安徽省芜湖市2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 21页

安徽省芜湖市2019-2020学年高二上学期期中语文试题 第I卷 （共42分）‎ 一、基础选择（30分）‎ ‎1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ）‎ A. 嗟怨（jiē） 亢旱（kàng） 孱头（chàn） 杳无音信（yǎo）‎ B. 蹩进（bié） 涔涔（céng） 衔冤（xián） 万恶不赦（shè）‎ C. 尸骸（hái） 禀赋（bǐng） 蟊贼（máo） 湛湛青天（zhàn）‎ D. 罪愆（yán） 枭首（xiāo） 戕害（qiāng） 冠冕堂皇（miǎn）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“加点字的读音全都正确的一组”，然后根据字形和字义辨析字音正误。‎ A项，“孱头”的“孱”应读càn。‎ B项，“涔涔”的“涔”应读cén。‎ D项，“罪愆”的“愆”应读qiān。‎ 故选C。‎ ‎2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）‎ A. 寒喧 阿谀 包涵 礼上往来 面面相觑 B. 自诩 篆夺 宿怨 前合后偃 长弘化碧 C. 鲁莽 天谴 躁动 稍纵既逝 错堪贤愚 D. 孟浪 战栗 弹劾 冥思遐想 残羹冷炙 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“没有错别字的一组”，然后根据语境辨析字形正误。‎ A项，“寒喧”应为“寒暄”，“礼上往来”应为“礼尚往来”。‎ B项，“长弘化碧”应为“苌弘化碧”。‎ C项，“稍纵既逝”应为“稍纵即逝”，“错堪贤愚”应为“错勘贤愚”。‎ 故选D。‎ ‎3.依次填入下列各句横线处的成语，不恰当的一组是（ ）‎ A. 习主席在两院院士大会上说：“不能让繁文缛节把科学家的手脚捆死了，不能让无穷的报表和审批把科学家的精力耽误了。”‎ B. 在美国，露卡算是穷人，她经常得到政府机构的接济和帮助，但她并不总是拾人牙慧，而是主动地为社会做一些好事。‎ C. 随着全社会对宏观经济增长目标的深入解读，“幸福感”“幸福指数”无可置疑地成为民生改善的重要话题，受到公众的普遍关注。‎ D. 在异国他乡的土地上，我们这些海外赤子更加真切地体会到个人的前途命运与祖国的繁荣富强是休戚相关的。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。‎ A项，“繁文缛节”，烦琐而不必要的礼节，也比喻其他烦琐多余的事项，使用正确。‎ B项，“拾人牙慧”，比喻拾取别人的只言片语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。文中说的是“救济和帮助”，望文生义。‎ C项，“无可置疑”，事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的，使用正确。‎ D项，“休戚相关”，形容关系密切，利害一致，使用正确。‎ 故选B。‎ ‎4.下列各句没有语病的一句是（ ）‎ A. 随着国家信用体系的建设，公民不仅将拥有统一的社会信用代码，还会有一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建成，实现信息资源共享。‎ B. 用制度保障生态文明建设，既是一项在“保护优先”价值取向下制定游戏规则的创新性工作，又是对现有制度安排的继承、改革与发展。‎ C. “辽宁舰”的舰员在选拔时，年龄、经历、任职时间、现实表现等方面都有着严格的规定，入选者还要经过一系列的理论和技术培训才能成为合格的航空母舰舰员。‎ D. 城镇化建设要充分体现尊重自然、顺应自然、天人合一的理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。‎ A项，结构混乱，“有一个……平台”和“……的统一平台建成”两个句子杂霖，可删去“建成”。‎ C项，语序不当，应改为“在选拔舰员时”；不合逻辑，“经历”包括“任职时间”，不能并列。‎ D项，动宾搭配不当，“提高”不能搭配“文化特色”。‎ 故选B。‎ ‎5.下面文段存在三处逻辑问题，其中判断和解说不正确的一项是（ ）‎ 冬季流感流行，就是因为大家都在室内活动，也不经常开窗换气。这样会导致病毒快速传播，何况北方使用暖气，室内空气干燥，人在这样的环境下呼吸道黏膜比较脆弱，必定被病菌入侵。因此，经常开窗通风，并使用加湿器，能够有效预防流感。另外，要少熬夜，“夜猫子”是流感病毒最喜欢的对象。养成好的生活习惯和作息规律，早睡早起，就能避免得流感。‎ A. “就是因为大家都在室内活动，也不经常开窗换气”过于绝对，其实导致流感的原因是有很多的，不止不开窗换气这一种。‎ B. “人在这样的环境下呼吸道黏膜比较脆弱，必定被病菌入侵”太过武断，因为不是所有人在这样的环境下都一定会被病菌入侵。‎ C. “经常开窗通风，并使用加湿器，能够有效预防流感”模棱两可，只要经常开窗通风，并使用加湿器，一定能够有效预防流感。‎ D. “养成好的生活习惯和作息规律，早睡早起，就能避免得流感”条件关系不当，作息规律，早睡早起，不一定就能避免得流感。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达的准确性。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如本题“下面文段存在三处逻辑问题，其中判断和解说不正确的一项”，然后找出文段中逻辑有问题的内容，再分析选项的判断和解说是否正确。“就是因为大家都在室内活动，也不经常开窗换气”“人在这样的环境下呼吸道黏膜比较脆弱，必定被病菌入侵”“养成好的生活习惯和作息规律，早睡早起，就能避免得流感”，这三句存在问题。‎ C项，“经常开窗通风，并使用加湿器，能够有效预防流感”有错误，没有逻辑错误。“一定能够有效预防流感”说法过于绝对。‎ 故选C。‎ ‎6.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 曹禺是我国现代著名剧作家。大学毕业前就写出了震惊世界文坛的处女作《雷雨》，后又陆续创作了《日出》《原野》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等剧本。‎ B. 莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。被称为“四大悲剧”的《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《罗密欧与朱丽叶》代表着他的艺术顶峰。‎ C. 关汉卿是元代杂剧代表作家，被誉为“曲圣”，与白朴、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家”。他的主要作品有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》。‎ D. 元曲包括散曲和杂剧。杂剧剧本的体例十分精严，一般由四折一楔子构成一本，一折只采用一个宫调，全剧只能由男主角（正末）或女主角（正旦）一人主唱。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类试题，考生需要做好积累，同时还要审清楚题干的选择要求，如本题“下列有关文学常识的表述，不正确的一项”。‎ B项，“被称为‘四大悲剧’的《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《罗密欧与朱丽叶》”错误，“四大悲剧”是《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《李尔王》，《罗密欧与朱丽叶》不属于“四大悲剧”。‎ 故选B。‎ ‎7.对下列句中加点词语的解释，全都正确的一项是（ ）‎ A. 秦城恐不可得，徒见欺 徒：只，不过 亡赵走燕 亡：逃跑，逃离 B. 城不入，臣请完璧归赵 完：完好无缺 为秦王寿 寿：祝寿，贺寿 C. 秦王恐其破璧，乃辞谢辞 谢：婉言道歉 拜为上卿 拜：授予官职 D. 唯大王与群臣孰计议之 孰：谁，哪个 秦王不怿 怿：高兴，喜悦 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句中加点词语的解释，全都正确的一项”，然后结合语境，运用语法知识进行辨析。‎ A项，“秦城恐不可得，徒见欺”意思是“秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地受到欺骗”，“徒”，白白地。‎ B项，“城不入，臣请完璧归赵”意思是“城邑不能归赵国，我一定把和氏璧完好地带回赵国”，“完”是使动用法，使……完好无缺；“为秦王寿”意思是做为向秦王贺寿之礼，“寿”，向人敬酒或献礼。‎ D项，“唯大王与群臣孰计议之”意思是只希望大王和各位大臣仔细计议此事，“孰”通“熟”，仔细。‎ 故选C。‎ ‎8.下列加点词意义和用法，相同的一组是（ ）‎ A. ①秦以城求璧而赵不许 ②且秦强而赵弱 B. ①因宾客至蔺相如门谢罪 ②相如因持璧却立 C. ①大王遣一介之使至赵 ②即患秦兵之来 D. ①臣诚恐见欺于王而负赵 ②而君幸于赵王 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点词的意义和用法，相同的一组”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。‎ A项，①中“而”是连词，表转折；②中“而”是连词，表并列。‎ B项，①中“因”是介词，通过，经由；②中“因”，副词，于是。‎ C项，①中“之”，音节助词；②中“之”是结构助词，取消句子的独立性。‎ D项，两个“于”都是介词，都是“被”。‎ 故选D。‎ ‎9.对下列句子中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 为赵宦者令缪贤舍人（舍人：随侍身边的亲近属官的通称。古代王公贵族家里都有舍人。）‎ B. 斋戒五日（斋戒：古人在祭祀或进行重大活动前，沐浴更衣，不饮酒，不吃荤，洁净身心，以示虔诚庄敬。）‎ C. 召有司案图（有司：指有具体职务、做具体工作的官吏。古代设官分职，各有专司，故称有司。）‎ D. 设九宾于廷（九宾：是我国古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。）‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ A项，“古代王公贵族家里都有舍人”错误，“古代”一说扩大范围，应该是战国及汉初王公贵族家里都有舍人。‎ 故选A。‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，准确的一组是（ ）‎ 陆生因说佗曰：“足下中国人，亲戚昆弟坟墓在真定。今足下弃反天性，捐冠带，欲以区区之越与天子抗衡为敌国，祸且及身矣！且夫秦失其政，诸侯豪杰并起，惟汉王先入关，据咸阳。项籍倍约，自立为西楚霸王，诸侯皆属，可谓至强。然汉王起巴蜀，鞭笞天下，劫诸侯，遂诛项羽灭之。五年之间，海内平定，此非人力，天之所建也。天子闻君王王南越不助天下诛暴逆将相欲移兵而诛王天子怜百姓新劳苦且休之遣臣授君王印，剖符通使。君王宜郊迎，北面称臣。乃欲以新造未集之越，屈强于此。汉诚闻之，掘烧君王先人冢墓，夷种宗族，使一偏将将十万众临越，越则杀王已降汉，如反覆手耳。”‎ A 天子闻君王王/南越不助天下诛暴逆/将相欲移兵而诛王/天子怜百姓新劳苦/且休之/遣臣授君王印 B. 天子闻君王王/南越不助天下诛暴逆/将相欲移兵而诛王/天子怜百姓/新劳苦且休之/遣臣授君王印 C. 天子闻君王王南越/不助天下诛暴逆/将相欲移兵而诛王/天子怜百姓/新劳苦且休之/遣臣授君王印 D. 天子闻/君王王南越/不助天下诛暴逆/将相欲移兵而诛王/天子怜百姓新劳苦/且休之/遣臣授君王印 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ ‎“君王王”的第二个“王”为动词，称王，称王的地点是“南越”，不应断开，排除A项、B项。‎ ‎“新劳苦”是“刚刚经历了战争的劳苦乱离”的意思，说的是“百姓”的遭遇，也是“天子怜”的原因，所以不能断开，排除C项。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 陆贾于是劝说他道：“您本是中原人，父母兄弟和祖先的坟墓都在真定。现在您背弃本性，抛弃汉人的衣帽巾带，想要凭借小小的南越和大汉相对抗，成为敌对国家，灾祸将要降临到您的身上了！况且秦朝暴虐无道，诸侯豪杰纷纷揭竿而起，只有汉王首先进入函谷关，占据咸阳。项籍背叛盟约，自立为西楚霸王，诸侯们都归属于他，可以称得上是强大无比。但是汉王从巴蜀出兵，征服天下，平定诸侯，最终诛灭项羽，灭掉楚国。五年之间，天下平定，这不是人力所能办到的，而是上天辅佐的结果。现在天子听说您在南越称王，不帮助天下人讨伐暴逆，朝廷将相都想带兵来消灭您；天子怜惜百姓刚刚经历了战争的劳苦乱离，才暂且罢兵，派造我授予您南越王的金印，剖符为信，互通使臣。您理应到郊外远迎，面向北方，拜倒称臣。但是，您却想以刚刚建立，还没有把人心收拢起来的小小南越，在此不向汉朝称臣。倘若让朝廷知道了此事，挖掘烧毁您祖先的坟墓，诛灭您的宗族，再派一名偏将带领十万大军来到越地，那么南越人杀死您投降汉朝，就如同翻一下手掌那么容易了。”‎ 二、课内积累（12分）‎ ‎11.请将下面的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）均之二策，宁许以负秦曲。‎ ‎（2）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。‎ ‎【答案】（1）比较这两种情况，宁可答应（给秦国璧的请求），使秦国背负理屈的责任。‎ ‎（2）只是我考虑这件事，（认为）强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只因为有我们两个人存在啊。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1‎ ‎）中，“均”，比较；“之”，代词，这；“许”，答应；“以”，目的连词，来；“负”，使动用法，使……担负。（2）中，“顾”，只是；“念”，考虑；“之所以”，……的原因；“于”，对；“加兵”，派兵，用兵；“徒”，只；“以”，因为。‎ ‎12.补写下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎（1）柳永在《雨霖铃》一词中，通过描写动作、神态来表现离别时的依依不舍的句子是：________________，________________。‎ ‎（2）《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒发自己壮志难酬的苦闷心情的诗句是：________________，________________。‎ ‎（3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中，赞叹刘裕北伐的赫赫战功的句子是：________________，__________________。‎ ‎【答案】 (1). 执手相看泪眼 (2). 竟无语凝噎 (3). 人生如梦 (4). 一尊还酹江月 (5). 金戈铁马 (6). 气吞万里如虎 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生对名句名篇的识记能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：执、噎、尊、酹、戈。‎ 第Ⅱ卷 （共58分）‎ 三、课外阅读（18分）‎ 阅读下面下面这首宋词，完成下面小题。‎ 满江红·送李正之提刑入蜀①‎ 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣行客②，还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。‎ 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。‎ ‎【注释】：①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。‎ ‎13. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 词的开头两句，点出李正之入蜀与自己送行，表达了对友人的担忧，望其早归。‎ B. 词的三、四句，表明因自己罢官，朋友远调，抱负难以实现，更觉得离别痛苦。‎ C. 下阕起首两句，化用王勃的诗句，劝勉友人不必伤悲，应勇于担负起国之重任。‎ D. 词的结尾两句，点明李正之入蜀时间，也表达了对友谊的珍惜和相互间的激励。‎ ‎14. 豪放派和婉约派是宋词的两大流派，辛弃疾是宋代“豪放派”词的代表人物。可就本篇而言，在豪放大气的词风中也有温婉细腻的情感抒发，请你试做分析。‎ ‎【答案】13. A 14. ①选取“千古浪”“万里雪”等豪迈大气的意象，营造了气势恢宏的意境；②运用“诸葛表”“相如梭”等典故，表达了诗人对友人建功立业的期许与勉励，体现出豪放之风。③“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”表达了对朋友浓浓的牵挂和关切，情感温婉细腻。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的赏析，不正确的一项”。‎ A项，“望其早归”错误，从词中来看，借用李白诗句“蜀道之难，难于上青天”，暗含此行之艰难，但无“望其早归”之意。‎ 故选A ‎【14题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌形象、语言以及情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“可就本篇而言，在豪放大气的词风中也有温婉细腻的情感抒发，请你试做分析”，然后浏览词作，到词中圈出能够体现婉约或豪放的内容，并进行分析。‎ 豪放或婉约与作者选取的意象、表达的情感有关。先看豪放的一面，从意象的选择来看，这首词主要在下片历数友人入蜀景色——庐山瀑、赤壁浪、铜鞮月，“浪”是“千古”，“雪”是“万里”，景象壮观，气势恢宏；从情感的流露来看，上片“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”使用典故，巧妙地安上了诸葛亮的《出师表》和司马相如的《喻巴蜀檄》，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样，“鞠躬尽瘁，死而后已”，表达了诗人对友人建功立业的期许与勉励，这些都体现出豪放之风。再看婉约的一面，因是送别词，所以在词中自然会有离别之情的流露，如“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”都流露出离别时候的不舍，这是婉约的一面。‎ ‎【点睛】翻译及赏析：‎ 蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你践行。正是祖国被侵占的时候，自己又有才能去驱除外侮，却非要闲置如此。希望借着这首《喻巴蜀敬》让金人闻风心惊。你文才出众，希望大展身手，为国立功建业。君莫要流泪伤心，请用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿，赤壁的激浪，襄阳的明月。正是梅花花开、大雪纷飞季节，务必相互勉励莫相忘并不断传递消息。‎ 赏析：‎ ‎《满江红•送李正之提刑入蜀》是宋代爱国词人辛弃疾创作的送别词，《满江红•送李正之提刑入蜀》作于宋孝宗淳熙十一年（1184年）冬，时稼轩罢居上饶。李正之是辛弃疾的好友，曾两度任江淮、荆楚、福建、广南路的提点坑治铸钱公事（采铜铸钱），信州为当时主要产铜区，故李正之常驻信州。是年冬入蜀，改任利州路提点刑狱使。稼轩作此词送行。‎ 南宋淳熙十一年（1184年），稼轩以“凭陵上司，缔结同类”的罪名，罢居上饶已经将近三年了。所以词中处处把李之入任，与己之罢闲，双双对照写来，一喜一忧，缠绵排侧，寄意遥深，感人心肺。‎ 起两句，“蜀道登天，一杯送绣衣行客”。点出李之入蜀与己之送行，双双入题，显得情亲意挚，依依难舍。“登天”虽借用李白诗句：“蜀道之难，难于上青天”，其实却暗含此行之艰难；虽是王命，何尝又不是小人的挟嫌排挤，有如远谪？所以他这阕词写的极其沉郁，这开头无异已定下了全词的基调。“一杯”，何其简慢；看似淡语，然而却是至情的无间；流露出君子之交，一杯薄酒足矣。没有华筵歌妓，也没有清客的捧场；只有两个知心的朋友一杯相对，则这“一杯”二字，不仅写出了友情之深，亦且写尽了世态之薄。笔墨之力量如此，则这“一杯”也就不少了。‎ ‎“绣衣”，是对“提刑”的美称。汉武帝时，派使者衣绣衣巡视天下，操有生杀之大权，称为绣衣直指。李正之提点刑狱公事，也负有司法和监察的任务，所以稼轩也借以称他为“绣衣使者”。‎ 三、四句：“还自叹、中年多病，不堪离别。”点出“中年”，是时稼轩45岁，正是“不惑之年”，大有作为的时候。然而“多病”，这一“病”字，包含就多了，更何况“多病”。稼轩正当中年，而一放就是三年。又正是祖国被侵占的时候，自己又有才能去驱除外侮，却非要闲置如此，内忧外患，不能不“病”。所以他才用“还自叹”三字领起下面两种难堪：已是自己闲置生愁，怎当堪用的同志又遭远调，离开了中央，这一来抗战派淘汰将尽矣。所以这种离别，不止友情，更关系国家的命运，才是最大的痛楚。‎ 五、六两句，按词律要求，是要用律句的对仗格式。他巧妙地安上了诸葛亮的《出师表》和司马相如的《喻巴蜀檄》，都是关于蜀的故事。切题已难，而寓意得妙更难。他却举重若轻，正是有一肚子的学问。“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样，“鞠躬尽瘁，死而后已”。着一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都怕（惊）读诸葛亮的《出师表》了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如敬”。据《史记•司马相如传》载：“唐蒙使路通夜郎西姨中，发巴蜀吏卒……万余人，用兴法诛其渠帅，巴蜀民大惊恐。上闻之，乃使相如责唐蒙，因喻告巴蜀民以非上意。”这里着一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下字非常生动而有力。‎ 七、八两句，“把功名收拾付君候，如掾笔”。正是双方的小结。自己废置无聊，而李又任非其所。而“把功名收拾付君侯”的，是因为他毕竟还是有土有责的，和稼轩自己只能耕种以自适的“稼轩居士”不同，终究还是可以期望以“功名”的。然而稼轩之所以期望于李的功名，不是铁马金戈，不是临刑的鬼头刀，而是如橡之笔！因为李正之是提刑，他那红笔一勾，是要人命的，虽不能法外开恩，也要慎之又慎。所谓“况钟之笔，三起三落”。在这六年前，稼轩也曾有过“按察之权”，而他当时却向皇帝上过《论盗贼机子》，他就曾非常精辟地说过剿“贼”之害。他说：“民者国之根本，而贪浊之吏迫使为盗，今年剿除，明年扫荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折，臣不胜忧国之心，实有私忧过计者。欲望陛下深思致盗之由，讲求洱盗之术，无恃其有平盗之兵也。”用笔，即亦“无恃其有平盗之兵”。能如此，那于国于民也就算是功名了。言来令人欲泪。‎ 过拍起首四句：“儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说”。“儿女泪”是用王勃《送杜少府之任蜀川》诗末二句：“无为在岐路，儿女共沾巾”之意。“能”，这里读去声，宁可的意思。这里是说：与其有作儿女哭泣的时间，倒不如听我说一说你要去的荆楚这一路的风光吧？以此换头，过度到下阙，一荡上阙愁闷的情绪。用“要新诗准备”贯串“庐山色”、“赤壁浪”、“铜提月”。不过这看似闲情逸趣，何等潇洒。其实这正是上阔的“表”与“辙”‎ 的内含。下阙怜南，也正是上阔的思北。“荆楚路”这一带是没有被敌人占领的，如此美景，宜爱宜惜。爱，就要珍重它；惜，就要保护它。特别作为北方的游子，当提到这些南方的美景时，不能不有一些思乡的酸楚夹杂于胸中。总之，只因是一个分为两片的祖国横亘在胸中，所谓“新诗”，当也是长歌之恸。以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，不仅见趣，亦且见志。多么委宛而深厚有致。‎ 最后点明时间。李正之是十一月入蜀的，所以他说“正梅花万里雪深时，须相忆！”是彼此双方的互勉，仍以双双作结。‎ 这一段看似白描，似乎没有多少深意。其实如果联系历史背景，是仍然可以感到话外之音的。“正梅花万里雪深”，“梅花”是他们，又是传递消息的暗示。所谓“折梅逢驿使，送与陇头人”。“万里雪深”是写彼此的间隔，也是彼此的处境。所以是地理的，也是心理的。但不论地理的或心理的，造成可以间隔而寂寞的，终归是政治的原因。是投降派对于他们的打击。那么，在这样个废弃与远戍的道路上，他形象地即情即景，用“万里雪深”，彼此的一切，俱足以包之了。而要相互勉励莫相忘并不断传递消息的，那当然是人，所以“须相忆”是彼此的。既是人，又是事。而这人事，正是他们“志”的结集，所“须相忆”者，仍是祖国恢复之大业。因此，这是一场特殊的斗争，即抗战派在被迫流离失所时，仍在呼喊着团结。甚至可以说，通篇都是在告诫着不要忘了抗战的事业。这样分析是有心理依据的。在共同斗争中因失利而不得不分手的战友，临岐执手勉励莫相忘时，他们思想里起作用的第一要素应是斗争失利的耻辱与磨砺以须的豪情。‎ 战友在一起当然比分散开好。他知道，投降派又何尝不知道。以是他们之间的“离别”就成为“不堪”的了。“不堪”二字，伤心之至：已不成军，不堪遣散。通篇都是对于抗战事业的悼念与惋惜。甚至连那一滴儿女泪，也要他收起，这样的心肠，要以江山为念，真正是情深意厚。‎ 阅读下面的文章，完成下面小题。‎ 生命的节奏与教育的节奏 ‎①学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命的和鸣共振。‎ ‎②自然拥有自身的节奏，如日月盈亏，寒来暑往；生命拥有自身的节奏，如呼吸吐纳、生老病死。依据自然节奏的启示和生命自身的律动，人类创造了新的节奏，如音乐、诗歌、美术、数学。作为一项面向生命的事业，教育也是一种依据生命的律动而创造的节奏。教育面向生命，就必须探寻生命的节奏，合于生命的节奏，强化生命的节奏，并创造生命的节奏。‎ ‎③教育的节奏要求教育者对生命节奏的敏感。蒙台梭利从生命的节奏中敏锐地捕捉到了教育的敏感期。“当某种特殊的敏感性在儿童身上被激起时，它就像一道光线照射到某处而不是其他什么地方，使得那个被光线笼罩的地方成了他的整个世界。”“如果儿童不能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，那么，一种自然征服的机会就永远地丧失了。”因此，教育需要观察和发现，教育不能等待，不能忽略，不能错过。‎ ‎④教育又必须等待，必须耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏中发现了智力的最近发展区和教育最佳期。他用心理学的实验告诉人们，只有当儿童在自己的发展中达到一定的成熟程度时，一定的教育才能有可能进行，这是教育的最低界限。除了最低教育界限外，还存在着最高教育界限，两者之间就是“教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近发展区而无法对那些尚未成熟的心理机能施加影响，或因停留于现有发展水平而不能有效促进心理机能发展。当我们急于造就神童和天才时，当我们因孩子面对“奥数”一脸茫然而怒火中烧时，当我们心灰意冷，要为孩子贴上无可救药的标签时，或许我们应该提醒自己：再等等看……‎ ‎⑤基于对生命节奏的哲学解读，怀特海为教育者绘制了一份生命的智力周期图：浪漫——精确——重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材。没有浪漫的冒险，要么是儿童被僵死的知识淹没，并因过早耗尽“内存”而“死机”；要么是教育者面对一个空洞的大脑——从本质上说，教育必须是将已存在于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列，你不能教一个空洞的头脑。所以，当我们听到一个儿童喃喃自语：山坡上开满了妈妈……且慢发出我们的嘲笑——这是一份多么美丽而珍贵的浪漫啊！因此，或许我们更应该这么做：以童年和成年共同的名义，归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。因为儿童是成人之母，童年的生命体验至少与成年体验同等重要。‎ ‎（《北京教育（普教版）》，有删节）‎ ‎15. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 教育是有节奏。教育的节奏，不仅要符合自然的节奏，也要符合生命的节奏。‎ B. 教育有最佳期。抓住了儿童生命发展的敏感期，也就抓住了儿童教育的最佳期。‎ C. 最佳期的教育应该走在学生发展的“最近发展区”，急于求成往往会适得其反。‎ D. “浪花是大海吹出的泡泡，我是妈妈吹出的泡泡”也是一份美丽而珍贵的浪漫。‎ ‎16. 文章第③段结尾说“教育不能等待，不能忽略，不能错过”，第④段却说“教育又必须等待”，这是否矛盾？为什么？‎ ‎17. 请简要归纳文章的论述层次。‎ ‎【答案】15. A 16. 不矛盾。①因为生命的节奏中存在着特殊敏感期，如果能抓住这个敏感期，教育就可能收到事半功倍的效果，但是“某种特殊的敏感性”不可能长久地存在于儿童的整个世界中，它是稍纵即逝的，所以“教育不能等待，不能忽略，不能错过”。②生命的节奏中拥有智力的最近发展区和教育最佳期，早于或晚于最佳期的教育，远离或超出最近发展区的教育都不能有效促进心理机能发展，所以“教育又必须等待”“等待生命的生长”。 ‎ ‎17. 文章首先强调教育是面向生命的，提出教育的节奏必须合于生命的节奏这一观点。然后从三个方面论述怎样让教育的节奏和生命的节奏保持一致：教育不能错过生命成长的敏感期；教育必须走在智力的最近发展区，抓住教育的最佳期；教育应该与儿童生命的节奏合拍，归还和保护每一个节奏的精彩。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。‎ A项，“教育的节奏，不仅要符合自然的节奏，也要符合生命的节奏”错误，文章第二段说的是“教育面向生命，就必须探寻生命的节奏，合于生命的节奏，强化生命的节奏，并创造生命的节奏”，由此可知，教育的节奏，要合于生命的节奏，但不需要符合自然的节奏。‎ 故选A。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生理解文章语言内涵的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“文章第③段结尾说‘教育不能等待，不能忽略，不能错过’，第④段却说‘教育又必须等待’，这是否矛盾？为什么”，然后到文中找到这两句话，分别结合语境理解其意思；答题的时候要先表明观点，一般依从作者的观点，既然作者在文中提到这两句话，那么显然是不矛盾的，每一句一定有针对的内容，找到这些内容即可。‎ 先看第③段结尾“教育不能等待，不能忽略，不能错过”这句话，这句话之前有“因此”一词，这表明是由前面得出的结论，故可以到前面找到原因，如“教育的节奏要求教育者对生命节奏的敏感。蒙台梭利从生命的节奏中敏锐地捕捉到了教育的敏感期……如果儿童不能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，那么，一种自然征服的机会就永远地丧失了”，由此可知，生命的节奏中存在“特殊敏感期”，如果能够抓住这一敏感期，教育的效果明显，但这个敏感期不会长久存在儿童的整个世界，所以“不能等待”“不能忽略”“不能错过”。‎ 再看第④段，“教育又必须等待”在段首，那么解说的句子应该在下面，如“必须耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏中发现了智力的最近发展区和教育最佳期。……只有当儿童在自己的发展中达到一定的成熟程度时，一定的教育才能有可能进行……早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近发展区而无法对那些尚未成熟的心理机能施加影响，或因停留于现有发展水平而不能有效促进心理机能发展……或许我们应该提醒自己：再等等看”，由此可知，生命节奏中拥有智力的最近发展区和教育最佳期需要等待，所以教育又必须等待。‎ 由此可见，这两句话并不矛盾。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生分析作品结构，把握文章思路的能力。解答此类试题，考生要浏览全篇，把握文章的中心话题，圈出每段的中心句，给文章划分层次，最后进行概括。‎ 本文在标题中给出文章的论题——生命的节奏与教育的节奏；第一段结尾说“生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命的和鸣共振”，第二段结尾说“作为一项面向生命的事业，教育也是一种依据生命的律动而创造的节奏。教育面向生命，就必须探寻生命的节奏，合于生命的节奏，强化生命的节奏，并创造生命的节奏”，这两段提出文章的观点——教育的节奏必须合于生命的节奏；第三段说“教育的节奏要求教育者对生命节奏的敏感……教育需要观察和发现，教育不能等待，不能忽略，不能错过”，第四段说“教育又必须等待，必须耐心等待生命的生长……智力的最近发展区和教育最佳期”，第五段说“浪漫——精确——重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材……以童年和成年共同的名义，归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。因为儿童是成人之母，童年的生命体验至少与成年体验同等重要”，这三段分别从三个方面对观点进行阐述。‎ ‎【点睛】解答分析作品行文思路这类题目，首先应分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句不懂时，可以先跳过去，等读完全文，再回读。然后要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点和论据有怎样的联系等。要特别注意信息的标志。可以作为标志性的词语有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。阅读时要特别将它们圈画出来。‎ 五、作文（40分）‎ ‎18.阅读下面的材料，按照要求作文。‎ ‎《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言；虽久不废，此之谓不朽。”‎ 意思就是人生最高尚的事是树立德行，其次是建立功业，再其次是创立学说。即使过了很久也不会被废弃，这就叫做不朽。‎ 自从古圣先贤提出“人生有三不朽”的著名论断后，“三立”就成为了许多仁人志士孜孜以求的人生目标。‎ 我们虽然无法与圣贤比肩，但可以用自己的方式、自己的声音唱响这人生的“三部曲”。‎ 作为社会主义新时代的青年，我们应该怎样与时俱进，做一个合格的“新时代的新青年”呢？请写一篇文章，阐述你的观点和理由。‎ 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要脱离材料范围和含意；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800字文章。‎ ‎【答案】【例文】‎ 德才兼备成大事 才者，德之资也;德者，才之帅也。——司马光 德与才的关系，自古便使人们谈论的焦点话题。德指的是人们的道德修养，才指的是人们的文化修养。在我看来，正如司马光所言，德业双修与德才兼备才是人们最应当加强与掌握的关键。‎ 蔡京是宋代四大书法家之一，但却不符“心正则字端”的名言。他用他的高超的笔法打动了当时的君主，凭借着赏赐的大权，先后串通了一群奸臣，称霸京师。豪宅占地几十里，每次扩建，都要强行拆掉上千的民房。江河日下的朝廷中，他不顾百姓饥苦，不管金人大举入侵，只有他的笔写下一卷卷的蔡氏书法，来讨得当朝者的欢心。‎ 忽视道德修养，便像蔡氏一样，即使掌握了丰富的知识与才学，也只会损伤他人和社会。然而陆游则不然，他不仅文武双全，而且拥有着崇高德性，后世称他做“爱国诗人”便是例证。‎ 陆游生于豪门世家，但由于战乱，父亲带着他整日颠沛流离，其间他酷爱文学，也正是这点，让他知道了岳飞，他看书看得痴狂，便拿起剑开始习武，书中的岳武穆让他钦佩不已。当岳飞的死讯传来，陆游便像一位战士抄起武器一样，写下了一篇《满红红》，其间有谁能明晓他内心的伤痛。后来他极力想入仕为官，出关杀敌，不过年迈的他怎敌的了数万金兵，后来他便“拜赐头衔号放翁”，虽有“上马击狂胡，下马草军书”的远大抱负，却不得志。不过一颗赤子之心还是点燃了他的晚年，一篇篇佳作无一不在证明，他的一生融入了整个国家的兴衰，也正是伴着这坎坎坷坷，使他成为了文学史上不可磨灭的丰碑。‎ 当然,我们不能苛求人才的完美。人才，因为他们身上所独有的鹤立鸡群的能力而被上司，公司，甚至是国家所重用。在更高的地方施展自己的才能，然而，有时候，人们在他们功绩累累的同时，似乎忘记了他们同样也是人，不完美的人。当事情被想的理所当然，或者被赋予无穷的期待的时候，这个被期待的人，比如雅典奥运会上闪亮登场的刘翔，便已经被抬上了不可想象的高峰，在北京奥运会上因为伤痛黯然退场，却承担无穷无尽的谩骂，不屑，甚至是人身攻击。这不是理性的态度。‎ 人才培养，是综合因素长期积累产生的结果，想要让孩子能够像王子、公主一样成长，一定要在他们享受的同时，给予他们足够的历练和引导。心无大爱的王子势必难当兴国大任;心无大爱的公主长大了，也是摧毁他人的事业!历史剧一次又一次地为我们演绎着因果，演绎着大爱与狭隘的生活!‎ 才华横溢缺少了风骨，变成了一潭死水，没有了生灵的流动，更不会有不刊的铭记。所以我应当把握好德与才的关系，才能做到德业双修与德才兼备。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，作文任务十分明确——作为社会主义新时代的青年，我们应该怎样与时俱进，做一个合格的“新时代的新青年”呢？请写一篇文章，阐述你的观点和理由。任务驱动型作文隶属于材料作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。‎ ‎【审题】分析材料可以发现，材料的中心是古圣贤提出的“人生有三不朽”的论断，这三不朽的内容指的是人生最高尚的事情，包括“树立德行”“建立功业”“创立学说”，这“三立”之所以叫“不朽”，是因为过了很久也不会被废弃。这“三不朽”显然是仁人志士追求的人生目标，作为当代青年，并非真要像古人一样去建功立业，但可以用自己的方式、自己的声音唱响“三部曲”。那么考生应该思考，作为新时代的青年，该如何进行这“三部曲”，怎样做才能对他人、国家、民族有价值。‎ 参考立意：①德才兼备，敢于直言；②德才兼备，勇于担当；③立德乃立功立业之根本；④让立德与立功、立言同行。‎ 行文结构安排：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“德才兼备成大事”。然后从“德与才”两个方面谈人才的标准，人才是智力、能力、创造力超乎常人，但是如果不能造福人类和社会，就会成为祸水，作者从正反两个方面举出实例分析证明，只有“德才兼备”才算作是真正的人才。最后收束全篇，总结全文。‎ 素材：‎ ‎1.时文链接：‎ 我国历朝历代都重视官吏选拔和管理，积累了丰富的治吏经验。十九届中共中央政治局第十次集体学习的主题就是“中国历史上的吏治”，习近平总书记在主持学习时强调：“要严把德才标准。德才兼备，方堪重任。”‎ 修齐治平、立德修身是中华民族的优秀传统。为官先做人，做人要先立德。从古至今，我国历朝历代贤明的统治者大多倡导“德才兼备，以德为先”。大名鼎鼎的周公力主“惟听用德”，儒家的先驱孔子强调“为政以德”，著名历史学家司马光则提出“取士之道，当以德行为先”。历史上各代的官吏考核都将道德放在首位。如周代考核“考其德行道艺”，秦汉提倡“敦厚、质朴、逊让、节俭”的“四行”道德考核，西晋将“正身”放在地方长吏考核条例的第一条，唐代在“二十七最”考核标准前提出“德义有闻”“清慎明著”“公平可称”“恪勤匪懈”的“四善”道德考核等。‎ 在中国革命斗争和改革发展进程中，我们党更是始终强调“德才兼备、以德为先”。毛泽东同志说过：“指导伟大的革命，要有伟大的党，要有许多最好的干部。”在党的六届六中全会上，他提出了“才德兼备”的干部标准和“任人唯贤”的干部路线。此外，毛泽东同志还提出实行“知人善任”的干部政策，搞“五湖四海”全面团结干部的方针。改革开放初，邓小平同志也多次强调要坚持德才兼备。不能重德轻才，也不能重才轻德。‎ 党的十八大以来，根据新时代对干部队伍建设的新要求，习近平总书记提出“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的20字好干部标准，在不同场合根据不同情况又提出“三严三实”，即“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”，“四有”，即“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”，“四个铁一般”，即“具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”等要求，对党的高级干部、县委书记、政法干部、军队干部、少数民族干部、国有企业领导人员等，分别提出具体要求，细化、丰富了20字好干部标准。习近平总书记的这些要求继承了中华民族历史上重德的优秀传统，体现了我们党对于干部的一贯要求，同时赋予“德才兼备、以德为先”新的时代内涵，体现了时代性和先进性。特别是按照马克思主义先进性政党的要求，把德在新时代的要求加以具体化、明确化，强调把政治标准放在第一位，政治标准是硬杠杠。这一条不过关，其他都不过关。如果政治不合格，能耐再大也不能用。这些重要思想，抓住了新时代干部工作的核心问题，为选人用人树立了时代标杆。‎ 在实践中，习近平总书记强调，选人用人必须把好政治关，把是否忠诚于党和人民，是否具有坚定理想信念，是否增强“四个意识”、坚定“四个自信”，是否坚决维护党中央权威和集中统一领导，是否全面贯彻执行党理论和路线方针政策，作为衡量干部的第一标准。党的十八大以来落马的党员干部甚至是党的高级干部，很多就是在这些方面出了问题，在对党忠诚上出了问题。尤其是那些政德缺失的“两面人”，恶化政治生态、损害党心民心，对党和人民事业危害很大。“知恶不黜，则为祸始”。各级党组织要坚持标本兼治、多措并举，切实把“口言善、身行恶”的“两面人”甄别出来、清除出去，杜绝政治隐患。‎ 当前，伟大的事业需要一大批优秀年轻干部。挑选优秀年轻干部，千条万条，第一条就是看是否对党忠诚；我们培养优秀年轻干部，千条万条，第一条就是教育他们对党忠诚，坚决防止政治上的“两面人”。这一点，从一开始就要把握好，确保选的苗子政治上过硬。忠诚不是挂在嘴上、写在纸上，而是要体现在实际行动上。有的干部工作上拈轻怕重、不愿到艰苦地方和岗位工作，能说对党忠诚吗？有的干部报告个人有关事项打埋伏、八小时之外找不到人，能说对党忠诚吗？这样的干部，真到了关键时刻能靠得住吗？‎ ‎“才者，德之资也；德者，才之帅也”。在历史上，曾有过只为求才而无视德，致使最终乱国败家的悲剧，也有过看似忠诚却无才，最后误事误国的悲剧。德才需要兼备，偏废哪一方面都是不妥的。今天我们要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，更需要我们的干部德才兼备，既政治过硬，又本领高强。这就必须让我们的干部特别是领导干部经风雨、见世面、长才干、壮筋骨，激发斗争精神、增强斗争本领，在实践磨炼中不断增强学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法执政本领、群众工作本领、狠抓落实本领、驾驭风险本领，以担当起新时代的重任。‎ ‎2. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。(苏轼)‎ ‎3. 才者，德之资也;德者，才之帅也。(司马光)‎ ‎4. 才之用，国之栋梁也。(王安石)‎ ‎5. 当今之中国，则必定是早已知晓才德对于人之必要性。义务教育，是国家为提高公民才能的举措;感动中国十大人物颁奖则是为了提升国民道德素养，提高道德品质。但要从根本上使国民德才兼备，是必须让学校在重视文化教育的同时，注重学生的社会实践和思想教育，杜绝重分不重德的现象发生。只有学校这一人才培养的重要基地发生根本性的改变，才能使人们真正做到德才兼备。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎ ‎ ‎