2020八年级生物下册 动物的主要类群 教案 4页

动物的主要类群 备课教师 ‎ ‎ 使用教师 授课时间 课时 课题 第四节：动物的主要类群 课型 新授 教学目标 1． 通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。‎ 2． 通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等 3． 通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。‎ 重点 活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”‎ 无脊椎动物的类群及特征 脊椎动物的类群及特征 不同动物类群与人类的关系 难点 无脊椎动物及脊椎动物的类群及特征 不同动物类群与人类的关系 教学用具 说 明 二次备课 4‎ 教学环节 复习 新课导入 ‎ 谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。‎ 自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的:动物 那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对?学习动物，我们也这样按顺序来学。‎ 课 程 讲 授 植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？‎ 播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界 活动“将下列动物进行分类”‎ 图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。‎ 问:摸一下你们的背后中央有一根什么? (脊柱)‎ 对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.‎ 学生举例.‎ 无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系.‎ 总结: 无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。‎ ‎ 无脊椎动物的主要类群 4‎ 现在，我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物：原生动物.原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。‎ 学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成.‎ 让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。 教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。‎ 最后，教师让学生讨论原生动物门的主要特征，然后进行总结。‎ 原生动物门的主要特征 单细胞，最原始、最低等的动物。在动物界只有原生动物是单细胞动物，其他所有动物都是多细胞动物。下面,我们学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。‎ 观看录象,展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物.边看教师边解说.‎ 看后,学生说出腔肠动物中的代表动物 总结腔肠动物的主要特征 请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？(同学观察回答：身体是扁的。)对。这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物。‎ 出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史.‎ 出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史 观察涡虫形态,总结扁形动物的特征.‎ 出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征.:‎ 身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕虫爬行.‎ 我们再来研究一门动物——软体动物。这门动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。‎ 观赏软体动物的录象。‎ 教师引导学生归纳出软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。‎ 还有哪些你熟悉的软体动物。‎ 小结 4‎ 作业布置 板书设计 课后反思 4‎