冀教三年下两位数乘两位数不进位篇 6页

两位数乘两位数（不进位）‎ 教材分析说明：     教材选择了“每盒彩笔24枝”这一学生熟悉的事物和“12盒彩笔”的情境，鼓励学生自己提出问题，并试着解答。然后通过“12盒有多少枝？怎样算？”的问题，引出两位数乘两位数（不进位）的乘法。首先让学生用已有的知识自主计算，一方面使学生体验解决问题策略的多样化，同时，为用竖式计算做铺垫。在介绍用竖式计算的方法时，重点解决一个乘数十位上的数与另一个数相乘时，积的定位问题。 素质教学目标： 【知识教学点】结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。 【能力教学点】会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 【德育教学点】在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。‎ 教学过程：‎ 一、情境创设 ‎ 看看老师今天给你们带什么了？         学生观察，你能提出哪些数学问题？     学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝。     学生可提出问题如：     1. 两盒彩铅有多少枝？     2. 10盒彩铅有多少枝？     3. 12盒有多少枝？ 二、自主探索     重点解决第三个问题：     12盒有多少枝彩铅？怎样算？     请同学们试着在练习本上算一算         有会用竖式计算的吗？     1、20×12=240（枝）     4×12=48（枝）     240 + 48=288（枝）     2、24×2=48（枝）     24×10=240（枝）     48 + 240=288（枝）     3、竖式等             三、合作交流         1.小组交流 ‎ ‎    请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。     2.全班交流     哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？     3.重点交流竖式（讲清积的定位）     1. 小组内交流各自的算法，然后共同总结算法。         2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。     3.你能介绍一下竖式的书写格式吗？（学生不会老师讲解）    四、 实践与应用 ‎ ‎1.用竖式计算     34×12 25×11 43×22     32×13 24×21 32×21     2.解决问题     一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。召开500人的会议，座位够吗？     3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？ 1. 408 275 946     416 504 672         2.先独立思考解答，再交流。只要计算出23×22=506（个），直接判断即可。         3.独立思考再完成交流。同时，进行爱护鸟类的教育。     294只。         五、板书设计     两位数乘两位数（不进位）         2 4　　　　2 4　　　　2 4　　　　　　     　　　　 ×1 2　→　×1 2　→　×1 2     4 8　 　　 4 8　　　　　　　　　　     2 4　 讨论这个4为什么写在十位上     2 8 8‎ 两位数乘两位数（不进位）‎ 教学目标：‎ ‎1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。‎ ‎2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。‎ ‎3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学趣，培养学生的分析、综合能力。‎ 教学准备：‎ 课件 教学过程：‎ 教学环节 设计意图 教学预设 一、 情境引入 同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。‎ 二、创设情境、探究新知．‎ 创设情境，引出例1‎ 呢？你能得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？‎ 怎样计算12盒彩笔多少枝呢？‎ ‎ ‎ ‎2、自主探索。‎ 小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。‎ ‎3、交流算法。‎ 让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。‎ 鼓励学生说出自己的个性化算法 ‎ ‎ 实物投影展示不同算法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？‎ ‎3、竖式计算 在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，‎ 重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4‎ 个十，所以4要写在积的十位上。‎ 多找几位学生说计算方法，明确算理。‎ 三、尝试应用 兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？‎ 出示表格。（课件）‎ 四、综合运用 ‎1、练一练第1题。兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 培养学生独立解决问题的能力和合作精神。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 明确算理，使学生计算时能掌握住方法。‎ ‎ ‎ 通过对练习的精心 设计，提高学生学习的兴趣。使学生从不同的角度加深对算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 两盒彩笔多少枝？‎ 十盒彩笔多少枝？‎ ‎12盒彩笔多少枝？‎ ‎24×12‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎　‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎⑴24×10＝240（枝 ）‎ ‎24×2＝48（枝）‎ ‎240＋48＝288（枝）‎ ‎⑵20×12＝240（枝）‎ ‎4×12＝48（枝）‎ ‎240＋48＝288（枝）‎ ‎⑶有的用竖式计算。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 为什么“4”要写在十位上呢 ？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生表彰会在学校礼堂召开，每排22个座位，有23排。500位同学够吗？独立思考解答，再交流。‎ ‎2、表彰会快开始了，可是还有3位同学没到，原来它们被难题难住了，同学们快帮帮它们。　　‎ ‎3、刚才大家表现都很出色，现在老师给大家带来一些人类得好朋友。你认识它们吗？出示益鸟图片。同学们手中有它们吃害虫的资料，请你帮忙算一算，它们21天能吃多少害虫？‎ 五、布置作业 聪明屋：用11去乘两位数，看看你能发现了什么规律？‎ 书写工整的良好学习习惯．‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 杜鹃每天吃14只松毛虫；‎ 猫头鹰每天吃12只田鼠；‎ 燕子每天吃24只害虫；‎ 啄木鸟每天吃23只害虫；‎ 喜鹊每天吃11只害虫；‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 给学生创造个性发展的机会，丰富课程资源。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎　　 两位数乘两位数（不进位）‎ ‎ 教学目标：‎ ‎    １.结合彩笔问题，经历两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。‎ ‎    2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。‎ ‎    3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。‎ ‎  教学重难点：‎ 了解算理，熟练掌握计算方法。‎ ‎  教学过程：‎ ‎    一、导入新授：‎ ‎    １.丫丫买了两盒水彩笔，亮亮买了１０盒，每盒水彩笔有２４枝，他们两人各买了几枝？‎ ‎    ２.学生试做，老师观察学生各自不同的做法。‎ ‎    ３.学生互相说说自己的做法。‎ ‎    ４.归纳讲解典型做法。‎ ‎    （１）２４×２＝４８（枝）　　（２）２４×１０＝２４０（枝）‎ ‎    ５.如果红红买了１２盒，怎样算呢？‎ ‎    小组讨论，交流想法。‎ ‎    （１）２０×１２＝２４０　　（２）２４×２＝４８‎ ‎    ４×１２＝４８ ２４×１０＝２４０‎ ‎    ２４０＋４８＝２８８　　４８＋２４０＝２８８‎ ‎    　　以上两种解法要让学生多说一说。重点归纳笔算方法。‎ ‎    二、练一练：‎ ‎    用竖式计算。‎ ‎    ３４×１２　２５×１１　４３×２２　‎ ‎    ３２×１３　２４×２１　３２×２１‎ 三、巩固练习：‎ 书上３９页第１、３题。‎ 四、作业：‎ 书上３９页第２题。‎