2020新教材部编版小学语文六年上册《习作：我的拿手好戏》说课稿设计 含反思 5页

部编版小学语文六年上册《习作：我的拿手好戏》说课稿设计 一、说教材 本次习作要求学生写自己的拿手好戏。"拿手好戏"就是自己擅 长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。课本中给出了 各种"拿手好戏"，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、 爬树。正如"三百六十行，行行出状元"，此次习作便要求学生能正确 认识自己，发现自己身上的闪亮之处。在本次习作中，要求学生能把 自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事 例来呈现自己拿手的方面。本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是 一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中 必须掌握。 二、说教学目标 1.能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。 2.通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。 3.要做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。 4.可以先列提纲后写作。 三、说教学重难点 教学重点：能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项 写出来。 教学难点：通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。 四、说教学过程 板块一、谈话导入 1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画 画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。 2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏 是什么？ 跳舞，唱歌，画画，变魔术； 剪纸，捏泥人，做标本，做航模； 挑西瓜，做面包，炒拿手菜； 吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树； …… 3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。 （板书课题——我的拿手好戏） 板块二、审清课题 1.审题指导： “我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的 特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽 泛。 本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。 2.思路导航： 我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。一定要 选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。 （1）你的拿手好戏是怎样练成的?关于拿手好戏，有哪些有趣的 故事？要体现趣味。 （2）怎样来写你的拿手好戏?哪些内容先写?哪些内容后写? （3）哪些内容要写得详细些?哪些内容可以写得简略些?清你的 拿手好戏的吸引人的地方。 （4）突出自己的感受、想法。 3.列提纲。 4.写作指导。 （1）抓环境，做铺垫。 特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。 写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。 （2）抓场面，显特别。 要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人 的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、 神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。 （3）抓心理，表情感。 每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动 作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的 情感。 板块三、选材练习 1.确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如， “我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的 拿手好戏呢？ 请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？ 示例： 我每次去钓鱼，总是钓很多。 我经常钓到一些大鱼。 有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。 在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。 我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。 2.请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？ 3.小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。 4.交流自己的拿手好戏及选材。 板块四、练习写作 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享。 1.写完后，和附近的同学交换看一看。 2.互相批阅，提出自己的建议。 3.听同学建议，修改自己的习作。 4.佳作欣赏。 五、板书设计 《习作：我的拿手好戏》 自身的特点 自己真实的体验， 自己的感受 内容具体，语句通顺 先列提纲----后写作 六、教学反思 本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，所以造成前松 后紧的情况。 如果重上这节课的话，我会更精心地备课，精细地计 算课堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行取舍，不必要的 内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃，相信自己通过不断的 努力，会使课堂教学效果更加突出，能更精准地把握课堂。