四年级下册数学教案 小数的意义 冀教版 (5) 4页

小数的意义第一次备课 教学目标 ‎ ‎1.了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。‎ ‎2.明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间进率。‎ ‎3.经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，培养动手实践、合作探究的学习习惯。‎ 教学重点/难点 ‎ 重点：理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。‎ 难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率 教学过程 ‎ 一、谈话导入 ‎1、数一数有多少学生听课？ ‎ ‎ 2、教室里有几盏灯？‎ ‎3、出示课本情境图 观察他们测量的结果分别是多少？如果只用米作单位，该怎样表示呢？生活中，在哪些地方可以见到小数？‎ 师：我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数，找一找还有一位小数吗？‎ 小数点后面有两个数的叫做两位小数，能找一找吗？‎ 师：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。这节课我们继续认识小数。（板书课题：小数的意义）‎ 二、探究新知 ‎1、探究一位小数的意义 师出示课件：(1)、把一米平均分成十份，这里的一份是多少？用分数表示是多少米呢？用小数表示是多少米呢？（ 0.1米 ）‎ 师：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分数表示是十分之一米，小数是0.1米 ‎（2）、这里还有两个括号需要填写，大家独立完成。‎ 生完成，师指名回答，并让生说一说是怎么想的，集体评价。‎ 师：观察这些分数和小数，你有什么想说的吗？‎ 得出结论：分母是10的分数可以用一位小数表示。（师板书）‎ （3） ‎、说分母是10的分数，化小数 ‎2、探究两位小数的意义 师：刚才我们把一米平均分成10份，如果平均分成100份，会是什么样子呢？来看一下。（课件出示）‎ ‎（1）、其中的一份是多少？用分数表示是多少米呢？用小数表示呢？（0.01米）‎ 后面的学生继续完成。生完成，师指名说，集体评价。‎ ‎（2）再来观察一下这些分数和小数，又有什么发现呢？‎ 生交流，得出：分母是100的分数可以用两位小数表示。（师板书）‎ （4） ‎、练习 ‎3、探究三位小数的意义 师：把一米平均分成1000份是什么样子呢？又会有怎样的发现呢？‎ 现在把这个任务交给你和同桌，交流讨论，完成第三个探究。‎ 生生合作交流，师巡视。汇报结果，集体订正。‎ ‎4、推想、概括小数的意义 师：试想一下：把一米平均分成一万份，其中的一份用分数怎样表示？小数呢？如果平均分成十万份呢？‎ 师：能不能把我们刚才的这些发现概括成一句简洁明了的话呢？‎ 生交流，师引导说出：分母是10、100、1000......的分数可以用小数表示。（师板书）‎ 师：现在把我们所学的知识应用起来，请大家完成作业纸《应用感受，巩固意义》‎ 生完成，指名回答，订正。‎ ‎5、认识小数的计数单位与进率 ‎（1）、出示课件：思考一下，0.3里有几个0.1？‎ ‎（2）、0.06里有几个0.01呢？0.007里有几个0.001呢？‎ ‎（3）、0.1、0.01、0.001写成分数分别是多少呢？‎ 小结：小数的计数单位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0.1、0.01、0.001......‎ ‎（4）、再思考：十分之一里有几个百分之一？百分之一里有几个千分之一？‎ 所以小数相邻两个计数单位的进率是？‎ 三、巩固练习 ‎1、33页做一做 ‎2、36页练习九1题2题 四、课堂小结 这节课你有什么收获呢？‎