苏教版数学小学五年级下册教学课件-第四单元 分数的意义和性质-第14课时 整理与练习 26页

第14课时 整理与练习 义务教育苏教版五年级下册 回 顾 整 理 把单位“1” 平均分成若干份，表示 这样的一份或几份的数，叫作分数。表示 其中一份的数，叫作分数单位。 例如： 表示把单位“1”平均分成8 份，取其中的7份。 小组讨论： 举例说明分数的意义 7 8 分数与除法有什么关系？它们之间有什么区别？ 1. 如果用a表示被除数，b表示除数，分 数与除法之间的关系表示如下： a÷b = （b≠0） a b 2. 除法与分数的区别： 除法是一种运算，分数是一个数。 回 顾 整 理 怎样求一个数是另一个数的几分之几？ 1.求一个数是另一个数的几分之几的方法： 一个数 ÷ 另一个数 ＝ , 即:比较量 ÷ 标准量 ＝ 。 一个数 另一个数 比较量 标准量 2.求一个数是另一个数的几分之几,得到的商表 示两个数的关系,没有单位。 回 顾 整 理 1.把假分数化成整数的方法： 用分子除以分母计算结果最为简便。 2.把假分数化成带分数的方法： 用分子除以分母所得的商作带分数的整数 部分，余数作分数部分的分子，分母不变。 回 顾 整 理 1.分数化成小数，直接用分数的分子除以 分母，除不尽的保留相应的位数。 2.把带分数化成小数时，不要丢掉整数部 分。在把分数化成小数的过程中，尾数不 够的要用“0”补位。 回 顾 整 理 分数的基本性质与整数除法中商不变的规 律有什么联系？ 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘 或除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。 除法商不变性质：在除法里，被除数和除数 同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 回 顾 整 理 应用分数的基本性质可以解决哪些问题？ 回 顾 整 理 1.化简分数 2.通分计算 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 4 5 1 2 1 4 1 5 0.8 0.5 0.25 0.2 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 练 习 应 用 探 索 实 践 探 索 实 践 探 索 实 践