班主任（心得）之自主管理的几种干部操作模式 2页

班主任论文之自主管理的几种干部操作模式 ‎ ‎　　自主管理，有五个理念要把握：一是干部不是班级特权，谁都可以做；二是所有学生都是班级管理的主体，管理班级是大家的事情；三是班主任也是班级管理中的一员，既是管理者，也是被管理者；四是班级都有一个行为规则的总和——班规，这是全班的管理依据；五是自主管理一定要做好民主启蒙和自主教育。‎ ‎　　这五个理念深入人心之后，我们才能够在这个基础上，进行自主化的操作模式。自主化操作模式，按照现在我们的干部管理方式来看，分为下面几种：‎ ‎　　一、全员干部化管理，人人都有事情做。‎ ‎　　典型案例就是魏书生的班级管理。从20世纪80年代以来，魏书生的班级管理模式得到了很多人的称道，他充分运用学生自己的力量，达到一种“事事有管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的境界，即使他在千里之外，班级同学同样正常运作。那么魏书生是怎样开展自己的班主任工作的呢？他的秘诀在哪里呢？就是科学和民主。在魏书生的《班主任工作漫谈》一书中，可以清晰地了解他对班级工作的理解及实践的方式。“我们班级十几年来一直坚持以法治班，全班同学根据本班实际制定了一系列班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。”‎ 班规班法中的详尽规定简直就跟一部法律差不多，详细到足以控制学生学校生活的任何方面。‎ ‎　　二、不设立常规班干部，设立流动干部群 ‎　　这种操作方法因为缺乏承担责任的机制，一般不被大家采用。‎ ‎　　三、常规班干部和值周（或值月）干部结合制 ‎　　如陈晓华的桃李部落制度，除了在班上选出一个固定的班委之外，另外选出7位桃李部落的部长，由部长和学生双向选择，组成执政小组，轮流执政。‎ ‎　　四、干部委员会制度 ‎　　即用班委团体开展工作，这也是目前我所用的自主化管理的干部体系，即发挥团体作用，用会议的形式开展工作。每个人既分工，又合作。‎