部编人教版小学四年级上册语文24 延安，我把你追寻 教学反思2 2页

《延安，我把你追寻》 教学反思 《延安，我把你追寻》是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二 两节写对于延安精神的追寻；三、四两节写实现现代化需要延安精神；五、六两节写追寻延 安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了 解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学 生接受延安精神的陶冶；二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。 一、教学效果 依据本课的教材特点、学生的认知水平，结合学生的生活实际设计的教学流程取得了一定 的效果，现总结如下： 1、简介背景，激发兴趣。 本文具有很强的时代性，距离孩子们的生活比较遥远。所以，可提前让学生查阅相 关的背景，为准确理解文本作好铺垫。上课一开始便设计了交流的环节，由于学生手 头资料丰富，因此交流得很激烈也很全面，既缩短了学生与文本的距离，也为理解文 本奠定了情感基础。然后播放录音，为很好地培养学生语感做好准备。最后借助拼音 自由朗读，初步定准情感基调。 2、自读自悟，感受内容。 课件出示自学要求：有感情地朗读这首诗。想一想：作者在诗中多次提到“追寻”， 在追寻什么？在旁白处作批注，和同学交流你的想法。学生快速走近文本，从字里行 间去寻找有用的信息，并及时标画作出批注。老师巡视中及时发现思维的动向，准确 地给予表扬，竖大拇指。不到位或有错误的及时引导抓住句子再次进行思考写出批注。 在充分的自学基础上创设小组交流的氛围，在思维的碰撞中加深对文本的感受。 3、品词析句，升华主题。 首先出示几组不易理解的词语：“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”让学生展开讨论，一 定要结合查阅的资料，准确把握背后含着的意思，为准确理解文本作好铺垫。然后在 聚焦几组句子：让学生思考为什么“告别了破旧的茅屋”“却忘不了延安窑洞温热的土 炕”？为什么“丢掉了老牛破车”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？借助课文延安 窑洞、延河的插图等，同时，通过课件将延安的风貌生动地展现在学生面前，逐步将 学生的思维引向深入，引出延安精神：全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献 身的精神，自力更生，艰苦奋斗的精神等。 4、拓展积累，丰富语感。 听着老一辈们的故事你有什么想法？你想对他们说些什么呢？小练笔之后知道背诵 诗歌，有感情地吟诵诗歌，进一步丰富语言材料，培养语感。 二、成功之处 虽然年代感很强，但是通过查阅资料理解得很到位，吟诵得也是有滋有味。 三、不足之处 独立阅读的特点不明显，教师还是引导太多，学生有时放不开。 四、教改措施 如果再教这篇课文，我会把所有的时间放给学生，真正让学生自读自悟。