五年级数学《解决问题的策略——列举》评课稿 3页

.精品文档 . 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 五年级数学《解决问题的策略——列举》 评课稿 五年级数学《解决问题的策略——列举》评课稿 今天上午听了校级研究课卢 ** 老师的执教的《解决问题 的策略——列举》感触很深。 无论是卢老师精心的教学设计，巧妙的课堂构思，还是 学生的积极配合，踊跃发言都给我们留下了深刻的印象。 在下午的集体备课中，很多老师都提到了卢老师类似的 优点，这里不再多说，只是想和大家分享一下听完这堂课后 的一些困惑和想法。 1、本课的教学重难点是让学生理解一一列举的方法， 并能主动运用这种方法解决生活中的一些问题。首先，我认 为让学生明白为什么我们要用一一列举的策略解决问题是 最重要的。教学中，教师所呈现给学生的几道例题：如用 18 跟栅栏围长方形，有几种围法？订阅 3 种书籍的不同订 法⋯⋯都需要首先让孩子明白为什么我们要选择一一列举 的策略，选择其他方法容易出现什么问题？ 这一点卢老师 做的比较到位，她通过展示了几位同学的作业情况，让孩子 自己发现问题，有的答案重复了，有的答案遗漏了，为了防 止类似的情况发生，接着卢老师顺其自然的提到了一一列举 法，让孩子在遇到问题和困扰后接受起比较容易些。 .精品文档 . 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 2、本课的第二个重点是教孩子如何使用一一列举法？ 使用一一列举法书上主要是列表法。这种方法虽然可以但不 实用。一、上课时孩子没有时间去画表格。二、这种方法相 对说不是最方便和最容易让孩子接受的。在教学例 2 时，订 阅 3 种书籍有几种方法呢？卢老师让孩子放手自己去解决。 结果让人惊喜，大部分孩子解决起毫无困难，甚至还有相当 一部分孩子已经想到了用字母或者数字代替书籍的名字列 举。这种方式简洁明了，通俗易懂，最重要的是孩子自己动 脑思考的结果，不得不让在场听课的老师为之惊叹。看放手 让孩子去做，有时确实能够获得意外的惊喜。听到这里，我 不禁要问，既然孩子最易接受用符号列举的方法，那书上介 绍的列表法是否可以不讲或者略讲呢？ 3、例 3 是道关于投镖的问题。标靶上有 3 种情况， 10 环， 8 环和 6 环。投 2 次得到的总环数会有几种情况？在这 里，卢老师和学生一起探讨了 4 种情况：一、两次投中的环 数相同。二、两次投中的环数不同。三、一次投中一次未投 中。四、两次都未投中。我个人认为分为四类不太恰当，应 该分成三类较清楚，第一种和第二种情况完全可以合二为一， 其实说的就是两次都投中的情况，只不过在这个前提下再细 分为两类而已。这样分类讲起可能才更加清楚点。 4、投标的结果出现了重复。如 8+8=16，10+6=16，这两 种情况尽管答案相同，但表示的意思是不一样的，教师在讲 .精品文档 . 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 3 解的时候一定要注意讲清楚。为了防止学生的答案写的不清 楚，在答时也应建议学生将所有的答案有序排列，这样才能 做到不重复，不遗漏。 以上是我听完课后一些不成熟的想法，希望能够与大家 分享，还望批评指正，共同学习！