人教版数学小学四年级下册教案-第4单元 小数的意义和性质-第5课时 小数点移动 2页

第 4 单元 小数的意义和性质 第 5 课时 小数点移动 【教学目标】 1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2.通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。 【教学重难点】 小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程， 既是教学的重点，又是学生学习的难点。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学 环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体 应用 设计意图 目标达成 导 入 新 课 一、复习导入： 板书：35.67 3.567 356.7 3567 比 较大小。 问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序 一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不 同。) 学 习 新 知 环 节 二、新知探究绿教育网 om 从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大 小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎 样的变化呢?今天我们一起研究。 板书课题：小数点位置移动的规律。 1、例 1 把 0.009 米的小数点向右移动一位、 两位、三位......小数的大小有什么变化？ (1)0.009 米等于多少毫米?(板书：0.009 米＝9 毫米) (2)师移动 0.009 米的小数点。 向右移动一 位，变为多少毫米?大小发生了什么变化? (板书：0.09 米＝90 毫米，原数扩大 10 倍) 向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大 小有什么变化? (板书：0.9 米＝900 毫米，原数扩大 l00 倍) 向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米? 大小又发生了什么变化? (板书：9 米＝9000 毫米，原数扩大 1000 倍) 小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多 位? 师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点 上省略号。 (3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数 怎样的变化?你能总结出规律来吗? 引导学生总结出： 小数点向右移动一位，原来的数就扩大 10 倍； 小数点向右移动两位，原来的数就扩大 l00 倍； 小数点向右移动三位，原来的数就扩大 1000 倍...... 2．刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下 往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移 动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的 数会有怎样的变化? (小组讨论) 全班交流讨论结果，引导学生得出： 小数点向左移动一位，原来的数就缩小 10 倍； 小数点向左移动两位，原来的数就缩小 100 倍； 小数点向左移动三位，原来的数就缩小 l000 倍 ......(板书) 3．引导学生完整地概括小数点移动位置引起小 数大小的变化规律。 (在书上补充完整) 4．强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移 动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就 扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关 系，移动一位，变化的倍数是 10 倍，移动两位， 变化倍数是 100 倍，移动三位，变化倍数是 l000 倍...... 5．练习：P44 上面的做一做 6．小结：掌握小数点移位的规律，一要注意移 动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就 扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关 系，移动一位，变化的倍数是 10 倍，移动两位， 变化倍数是 100 倍，移动三位，变化倍数是 l000 倍......