五年级上册语文教案- 园地三 人教部编版 3页

语文园地三 ‎【教学目标】‎ 1. 学会积累好词好句好段。‎ 2. 在交流中能创造性地复述故事。‎ 3. 能将文章写得更具体。‎ 4. 朗读、理解并背诵古诗。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 注重人物情节的细节描写。‎ 2. 学会创造性地复述故事。‎ ‎【教学难点】‎ 学会扩写段落。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 1课时 ‎【教学过程】‎ 内容 一、 交流平台 1. 师：本单元我们学习了民间故事，还让大家自己交流讲述了其他民间故事，大家掌握了复述故事的基本方法，那如何让我们复述的故事更有趣呢？今天，我就教大家怎样创编故事。‎ 2. 师：你知道怎样创编故事吗？创编故事的要求吗？‎ 3. 师出示课件：‎ ‎（1）可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。‎ ‎（2）可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。‎ ‎（3）可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。‎ ‎4. 请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。‎ ‎5. 生自由讨论，师指名生说一说。‎ 二、词句段运用 ‎1. 师出示词句段运用中的第一部分，生读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。‎ ‎2. 生大声朗读词语。‎ ‎（1）寻找左边词语和右边词语的差别。‎ ‎（2）体会表达效果。‎ ‎3. 生总结、汇报 ‎（左边的词语是俗语，比较口语化:右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。而成语较为简练、较为正式，概括精确。）‎ 1. 师出示词句段运用中的第二部分内容，比较二者的不同。‎ 师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。‎ 2. 生仿照例子，说一说牛郎织女初次见面的情景，师引导生充分发挥自己的想象，并做到不偏离文章主体。‎ 3. 生自由说一说，师点评鼓励。‎ 三、日积月累 ‎1. 师出示古诗，生齐读古诗。‎ ‎2. 作者简介：。林杰(831-847) ，字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章，精通书法棋艺。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。‎ ‎3. 师点拨词意，生试着翻译古诗。‎ ‎4. 指名四名生各翻译一句，师指正。‎ ‎5. 师出示答案：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。‎ ‎6. 是带领生赏析古诗：“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。‎ ‎7. 师引导生背诵此诗。‎ ‎【板书设计】‎ 创编故事 口语化的语言更生动、成语较为简练 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。——想象 喜悦之情 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。——写实 ‎【教学反思】‎ 本次教学按部就班地讲解了本单元的内容，虽然学生对各部分的内容都能了解，但是如何让各部分内容衔接起来，如何过渡这个问题，我需要好好研磨，让学生更好地在课堂中快乐的获得知识。‎