国家开放大学电大专科《现代教育思想》2019期末试题及答案（试卷号：2080） 4页

国家开放大学电大专科《现代教育思想》2019 期末试题及答案（试卷号：2080） 一、填空题（共 4 题，每空 1 分，共 10 分） 1. 20 世纪中叶以后，世界发展显示出科学技术的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促 进生 产力发展的决定性因素。 2. 教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反恩功能；概括起来说， 就是 教育思想对教育实践的理论指导功能。 3. 人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养可以区分为 三个 不同的层而，即人文知识、人文态度和人文精神。 4. 对学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性 为尺 度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。 二、简答题（共 4 题，每题 10 分，共 40 分） 5. 简述教育与社会实践相结合的现实意义。 答：目前，我们的教育在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教育”的做法，导致学 生 动手能力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践经验，缺乏与人沟通、交流与合作的意识和能力，思想素 质、身 体素质和心理素质较差，毕业后适应社会工作的能力不足（6 分）。现实教育中的实践性的缺失， 严重影响到 社会和教育的发展，不利于人才的培养，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的需要。 因此，强调教 育与社会实践相结合，可以增强我们的教育改革意识，具有重要的现实意义（4 分）。 6. 简述科学精神的涵义。 答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范（3 分）。对学生来讲，需要加以培养的 科学 精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度（4 分）。此外，能够大胆质疑、 亲自动 手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现（3 分）。 7. 简述现代人应具备的素质特征。 答：愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信任感、平 等 待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人等。（每点 2 分，满分可只答 5 点） 8. 简述满足所有人基本学习需求的含义。 答：从长远看，通过全民教育，解决困扰人类的三大问题（即环境恶化、人口膨胀、资源危机），让 人 类走上可持续发展的道路（6 分）；而近期的目标在于要解决 1 亿多儿童的失学问题和 9 亿多成人文盲 的脱盲 问题，要关注妇女教育和特殊人群教育，创造和谐世界的新文明（4 分）。 三、案例分析题（共 2 题，每题 15 分，共 30 分） 9. 请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么学生和老师的关系会出 现如此不和谐的现象呢? ［案例材料］让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竞以全班下 跪为 惩罚。这位 20 岁不到的班主任而对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪， 只有腿跪 痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们。” 记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身 上一 样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被 老师打可 就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？ 一日为师终生为父，打也白打。 后来上了大学 就开始觉得这事有点不靠谱。 如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致 命的， 体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只 有暴力树立 的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支 离破碎，尊重和 沟通的教育理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有 些老 师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容， 学学沟通， 以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身 才为本，身不正， 即使分数高也未必成材成器啊。 答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文 化有 着必然的联系。也正因而，长期以来在，我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行 径，这也 是我们推行素质教育实践中还可能遇到的严重不和谐现象，值得教育界和全社会都来高度关注并 积极寻求解决 的办法。案例材料揭示了这个问题的严重性，对于我们学习理解现代教育思想的有关理论， 也有很好的启发作 用。（3 分） 体罚学生的现象为什么长期得不到应有的纠正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我 们教 育领域许多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位认识的模糊，就是其深刻的现实 根源。如 果教师不是把学生当作和自己价格平等的对象，当作同自己一样有关独立自由意志和价人格尊严 的高贵的生命 存在，那么，以旧有的教师“主导”作用的意识，甚至出现个别人“为出气”而“惩罚”学 生的事情，也就不 足为奇了。坚持新的学生观，是真正实现民主的师生关系的关健：如果我们能够将学生 的问题和我们的责任都 放到“爱心”和“信心”的认识背景上面，如果我们真正理解了学生主体发展的基 本规律，相信当前仍然存在 的体罚学生的恶劣事件，一定会逐步得到清除。（9 分） ［结合自己工作或生活体会谈认识，计 1-3 分］ 10. 试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 ［案例材料］ 富家的“吃苦教育”需求 早报讯（记者李某某实习生陈某某）昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市 有 6 个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”锻炼，想借此改掉这些娃娃迷恋游戏、讲粗话、 盲目攀 比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有 30 多公里，是本区距该省会城市最远 的一个乡镇。 学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校附近也没有台球室、0K 厅等娱乐场所。令 记者疑惑的是：这种新奇的教育方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子脱胎换骨 吗？ 答：对待所谓的“问题”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“问题”孩子，仅仅想到令 其“受 苦”的教育方式，其实是远远不够的。当然，适当改变孩子的生活环境，对帮助他们改掉一些“坏 毛病”会有 一定的作用，但由于缺乏对于孩子身上存在“问题”的全面分析和认识，在将这些有相似毛病 的孩子集中起来 的时候，原来被宠坏了的性格上的弱点，一下子被人为粗暴地呈现出来，相互表现之后， 极有可能让他们又彼 此肯定而得到强化，实际上也可能不会有利于这些问题的解决，反而还可能增加这些 孩子对于家长和学校的对 立情绪，不利于孩子的成长。因此，案例中的做法实属简单化处理了教育问题， 估计最终也难以收到好的效果。 （5 分） 现代教育思想要求我们要充分尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，尊重孩子不同发展阶段的 现状。 如果是由于缺乏良好的人文环境而导致这些孩子的身心发展出现问题，那么，我们首先应该调整好 孩子们所习 惯的人际关系环境，将爱和尊重深植于他们幼稚的心灵。其次，我们要正视社会发展带来的整 个社会人文环境 的变化，积极优化社会和家庭教育的环境，通过尊重和真情的呼唤，将孩子们身边的正而 的环境影响因素充分 运用起来，同时以信任和要求相结合的方式，提供给他们足够的表现人文精神的机会, 学会运用新的网络文明， 将孩子们的业余兴趣吸引到正当的学习活动之中。这一切，都是为人父母所应努 力实践的方向，而不是简单地 剥夺孩子接触社会生活的权力所能比拟的。（6 分） ［结合自己的工作体会谈认识，计 1-4 分］ 四、论述题（20 分） 11.题目：你认为科学教育应如何与人文教育相结合？ 答：现代教育思想既重视科学教育，又重视人文教育，主张将二者统一起来，在实践中相互结合。在 日常 教育工作中，作为一般教育工作者，我们应当重视根据自己的工作对象的特点，结合工作环境条件的 实际，将 科学教育落实在教育生活的各个层而，同时将人文教育的意义融会于学生的心灵，在真实的教育 生活的情境中， 将科学教育和人文教育紧密结合起来。（5 分） 在认识层面上，要通过我们对于科学事实的把握，教会学生用正确的态度对待科学活动和科技成果的 人文 价值，将科学研究视为具有强烈社会意识和人生意义的复杂的社会活动，反对为科学而科学的简单化 思维方式， 同时要教育学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题，将科学精神落实到日常生活之 中，在人生态度 上，坚持求真、求善与求美的统一，充分挖掘科学教育内容的人文价值，将科学教育建立 在服务社会、促进人类进步和增进生活幸福的坚实基础之上。（10 分） ［结合工作生活体会谈认识，计 1-5 分］