论“细胞核控制着细胞的遗传和代谢”‎ 资料分析 ‎1.提示：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。‎ ‎2.没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。‎ ‎3.细胞核是细胞生命活动的控制中心。‎ ‎4.生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。‎ ‎5.细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。‎ 阅读“资料分析”，讨论，并回答、交流后面的讨论题。‎ 3‎ ‎ ‎ 细胞核功能：细胞核是遗传信息库是细胞代谢和遗传的控制中心 细胞核的结构 借助ppt，讲授DNA的结构以及细胞核中的染色质、染色体的关系。可以让学生看染色体与DNA关系的图片 借助P54 旁栏部分，提出问题：“一个多细胞生物，其细胞核中的蓝图是否都一样的呢”？简单揭示同一生物其组成的细胞的多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位 细胞核的结构：‎ 核膜 染色质 核仁 核孔 ‎ 高度螺旋化，缩短变粗 染色质 染色体（同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态）‎ 旁栏思考题 提示：同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的（除非发生体细胞突变或细胞癌变）。生物体内细胞形态、结构和功能的多种多样，是细胞分化的结果。‎ 技能训练 ‎1.细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第4天就没有存活的了，这是因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行。而细胞有核部分存活个数和时间都要比无核部分多和长，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的。‎ ‎2.提示：细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两方面，一是实验过程中人为因素对细胞造成了伤害，导致部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。‎ 理解细胞核的结构以及物质组成。在老师引导下，讲出DNA和染色质、染色体之间的关系 就老师的问题展开讨论 细胞是一个有机的统一整体 细胞只有保持完整性，才能正常地完成各种生命活动。（草履虫实验：证明核质关系）‎ 细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。‎ 练习 基础题 ‎1.（1）√；（2）×。‎ ‎2.C。       3.C。‎ 拓展题 3‎ ‎ ‎ 提示：出生小牛的绝大部分性状像母牛甲。因为小牛获得的是母牛甲细胞核中的遗传物质，所以它的性状与母牛甲最相似。‎ 自我检测的答案和提示 教学反思：‎ 一、概念检测 判断题 ‎1.×。  2.×。‎ 选择题  C。‎ 连线题 二、知识迁移 提示：与溶酶体的作用有关。细胞死亡后，溶酶体膜破裂，各种水解酶释放出来，分解细胞中的蛋白质等物质，这时的畜、禽肉烹饪后更鲜嫩。这个过程需要一定的时间。‎ 三、技能应用 调暗视野有两种方法：一是转动反光镜使进光量减少；二是选择小的光圈，减少进光量。‎ 四、思维拓展 ‎1.提示：（1）精卵结合时需要精子提供父方的遗传物质；（2）精子要靠尾部摆动游到卵细胞所在位置，才能与卵细胞结合这一过程需要大量的能量，这些能量主要来自线粒体内进行的有氧呼吸。‎ ‎2.提示：从生物膜在组成、结构、功能上的联系来考虑。‎ 3‎