小学六年级数学上册教学计划 4页

小学六年级数学上册教学计划 六年级 1 班现有学生 66 人。从新课程的角度来讲，班级人数比 较多，可从一年级一直到六年级，都是自己带过来的，所以对学生的 情况了解比较充足， 大部分学生对数学学习的积极性比较高， 能从已 有的知识和经验出发获取知识， 抽象思维水平有了一定的发展 . 基础 知识掌握比较牢固， 有一定的学习数学的能力。 在课堂上大部分学生 能积极主动地参与学习过程 , 具有一定的观察、分析、自学、表达、 操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作， 但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差 , 上课不认真 听讲，不能独立完成学习任务 , 需要老师督促并辅导。还有一部分比 较认真但解决问题的能力较差， 只能掌握一些基础知识， 稍稍拐个弯 就不知所措。 本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学， 在教学 中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入 最佳学习的动态。 这一册教材内容包括： 位置， 分数乘法， 分数除法， 圆，百分数， 统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等 是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个 单元。 分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、 小数有关计算的基 础上， 培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能 力。会解决简单的有关百分数的实际问题， 是小学生应具备的基本数 学能力。 在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的 现实的数学活动， 让学生经历初步的数学化的过程， 理解并学会用数 对表示位置 ; 初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间 观念的进一步发展。 在统计方面教材是安排扇形统计图。 进一步体会统计在生活和解 决问题中的作用，发展统计观念。 在数学解决问题方面， 体会解决问题策略的多样性及运用假设的 方法解决问题的有效性， 体会用代数方法解决问题的优越性， 感受数 学的魅力，发展学生解决问题的能力。 教材安排了两个数学综合应用的实践活动， 体会探索的乐趣和数 学的实际应用， 感受数学的愉悦， 培养学生的数学应用意识和实践能 力。 1. 理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较 熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质， 会求比值和化简比， 会解决有关比的简 单实际问题 4、掌握圆的特征，会用圆规画圆 ; 理解圆周率的意义，探索并掌 握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。 5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形 ; 能运用平移、 轴对称和旋转设计简单的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计 算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。 10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决 问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初 步形成观察、分析及推理的能力。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。 12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 在前面几册的教师教学用书中， 已经介绍了许多教具和学具， 其 中的一些仍可继续使用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、 计算器等。 结合本册的教学需要， 介绍几种使用效果较好的教具和学 具，以供参考。 1. 圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆的教具。可以用硬纸 板做成大小相同的圆若干个。 拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下 册教师教学用书第 14 页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为教 师演示用的教具要大一些，作为学生操作用的学具可小一些。 2. 圆规教学圆的认识时用。教师要准备可以在黑板上画圆的圆 规。每个学生也要准备一套自己用的圆规。 3. 说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第 68 页的图用 纸板制作，供教师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图， 学生可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。 4. 方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅 1010 的方格纸，可以让学生剪下来用。 5. 其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或 设计制作一些教具和学具。 如教学位置时在本地区的简易路线图上画 上方格子作为教具 ; 教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量 或性能的商品标签作为教具或学具等。 教师还可以根据需要自己制作 其他适用的教具。 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化， 重视一题多解 , 从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。