六年级下册数学教案-6图形的认识｜冀教版 (1) 2页

备课时间： 授课时间： 总课时： 〖课题〗平面图形的面积 〖教学内容〗冀教版六年级下册总复习 〖教学目标〗 过程与方法：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程， 并能熟练的应用公式进行计算。 知识与技能： 引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知 识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。 情感态度与价值观：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化” 等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。 〖教学重点〗复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 〖教学难点〗探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 〖教具、学具〗多媒体，平面图形 〖教学过程〗 课 堂 小 研 究 1、按要求小组交流。 我们学习过的平面图形的面积都是怎么推导出来的？和同伴说一说推倒的过程。 2、我能用自己独特的方法根据各图形之间的联系设计一个网络图能使人一目了然。 教学活动 教学预设 应对策略 二次备课 一、激趣引入 请一个同学背对着大屏幕，其他同 学根据屏幕上出现的图形用自己的方 式去描述出来，让台上的同学能根据描 述猜出图形名称。在描述的过程中不能 说出这个图形名称中的任何一个字。 （二）揭题明标 出示复习提纲： 平面图形的面积的意义和计算公 式是什么？ 同学们利用这些 图形的性质和特 点描述出这些图 形。 鼓励 平时成绩 较后的同 学参加，增 加他们的 学习积极 性。 这些面积公式是怎样推导出来 的？他们之间存在着怎样的联系？ 1. 说一说什么叫面积？ 2. 常用的面积单位有哪些？ 3.复习平面图形的计算公式。 学生口述。 二、整理知识、建构网络 那这些面积公式分别是怎样推导 出来的呢？ 交流：请小组中的每个同学任选 1 至 2 种图形，和同组同学交流一下面积 公式的推导过程。 汇报： 用展台展示。 三、交流完善、优化建构 图形之间是有联系的，你能用自己 喜欢的方式把它们的联系表示出来 吗？ 小组简单交流。 汇报：黑板上展示。 四、总结评价、拓展延伸 1、能力提升 多媒体展示练习题 2、通过今天的复习，你在原来学 习的基础上有什么进步？ 学生回答 同学们说一说他 们的计算公式。 学生交流 学生画一画 学生口答 适 时 引 导 走进小组 鼓 励 多 种 形式 课后反思