小学科学四年级教学计划范文 6页

小学科学四年级教学计划范文 1 、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较 认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长 牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因 而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻， 运用 能力差。 2 、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有 了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏， 科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学 生没有多少时间和机会接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、 周 到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取 知识、发展能力、培养思想情感。 3 、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好 奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学 课程内容贴近小学生的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习 科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 《科学》 四年级上册由 “有生命的物体” 、“溶解”、“天气” 、 “磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本 册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动， 使他们获得更多的学习体验， 加深对科学的理解， 增进科学探究的能 力。 （l ）、对有生命物体的与研究。 （2）、从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进 入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。 （3）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对 构成天气的四个要素分别进行观测。 （4）、对磁铁的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的 方法观察磁铁能吸引哪些物体， 磁铁各部分磁性的强弱， 磁铁的两极， 两极的相互作用。 （5）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体 的观察的实验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的， 以及如何控制物体发出的声音。 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小 学生的科学素养。 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形 成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实 验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 1 、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2 、把握小学生科学学习特点，因势利导。 3 、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4 、让探究成为科学学习的主要方式。 5 、树立开放的教学观念。 6 、悉心地引导学生的科学学习活动。 7 、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮 助、研讨中学习。 8 、给学生提问和假设机会， 并指导学生自己动手寻找证据进行 验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题 的实践。 9 、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 10 、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛 促学。 1 、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 例如， 对于空气是否热胀冷缩， 要求学生想出一些观察的方法。 包括用什么方法把空气装起来， ___ 不使空气跑掉， ___ 看到空气遇 冷或遇热后的体积变化。 在探究活动中， 要求小学生自己想出观察的 方法是需要一定条件的。 他们要在积累和掌握了对这一事物的有关知 识和一定的观察经验之后， 才可能做到。 由于学生在三年级已经学习 了“空气”单元，并已经掌握了观察液体热胀冷缩的方法，所以在这 里对学生提出这个要求是适时的。 我们希望在其他活动中， 也对学生 在探究活动中的自主能力提出新的要求。 2 、要求学生提高观察的准确性和精确性。 三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本 册的活动设计中， 不仅要求学生更为准确和细致地观察物体， 而且在 很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表 来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强 弱、声音的高低等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学 生的观察提出了更高的要求。 3 、要求学生不仅观察收集和了解事实， 而且要学会对事实进行 简单的加工、、抽象和概括。 这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察 和收集事实上只是探究活动的一部分， 在此基础上， 对收集到的事实 进行加工、 、抽象和概括， 以形成新的认识才是科学探究活动的全部。 “有生命的物体”单元就要求学生广泛收集事实，尝试 着进行加工和，并运用抽象概括的方法最终形成生物的概念。 学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要 我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动， 才能 逐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探索，积累更多 的经验，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个？碌乃平？ 模板 , 内容仅供参考