人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 6 A Lets learn(1)教学反思 3页

Unit 6 How many?A Let’s learn 教学反思 小学三年级学生正处在身心发育阶段，活泼好动，好奇心强，三年级刚刚 接触英语这门学科，基础相对薄弱。本讲的是单词教学，本课的教学重点是学 习单词：eleven twelve thirteen fourteen 和 fifteen.对学生来说，存在一定的难度， 学习起来很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的情景和游戏 方法学习这些单词。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法 和体会。 1、本课围绕“how many ?”这一课题展开一系列的活动，是在数字单词有 了一定基础的基础上，进一步学习 how many ___do you see/have? I see/have___. 这一句型，并能在实际运用中运用自然。 2、本课注重基础的教学，积极围绕能力目标，学习和掌握数字 11－15 ,并 能正确认读这些数字，学会运用 how many___do you see/ have？I see/have__.这 一句型。本节课主要是听说认读数字 11-15，在这几个数字中，11 和 12 比较难 读，从 13 起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相 合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 3、注重运用跟读法、情境法等多种灵活多样的教法。注重生活情景,调动学 生他们的情绪。 如：教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。让学生猜一猜手 中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上， 边贴边让学生大声数出来，再教读单词。让他们学会在实际情境中利用所学单 词并充分利用 Let’s play 巩固、操练 Let´s learn 出现的单词，鼓励学生在真实情 境中会话。 如：教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用 I can see… candles.来回答。教师在黑板上贴出写有 11－15 英 文单词的气球，让学生认读单词。让学生把教师所给出的数字 11－15 贴到黑板 上与之相应的气球下面。教师出示 1－15 的单词卡，打乱顺序让学生认读。找 15 个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。教师放本部分录音，让 学生跟读单词。学生在愉快的情景中学会掌握 twelve, thirteen, fourteen, fifteen 等单词和语句。 4、要注重趣味性，提高学生的学习兴趣。 如： 报数：Let’s play 部分可 结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数 1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比 一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行 1－15 的报数比 赛，训练学生的快速反应能力。 5、注重教学资源的应用 。应用 PPT 里生动活泼的动画以；舒缓的背景音 乐、教学视频，在教学实施过程中，学生积极参与活动。如在 one-ten 数字律动 1. 教师播放数字歌，学生一边唱一边做律动。当数汉字时，学生击掌一次，当 数英语时学生双手伸出表示出数字。 2. 学生全体起立跟着音乐做动作。在这一 环节中，设计了教师礼貌的语学生打招呼，教会学生我们是有礼貌的孩子，要 做个文明的好孩子。通过数字报数和数字律动，让全体学生能够快速参与到活 动中，达到温故而知新的效果，为学习新知打基础，并能为学生营造一个好的 学习环境。这样，我简明地教学词汇，教学活动以新颖性吸引学生，注重学生 接受知识所产生的实际效果，让他们做到能够对所学过的数字熟练运用。 判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全 班学生是否达到目标为依据。我让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避 免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。调动全体学生参与到我围绕重点 内容设计的听说认读的教学活动当中。掌握了 How many...do you see? I see... 来 真实地运用这些数字，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言， 来更好地运用所学语言！ 教学工作既有科学性，也有艺术性。教学的艺术更多的是经验的反思、感 悟和积累，我要不断能力，使自己的课堂能朝着高效课堂的方向进步！