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- 2021-05-06 发布
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中考语文总复习教案（一）语音
一、复习要点
《语文课程标准》(实验稿)提出“学会汉语拼音,能说普通话”。了解《汉语拼音方案》,掌握汉语拼音规则, 正确认读汉语拼音的音节。
二、课时安排：2课时
第一课时（第1周星期一）
一、考点分析
同学们通过三年的初中学习,应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》,掌握汉语拼音规则,认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看,语音考查一般放在试卷的最前面,往往是第一个题,考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
综观近几年佛山市中考试题,语音知识只以选择题的形式考查，要求选出所列字词注音完全正确或有错误的一项，考查的热点主要有：
1、开近字的读音。如“荼毒”的“荼”应读“tú”不读“chá”。
2、多音字的读音。如“差”有“chā”、“chà”、“chāi”、“cī”四种读音，“参差”的“差”应读“cī”。
3、易受汉字偏旁影响而误读的字音。如“干涸”的“涸”、“栖息”的“栖”应读“hé”、“qī”，不读“gù”、“xī”
4、易习惯性误读的字音。如“媲美”的“媲”、“惟妙惟肖”的“肖”，正确的读音是“pì”、“xiào”，易习惯误读为“bì”和“xiào”
5、易受方言影响而误读的字音。如：“匿名”的“匿”应读“nì”，广东方言易错读为“lì”。
二、备考指南
语文教学大纲已经给我们作了明确的要求,同学们应该以教材为基础,掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习,重在扎实的复习。同学们在复习的时候,要注音理解下面的内容。
1、掌握好声母和韵母
声母23个:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母21个:(单韵母7个) a o e i u ü er
(复韵母6个) ai ei ao ou ie üe
(鼻韵母8个) an en in ün ang eng ing ong
2、四声的准确标定与标调位置
声调五声:“-”(一声)、“'”(二声)、“ˇ”(三声)、“`”(四声)和轻声。
标调识记口诀:“有ɑ不放过,无ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。”
隔声符号运用:ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,音节的界限发生混淆, 用(’)隔开,如皮袄(pí’ǎo)。
3、拼写注意事项
拼写规则要领:i单独成音节时,前面加y,如衣(yi)。u行的韵母,前面无声母时, 把u写成w,如乌(wu)。ü行的韵母,前面无声母时,应加y,ü上两点省略,如雨(yu);ü 行韵母跟j、q、x相拼,省略ü上两点,如居(ju)、去(qu)、需(xu),与n、l相拼,两点不能省略,如女(nü)、吕(lü)。
大写和连写:人名、地名等专有名称的第一个字母要大写;每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时,要按词连写,词与词之间要分开写。
韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如:"儿童"拼作ér tóng,"花儿"拼作huār。
iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un。例如niu(牛),gui(归),lun(论)。
b p m f w只能和“o”拼,不能和“uo”拼。如:“波”只能拼写成“bo”,不能拼写成“buo”,“我”只能拼写成“wo”不能拼写成“wuo”。
第二课时（第1周星期二）
三、应试对策
1、认真学习汉语拼音方案，熟练掌握“拼写规则”。
2、依据课本，夯实基础。
常用字的读音，一般不考生僻难认的字，所列词语或是来自教材，或是来自生活，或是来自学生作文中常见的错别字。复习时，要对课本中要求掌握的生字、词进行一番系统的认真的复习，尤其对课后“读一读，写一写”规定掌握的字词及课文下面的注解中的拼音更应强化记忆。
3、把握规律，识记特殊。
汉字的读音，往往是有规律可循的，尤其是形声字，因为它有一个表声的部分，因而我们只要善于把握这一特点，就可以帮助我们去推断一些字音。如：已知“蓝”、“篮”的声母是“l”，就可推断“褴”的声母是应为“l”；也可借用这一特点推断韵母，如：“滥”、“槛”的韵母一般不会为“ang”而应是“an”。因而我们在学习中，只要关于寻找规律，就会在在缩减识记，提高学习效率，收到事半功倍的效果。
另外，我们还要对读音比较特别的字词及多音字要多关注，如：炽痛（chì），菜畦（qí）、唱和（hè）等。要避免见字读半边、硬套形声字读音规律的错误方法。
4、答题技巧。
答题时可采用排除法：如果题干要求选出读音完全正确的一项，只要发现题项中有一个读音错误的就可以排除；如果题干要求选出读音有错误的一项，也可逐一排队肯定无误的选项。
当然也可以彩直选法，只要有把握就可以凭熟知的读音和答题的感觉直接选出。
四、典型例题
1、下列加红字的读音有误的一项是( C )
A.脂肪(zhī) 干涸(hé) 心旷神怡(yí)
B.魁梧(wú) 酝酿(niàng) 杳无音信(yǎo)
C.湖泊(bó) 和谐(xié) 彼竭我盈(jié)
D.褴褛(lǚ) 违背(wéi) 大声疾呼(jí)
解析:这个题主要考查常见多音的读音。C项中的“湖泊”中的“泊”应该读“pō”。
2、下列词语中加红字的注音完全正确的是(B )
A.铿锵(qāng) 挪动(nuó) 不无裨益(bì)
B.琴弦(xián) 褴褛(lǚ) 载歌载舞(zài)
C.兑换(duì) 处理(chù) 哄堂大笑(hōng)
D.摇曳(yè) 别墅(shù) 大事渲染(xuān)
解析:这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字(包括多音字)的读音。A项中“锵”的注音“qāng”,本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的“处”为多音字,在这里应该读三声。就“处”来说,同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声,什么情况下读四声。D项中的“大事渲染”中的“渲”应该读四声。
五、中考真题回放
[例1]（2007年佛山市）选出下列词语中加点字的注意完全正确的一项（ ）
A．栅栏（zhà） 差使（chā） B．菜畦（wā） 嗤笑（chī）
C．不逊（sùn） 诘责（jí） D．称职（chèn） 造诣（yì）
[例2]（2008年佛山市）选出下列词语中加点字的注音完全正确的一项（ ）
A、阴霾（ lí ） 唱和（hè ） B、菜畦（qí ） 炽痛（zhì）
C、狡黠（xiá ） 归省（xǐng ） D、参差（cī ） 萌发（míng）
[例3]（2009年佛山市）选出下列词语中加点字的注音完全正确的一项（ ）
A．惬意（jiā） 濒临（bīn） B．媲美（pì） 瓦砾（lè）
C．迸溅（bèn） 荒谬（mào） D．歼灭（jiān） 忐忑（tè）
五、迎考训练
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.谄媚（xiàn） 地壳（qiào） 发酵（xiào） 苦心孤诣（zhǐ）
B.悼念（dào） 纤维（qiān） 恣睢（jū） 莘莘学子（xīn）
C.刹那（chà） 眺望（tiào） 慑服（shè） 岿然不动（kuī）
D.歼灭（jiān） 酗酒（xiōnɡ） 龟裂（ɡuī） 义愤填膺（yīnɡ）
2. 下列词语中加点字的注音全对的一项是( )
A折本(shé) 折扣(zhé) 屏障(píng) 鳞次栉比(jíe)
B．模型(mó) 模样(mó) 绽放(zhàn) 络绎不绝(1uò)
C俊俏(jùn) 穿梭(suō) 揣摩(chuǎi) 根深蒂固(dì)
D．提防(tí) 河堤(dī) 干涸(hé) 亘古不变(gèn)
3. 下面加点字的注音有误的一项是
A.女娲(wā) 啜(chuò)泣 春华(huá)秋实
B.静谧(mì) 匀称(chèn) 随声附和(hé)
C.芊芊(qiān) 宽恕(shù) 苦心孤诣(yì)
D.执着(zhuó) 酝酿(niàng) 心旷神怡(yí)
4. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是( )
A．弥漫（mí） 沉湎（miǎn） 无动于衷（zhōnɡ）
B．羁绊（jī） 恣睢（suī） 相形见绌（cù）
C．涟漪（yī）慰藉（jí） 气吞斗牛（dǒu）
D．绮丽（qí） 颠沛（pèi） 回环曲折（qū）
5. 下列加点字注音有误的一项是( )
A．地窖(jiao) 两栖(qi) 锲而不舍(qie)
B．堕落(duo) 吊唁(yan) 怒不可遏( e )
C．痴想(zhi) 熹微(xi) 问心无愧(kui))
D．雏形(chu) 黄晕(yun) 相得益彰(zhang)
6. 下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）
A.间或（jiān） 嗤笑（chī） 锐不可当（dǎng）
B.啜泣（chuò） 颔首（hàn） 孜孜不倦（zī）
C.妖娆（ráo） 匀称（chèng） 根深蒂固（dì）
D.悲怆(chuàng) 拮据（jū） 毛骨悚然（shù）
7. 下列词语中加点字的注音有错误的一项是
A.率领（shuài） 眷恋（juàn ） 踱来踱去（duó）
B.呵护（hē） 钦佩（qīn） 推陈出新（tuī）
C.眺望（tiào） 潜伏（qiǎn） 相辅相成（pǔ）
D.跻身（jī） 朦胧（méng） 孜孜不倦（zī）
8. 下列加点字注音有误的一项是（ ）（2分）
A． 慰藉（jiè ） 契机 (qì ) 抽噎 ( yē ) 断壁残垣 (yuán )
B． 狡黠 ( xiá ) 胆怯 (qiè ) 嘈杂 (cáo ) 脍炙人口 (kuài )
C． 荒谬 (miù ) 狂澜 (luán ) 蓦然 (mò ) 叱咤风云 (zhà )
D．庇护 (bì) 弥漫 (mí ) 贮蓄 (zhù ) 猝不及防 (cù )
9.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是
A．安抚（fǔ） 联袂（jué) 断壁残垣（huán)
B．和煦（xù） 吟诵（yín) 忍俊不禁（jīn)
C．遨游（ào） 湍急（tuān) 扣人心弦（xuán)
D．追溯（shuò） 粘贴（zhān) 高屋建瓴（lǐng)
10. 选出下面加点字注音完全正确的一项（2分）
A．提防（dī） 执拗（niù） 扣人心弦（xuán） 心旷神怡（yí）
B．濒临（pín） 狭隘（ài） 猝不及防（cù） 记忆犹新（yóu）
C．胆怯（qiè） 懊悔（huǐ） 刚正不阿（ē） 断壁残垣（yuán）
D．联抉（mèi） 刹那（shà） 颔（hàn）首低眉 鳞次栉（zhì）比
中考语文总复习教案（二）汉字
二、汉字
一、复习要点
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定初中学生“累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写”,“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范、通行的行楷,提高书写速度。” 。熟练地使用字典、词典和多种检字法独立识字。熟练掌握正确辨别音同字、形近字以及其他错别字的方法。
二、课时安排：2课时
第一课时（第1周星期三）
一、考点分析
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字；能熟练地使用字典、词典和多种检字法独立识字。从近年佛山市中考试题对文字考查的情况来看，主要涉及到下述两个方面：1、判断汉字字形的正误；2、纠正生活中经常出现的错别字。
由于计算机处理文字的局限，中考只考错别字的辨析，且所选的都是平时学生经常写错的，重点考查音同字、形近字的辨别。其中为了引导学生重视课内文本的研读，有部分选项直接出自课文或根据课文内容改编。
常见题型是选择题：选出所列句子中没有（或有）错别字的一项。
二、备考指南
同学们在复习的时候,应该以教材为基础,逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字,应该能够根据具体的语境,辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字,要注意运用比较的方法,辨析他们的区别。
(一)纠正、防止错别字的方法
1.分辨形旁,注意字音。如“贝”多和财物有关,“亻”多和人有关,“饣”多和饮食有关;“纟”多和丝、棉、麻有关,“氵”多和水有关;“衤”多和衣服有关;“月”多和身体有关。
2.看清声旁,分辨同音字,如“沧”不要写成“沦”,“经常”不要写成“经长”。
3.分辨形似字意义,如“菅”和“管”;分辨同音字意义,如“抱负”与“报复”。
4.记住少数带多数。"辶"和"廴",从"廴"的字只有三个:"廷、建、延",其余均从"辶"。
5.不随意简化
(二)笔画和笔顺
在书写汉字时,从落笔到抬笔,就是一笔或叫一画,这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种,即:点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序,叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种:
先左后右,如"认"、"助"、"则"、"仁"等;
先上后下,如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等;
先横后竖,如"十"、"干"、"主"、"井"等;
先撇后捺,如"人"、"文"、"令"、"义"等;
从外到内,如"同"、"月"、"闻"、"风"等;
先进后关,如"园"、"田"、"因"、"国"等;
先中间,后两边,如"小"、"水"、"办"、"少"等;
先里头,后旁包,如"断"、"画"、"函"等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则,有助于我们正确查检字典、词典,指导书写,还能使写出的字体工整美观,提高书写速度。
(三)形声字
形声字由两部分组成,一部分表示字的意义,另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
左形右声:偏 铜 冻征硝城
右形左声:攻 劲 削瓢故雌
上形下声:管 霜 爸芳崖界
下形上声:慈 斧 贡忿凳膏
外形内声:固 病 阀园裹衷
内形外声:闻问闷辩
(四)形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近,不细心分辨就容易写错、用错。例如,"未来"的"未"和"末梢"的"末",区别仅仅在起笔两横"的长短,意思却完全不同。
正确书写和运用形似字,主要靠认真。把字形认准,字义弄懂,一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时,分辨形似字。
有些字读音相同,这类字叫同音字,例如,"唤""换""涣""焕"都读"huàn","壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近,如"浊"(zhuó)和"烛"(zhú)。分辨读音相同或相近的字,要从字义入手,并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音,不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手,记住读这个音时表示什么意思,读另一个音又表示什么意思。例如:薄,用在"薄板"中读"báo",表示厚度;用在"薄弱"中读"bó",表示单薄、弱;用在"薄荷"中读"bò",是一种植物的名称。
(五)查字典
1.音序检字法
如果知道某个字的读音,想查这个字的意义,就可以使用音序检字法。
例如查"津"字的意义。知道"津"读jīn,按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引",知道属于jīn的音节的字在哪一页,然后再找到这一页,就查到"津"字了。
2.部首检字法
如果不知道某一个字的读音,就可以使用部首检字法。例如查"津"字,首先确定要查的这个字属于"氵"部,然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一页,再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。注意:在"检字表"中查"津"字的笔画,只查除去部首部分的笔画,即只查"聿"的笔画--6笔。
3.常用符号的意义
一个字因意义不同而有几个音的,就在各个注音前用(一)(二)(三)等标明。一个字不止一个意义的,就用①②③等表示有几个意义。
注解中的引、喻、转、连等符号,"引"表示由原意引申出来的意义,"喻"表示由比喻形成的意义,"转"表示由原义转化而成的意义,"连"表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
(六)正确识记汉字的字形,应注意以下几点:
(1)掌握汉字的字形要靠日积月累,平时读书看报,看电视都要做有心人,遇到不认识的或拿不准的字,一定不要随便放过,要勤查字典,积累多了,出错也就少了。
(2)要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记,这样比死记硬背掌握要轻松得多,记得也要牢固。
第一,要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手,根据现代汉字的字音和字义,正确识别它的字形。
第二, 要了解现代汉字的结构特点,现代汉字据85%以上是形声字,一般来说,声旁表音,形旁表意,因此可以通过形旁加以辨别。
第三, 要了解错别字产生的原因:①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。
第四, 要掌握识别错别字的方法,了解了错别字产生的原因,就可以通过读音,字形及其意义去识别了。
近几年中考的语音、汉字题,更多地着眼于实际运用,更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音,根据拼音写出汉字,改正错别字。材料多取材于报刊、杂志,在实践中考查学生语音、汉字的语言知识
第二课时（第1周星期三）
一、中考真题回放
[例1]（2007年佛山市）选出下列句子中没有错别字的一项（ ）
A.王医生治好了我父亲的气喘病，真是妙首回春啊！（感谢信）
B.退休后，您就可以在家尽享天伦之乐了！（家信）
C.小刚从小就喜欢下棋，比赛得奖之后就更是乐此不疲了。（学生作文）
D.为了核实一个数据，他曾经通霄达旦地查找资料。（新闻报道）
[例2]（2008年佛山市）选出下列句子中没有错别字的一项（ ）
A、每一个舞姿都使人颤粟在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
B、“藏独分子”烧杀抢掠，全国人民义愤填膺，纷纷要求公安部门严惩他们的恶行。
C、“正确答案只有一个“这种思维模式，在我们的头脑中已不知不觉根深缔固。
D、国家体育馆“鸟巢”美仑美奂，呈东西两头高、南北两头低的形状，远远看去就像一个大元宝。
[例3]（2009年佛山市）选出下列句子中没有错别字的一项（ ）
A．没有其它声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
B．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。
C．她总是对人们微笑着，总是迫不急待地想对人民有所贡献。
D．小屋粗制烂造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
二、迎考训练
1、选出下列词语中有错别字的一项 ( )
A侃侃而谈 委曲求全 相形见绌 杳无音信
B莫名其妙 一鼓作气 世外桃源 旁征博引
C温故知新 天翻地覆 出类拔萃 良莠不齐
D走投无路 谈笑风声 川流不息 提心掉胆
2、选出下列词语中没有错别字的一项 ( )
A．悠闲 无与伦比 引经据点 B．骊歌 锋芒毕露 怡然自得
C．伎俩 走头无路 天衣无缝 D．污秽 长吁短叹 通霄达旦
3、选出下列词语中有错别字的一项（ ）
A．亵读 憔悴 顾名思意 肃然起敬
B．瓦砾 制裁 任劳任怨 因地制宜
C．挑衅 祈祷 根深蒂固 吹毛求疵
D．污秽 荫庇 人声鼎沸 怡然自得
4、选出下列词语中没有错别字的一项（ ）
A．告罄 无精打采 儒雅 励精图治
B．伦理 刻不容缓 急燥 一筹莫展
C．筹划 巧妙绝仑 阴晦 陈规陋习
D．恻隐 闻名遐迩 云霄 涣然一新
5、选出下列词语中没有错别字的一项（ ）
A、迁徙 诀窃 销声匿迹 含辛茹苦
B、落寞 希翼 痛心疾首 重峦叠障
C、罔然 殉职 按部就班 虎视眈眈
D、琐屑 狡黠 悬崖绝壁 龙盘虎踞
6、选出下列句子中有错别字的一项（ ）
A.香气似乎也是浅紫色的，梦一般轻轻地笼罩着我。
B.凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装璜富于艺术魅力。
C.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。
D.是她对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
7、选出下列句子中没有错别字的一项（ ）
A.贴在路边的一则寻人启示引来众人驻足观看。
B.自出新裁的服装款式让所有人大饱眼福。
C.孩子纯洁无暇的心灵不容玷污。
D.集市上琳琅满目的商品让人眼花潦乱。
8、选出下列句子中没有错别字的一项（ ）
A．我们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。
B．我们完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。
C．那声音大概是横笛，宛转，悠扬。
D．据不完全统计，目前能分辩清楚的激光色调已达一百六十余种。
9、选出下列句子中没有错别字的一项（ ）
A．建设社会主义新农村要因地致宜。
B．憨态可掬的大熊猫，赢得众人的青睐。
C．座谈会上，艺术家们谈笑风声，共绘祖国美好的未来。
D．轻装淡抹的湖光山色，令我流连忘返。
10、生活处处有语文。下列街头宣传语没有错别字的一项是（ ）
A．夏季服装大促销——满300送100（券）。
B．本商场付食品专柜新组织一批特色糖果。
C．本公司承接管道按装业务。
D．前车于后车必需保持安全距离。
中考语文总复习教案之（三）词语（成语）的理解及运用
一、复习要点
1、掌握课文中常用词语的书写;
2、理解重要词语在具体语境中的含义,并能根据语境进行揣摩,理解词语的比喻义、引申义;
3、能根据语境需要正确选用词语,并能根据语境辨析词语(或成语)运用的正误;
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语);
5、能根据语境正确运用关联词。
二、课时安排：2课时
第1课时（第1周星期四）
一、考点分析
近几年中考试题中,对于词语的考查,主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义,分辨词语在具体语言环境中的感情色彩,并能能够根据语言环境正确使用词语。
常见题型是选择题：选出的词语解释恰当（不恰当）的一项，或选择填入句中横线的近义词。常考的知识点有：1、字词义的解释与选择；2、同义（近义）词的辨析；3、关联词语的运用；4、成语的理解与运用；5、具体语境中词语含义的理解等。
可以预见，今后的中考在词语方面的命题将会不断创新，对词语的考查无论是内容还是形式都将会比较灵活，同义（近义）词不达意的辨析及成语仍将是考查的重点。
词语是我们学好语文的基础。在写作当中,我们同样会用到词语。词语掌握的好坏,也直接关系到作文水平的高低。
二、备考指南
对于词语的识记,同学们要尽可能地在理解课文的基础上,来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候,要注意以下几个方面的内容。
(一)正确理解词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个,其中必有一个是本义,其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种:引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义,因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅)。引申为程度不深(他的功底浅);引申为表示时间不久(他们相处的日子很浅); 引申为颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义,学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”,用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的,但它已经成为词的一个新的固定意义,为群众所接受;而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方;本体和喻体间无固定搭配关系,一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点,同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
(二)词语的感情色彩
褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 如“秀 壮丽 谦逊刚强”
贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词 如“笨 奸诈 卑劣渺小”
中性词不带褒贬感情色彩的词 如“结果 状况 配合 方法”
(三)辨析近义词:
1.从意义方面来辨析
词义的轻重不同:如“激动”比“感动”更急剧,更强烈。
词义着重点不同:如“诡辩”着重在“诡”,即欺诈、怪异,“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”,即不老实、耍花招,“狡猾”就是歪曲事实,狡猾的为自己的错误言行辩解。
词的范围大小不同:如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
2.从色彩方面来辨析
感情色彩不同:如“爱护”是褒义词,“庇护”是贬义词。
语体色彩不同:如“出租车”适用于书面语,“的士”适用于口语。
3.从用法方面来辨析
搭配对象不同:如“爱戴”适用于对长辈、上级,“爱护”适用于对晚辈、下属。
语法功能不同:如“公然”在句中只能作状语,如“公然侵入”,“公开”在句中还可以作谓语和定语,如“事件的真相早已公开了”,“公开的秘密”。
(四)正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种:
1.望文生义。如“告别时,这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服,真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者,句中误理解为“出手大方的人”。
2.意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法,就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大,收到的成效小。与句意相反,应该改为“事半功倍”。
3.张冠李戴。如“虽然他是残疾人,但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待,与语义不符合,按句义可以改为“另眼相看”。
4.色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想,才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起,含有贬义,用在句中形容的崇高理想有误。
第2课时（第1周星期五）
一、中考真题回放
[例1]（2007年佛山市）选出下列句子中加点的成语使用恰当的一项（ ）
A．经过十余年的寒窗苦读，他终于梦寐以求，考上了北京大学。
B．2007年春节晚会伴随着新年的名声和人们的祝福销声匿迹了。。
C．他是这个辖区的管段民警，对这个小区的情况了如指掌。
D．为迎接2008年奥运会，北京着手兴建许多新的体育馆，真是百废待兴啊。
[例2]（2008年佛山市）选出下列句子中加点的成语使用恰当的一项（ ）
A、奶奶八十多岁了，视力越来越差，看什么都眼花缭乱。
B、在团委的精心策划下，我校“五四”联欢晚会办得栩栩如生，得到同学们的赞扬。
C、北京奥运圣火传递活动每到一个城市都受到群众的热烈欢迎，吸引了数十万人袖手旁观。
D、四川汶川发生8.0级大地震后，全国人民众志成城，抗震救灾，涌现出无数可歌可泣的动人事迹。
[例3]（2009年佛山市）选出依次填入下列句子中横线处的词语恰当的一项。
（1）在学代会上，代表们把同学们的呼声 给了学校领导。
（2）他的作品语言幽默风趣，乡土气息浓郁，深受广大读者的喜爱和 。
（3）作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同 ，具有强烈的真实感。
A．反应 崇敬 设身处地
B．反映 崇敬 身临其境
C．反映 推崇 身临其境
D．反应 推崇 设身处地
二、迎考训练
1、选出下列成语使用正确的一项是（ ）
A ．汹猛洪涝，罕见冰雪，特大地震… … 当我们面对这一切的时候，不由生出多难兴邦的历史感慨．
B ．集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，这款新型手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。
C ．现代社会信息量与时俱进，上网已成为追求时尚的当代中学生经常挂在嘴边的炙手可热的话题。
D ．英国的一项科学研究显示，播放古典音乐能促使食客情不自禁地慷慨解囊，从而增加酒店收入。
2、下面句子中加点词语使用正确的一项是 ( )
A．看了火箭队和湖人队精彩的比赛，几个NBA球迷正在津津乐道地谈论着巨星姚明的突出表现。
B．大冬会期间，哈尔滨市实行了交通管制，交通拥堵的状况戛然而止。
C．春节去海南度假，我们在飞机上俯瞰着祖国的沧海桑田，不由得被眼前的美丽景色所陶醉。
D．金融危机爆发后，甲型H1N1流感病毒又乘机横行，这对美国来说可真是祸不单行啊！
3、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
野草是这个世界上最为平凡和普通的植物，但却具有最顽强的生命力。野草是有灵性的，
有春的绚丽，有夏的 ，有秋的 ，更有冬的 。
A．泼辣 蕴蓄 丰硕 B.丰硕蕴蓄泼辣
C. 蕴蓄 丰硕 泼辣 D.泼辣丰硕蕴蓄
4、下面句子中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A、《财富》杂志说，近30年来新成立的科技公司的总资产，已经接近一万亿美元，而这个增长速度还在与日俱增。
B．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。
C．人生就是因为无法随心所欲，所以才有意义。
D．法令枪响后，刘明同学首当其冲，跑在最前头，最终获得第一名。
5、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是
A.一旦打开心灵之窗，写出来的东西往往就能扣人心弦。
B.每到夜幕降临，柳州的小吃街便人声鼎沸，那场面十分壮观。
C.读书是游历世界最经济、最省事的途径，我们足不出户，便可以大饱眼福。
D.柳州电视台的“摆古”栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的一致好评。
6、依次填入下列横线处的词，恰当的一项是( )
如果不是秋风将种子吹下茎秆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗?是秋风，把种子介绍给根须，使它找到了__________生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个________春天的温床；是秋风，把果实领进了一个个温暖的家，使它_________了生命的胚胎。
A．延续 萌动 保持 B．延伸 萌动 保存
C．延伸 萌生 保持 D．延续 萌生 保存
7、依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是 ( )
“神舟七号”航天团队 的团结精神，是“嫦娥”成功奔月的强大动力；他们求真务实的工作作风，让“嫦娥” 的舞姿 完美；他们“一切为了祖国，一切为了成功”的航天精神，永恒地 在浩瀚无垠的太空。
A．众志成城清脆漂浮 B．同舟共济 精准 镌刻
C．众目睽睽典雅刻画 D．同心协力 准确 堆砌
8、结合语境选择词语填空，表述恰当的一项是 ( )
这里有一座高塔，攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望镜望见的景致都足够 。每一件事物都是新的。 近处或远处的事物都会使你 ，但越往上走，攀登越 ，所以我们要学会坚持。
A．扣人心弦 只要 依恋流连 快乐
B．扣人心弦 既然 望而生畏 困难
C．赏心悦目 无论 依恋流连 困难
D．赏心悦目 如果 望而生畏 快乐
9、下列文句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是（ ）
①童话色彩只是《格列佛游记》的表面特征，尖锐而 的讽刺才是其灵魂所在。
②光未然的《黄河颂》，通过歌颂黄河，表达了中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志，对于不愿做亡国奴的炎黄子孙来说，极富 性，使人 涌起一股誓死保卫祖国的万丈豪情。
A．深沉 煽动 情不自禁
B．深刻 煽动 忍俊不禁
C．深沉 鼓动 忍俊不禁
D．深刻 鼓动 情不自禁
10、在下面语段的横线上依次填入词语最准确的一项是（ ）
人生有许多事情要做，就不要为一时的失去而伤心，因为一时的失去并不意味着永远的失败； 你拥有了这种健康的心态，你 成功了一半。
A．虽然 但是 只要 就 B、既然 那么 只有 才
C．因为 所以 只有 才 D、既然 那么 只要 就
中考语文总复习（四）病句
一、复习要点
辨析病句是中考的必考题，因为它肩负着规范社会用语、引导中学生正确使用语言的重大责任。所以我们要正确掌握辨析病句，并养成正确用语的习惯。
二、课时安排：2课时
第一课时（第2周星期一）
一、考点分析
从近年中考辨析病句来看，考试常见题型是选择题，要求准确地判断句子有没有语病。有些地区要求针对病句的病因对病句进行修改。试题都是围绕以下几种类型病句来设计的：1、搭配不当；2、成分天残缺；3、重复多余；4、语序不当；5、表意不明；6、句式杂糅；7、用词不当；8、不合逻辑。
二、备考指南
（一）弄清几种常见语病
1、搭配不当
（1）主谓搭配不当。如：乡亲那熟悉的笑容和爽朗的笑声又浮现在我眼前。
（2）主宾搭配不当。如：夏天的西樵山，真是我们纳凉避暑的好季节。
（3）动宾拱配不当。如：这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。
（4）一面与两面搭配不当（近几年考得比较多）如：内容正克，是衡量文章好坏的首要标准。（这种类型的病句，常含有“是否、能否、好坏、高低、多少、有没有”等词语，要抓住前后的呼应来辨析。）
2、成分残缺
（1）缺主语。如：通过开展“城乡清洁工程”活动，使城市环境卫生善有了很大的改变。（这是病句考查的热点，由于滥用介词和介宾短语或“使”字短语而造成主语残缺。滥用介词“对、通过、在、为了、由于、从”等，后面的句子用“使”字，修改的方法是删去“使”或删去介宾短语。）
（2）缺谓语。如：中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（3）缺宾语。如：蒙古地处蒙古高原北部，是个以畜牧业为主的。
3、重复多余。例1：在与犯罪分子的搏斗中，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。
例2：珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。
4、语序不当。例1：公安干警们认真讲座并听取了任长霞局长的报告。
例2：我生长在粤剧之家，粤剧对我一点都不陌生。
5、表意不明。例1：两个学校的老师都来了。
例2：今天教师又在班上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
6、句式杂糅。例1：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。
例2：如何才能让大家都富起来呢？关键的总是是知识在起决定性作用。
7、用词不当。
（1）关联词使用不当。如：即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。
（2）否定词语使用不当（近年中考命题热点）。如：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（“否认、禁止、忘记、避免、忌、防止”等词语含有否定的意思，如跟其他否定词联用时要特别注意。）
8、不合逻辑。例1：他是这么多死难者中幸存的一个。
例2：下了晚自修，教室里的人全走光了，只有小王还在教室里。
（二）掌握辨析病句的主要方法：
1、语感审读法：
调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。若别扭再作分析比较，明辨原因，加以修改。
2、主干枝叶梳理法：
运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定、状、补语）去掉。紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。
3、造句类比法：
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时依照原句的结构造日常用的句子，经过比较，问题就清楚了。如：“这个经验值得文教工作者特别是中小学老师的重视”。原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构例句，“这值得他们的学习”、“这值得我们的参观”。这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“的”字删去。
4、逻辑意义分析法：
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否恰当，语句的前后顺序、句章关系是否合适。如“该市有人不择手段仿造伪劣产品”其中“仿造伪劣产品”明显是不符整理的。
第二课时（第2周星期二）
一、中考真题回放
[例1]（2007年佛山市）选出下列句子中没有语病的一项（ ）
A.篝火晚会上，刚健粗犷的舞蹈让人强烈地感受到一种热爱生活。
B.人们从来没有像今天这样渴望呼吸清洁的空气和纯洁的水源。
C.在许多人心目中，陶瓷是能代表佛山的一张历史文化、产业经济的名片。
D.能否以科学发展观和构建和谐社会为战略思想时佛山实现未来五年奋斗的重要保证。
[例2]（2008年佛山市）选出下列句子中没有语病的一项（ ）
A.通过中国网民的据理抗争，令美国CNN 电视台不得不就“辱华事件”作出正式道歉。
B.改革开放30 年来，佛山在经济改革方面采取了一系列措施，取得了卓越的成就。
C .一个人能否有作为，取决于他是否有理想抱负，是否受过良好教育，还要刻苦努力。
D . 2010 年世界杯预选赛马上就要开始了，球迷们争先恐后地鱼贯入场。
[例3]（2009年佛山市）请选出下列句子中没有语病的一项。
A. 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
B. 我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。
C. 在金融危机的冲击下，使我市外向型企业面临前所未有的挑战。
D. 预防甲型HN流感，应保持室内通风，避免少去人多不通风的场所。
二、迎考训练
1、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
A 只要用这样实事求是的态度去工作，才有成功的希望。
B 爷爷不但很瘦弱，而且精神也很矍铄。
C 他对我的批评十分中肯，态度也很诚挚。
D 这部长篇小说虽然大致翻阅一下，也要花不少时间。
2、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
A “五一”节的夜晚显得特别热闹，到处张灯结彩，人来人往也特别多。
B 姹紫嫣红的月季、馨香四溢的玫瑰，构成了令人陶醉的花的世界。
C 只要做到这一点，出锅的炸糕才不绵不破不塌。
D 从这些小事中，往往反映出一个人的精神境界。
3、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
A.“减负”后，我们学校开设了丰富多彩的活动。
B.实施西部大开发战略是党中央作出的重要决策。
C.大量植树种草直接关系到我们的生活环境能否得到改善。
D.他那认真刻苦学习的精神，值得我们每个同学效尤。
4、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
A．笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。
B．事实证明，经过艰苦生活磨练的人更善于战胜各种困难和挫折。
C．庆祝“国庆”演讲比赛将于今晚七时半在学校大礼堂开始举行。
D.今年学校取得巨大成就的原因是师生共同努力的结果。
5、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
A. 经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。
B.是否具有良好的素质，是考试取得好成绩的条件之一。
C.二十一世纪需要有科学文化的大批知识分子去建设祖国。
D.在学习实践中，我们要善于运用科学的学习方法。
6、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
Ａ．从中国人民认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。
Ｂ．学习语文不能仅凭小聪明，一定要下苦功不可。
Ｃ．不远处有片树林，这是我练习打太极拳的地方。
Ｄ．在退休者中，有许多继续为四化建设贡献余热的专家学者。
7、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
Ａ．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
Ｂ．愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。 ’
Ｃ．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。
Ｄ．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。
8、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
Ａ．他是一位有三十多年教龄的五十多岁的语文有经验的教师。
Ｂ．林冲在高衙内派人一次又一次害他性命时才走上反抗的道路。
Ｃ．随着科学技术日新月异的发展，电脑已成为人们不可或缺的工具，在人们的学习和工作中发挥着重要的作用。 ’
Ｄ．她细心操劳家务，把家里安排得井井有条。
9、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
Ａ．用“光尺”测量几十公里长的距离，误差比人的头发还细几倍。
Ｂ．如何防备展览会的贵重展品免遭盗窃，这是西方国家深感头痛的问题。
Ｃ．故宫博物院新近展出了一批两千多年前新出土的文物。
Ｄ．张教师退休了，但他无时无刻不在牵挂着那些孩子们。
10、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
Ａ．这个人谁都不认识。
Ｂ．贪小便宜的人看不起。
Ｃ．天色晚了，自行车没修好，修车的急坏了。
Ｄ．请打针的在注射室外等候。
中考总复习（五）句子的排序
一、复习要点
句子的排序主要考查语言运用的连贯性，考查同学们的语感水平和思维能力。通过复习，进一步提高同学们的语感水平和逻辑思维能力。
二、课时安排：1课时
第一课时（第2周星期四）
一、考点分析
常见题型一般为选择题：1、选出句子排序正确的一项；2、选出填入横线上最恰当的一项。
考点主要涉及以下两个方面：1、为上下文衔接选用恰当的短语或句子；2、重新排列句子顺序。
二、备考指南
（一）掌握句子排序的方法
1、明确中心话题：浏览各句，看各围绕一个怎样的意思说的。
2、理清句子思路：语言表达都应该有清晰的思路，严密的排序题更是如此。这样我们可以确定这段话的大致层次：基本的句序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、组合句子“单元”：将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”（或叫“句组”），化零为整。
4、整合句子“单元”：按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接，初步完成排序。
5、连读语感检验：将初步排成的段落连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予调整，直到感觉流畅为止。
（二）应试对策
1、句子排序主要根据语句间的逻辑联系和前后照应方面判断。上下文的句式要相互响应：总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。
2、句子的排序：首先，要确定首句或尾句，再排列蹭句；也可以从局部入手，再向整体扩展。其次，要根据相关的词语判断出文段所采用的具体顺序。若是有明显的表示时间先后的词语，便是时间顺序。若是有明显的表示空间方位或处所的词语，便是以空间顺序为主（由上到下、由左到右、由远到近、由内到外等）。如果不是时间顺序，也不是空间顺序，便可判断可能是逻辑顺序（总分、因果、主次、由浅入深、由现象到本质、由一般到特殊等）。再次，要抓住语言标志：如代词的指代内容，连词（包括关联词）的连接对象，一些特征性词句（如“总之”、“因此”、“这样”），表示顺序的词语、前后对应的词句等等。另外，选项中句末的标点符号也是判断的参考。
三、中考真题回放
[例1]（2009年佛山市）请选下列句子顺序排列正确的一项。（ ）
①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。②几知年来，蔻人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
③这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
④布谷鸟开始唱歌，蔻人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
A.②④①③ B. ②①④③ C. ①③②④ D.①④③②
[例1]（2009年云南省）请选下列句子顺序排列正确的一项。（ ）
①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念——要开出：一朵鲜艳的花。
②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。
③从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。
④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但它依然努力地生长着。
⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。
A. ①⑤③②④ B. ①③②⑤④ C. ⑤③④②① D. ⑤④②③①
[例3]（2009年滕州市）依次填入下列文中横线处的句子与上下文衔接最恰当的一项目（ ）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧， ；让我们学做荷花的事业吧， ；
主我们学做莲子的事业吧， ；让我们学做藕的事业吧，
。
①把寂寞留给自己人 ②把芬芳献给别人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥抱生活
A. ②①④③ B.④②③① C. ③②④① D.①④③②
第二课时（第2周星期五）
一、迎考训练
1、下面语句的顺序排列恰当的一项是（ ）
①极目远望
②那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高
③那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡
④那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层
⑤像冲锋陷阵的大军
⑥像秋天田野上盛开的棉朵
A.③⑥①②④⑤ B.①③⑤④⑥② C.③⑥④⑤①② D.①④⑥②③⑤
解析：这段话是描写海浪情景的，我们在描写时，一般都是按照我们的观察顺序来写的，我们观察时特别是在空旷的地方都是先看到远的景物，后看到近的景物，从几个句子中可以看出“极目远望”是领起句，后面的几句按由最远的情景开始，同时兼顾比喻的和搭配，不难找出答案是B 。
2、下面语句的顺序排列恰当的一项是（ ）
①可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。
②人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。
③想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。
④人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少，一般人仅仅应用了自己想象力的15％。
⑤优秀的想象力对于一个杰出人才来说是必需的。
A.②④③①⑤ B. ⑤③②①④ C.③⑤②④① D.④⑤①②③
解析：从各句看该语段是对想象力的介绍，③总领该语段，①是对语段的总结，所以不难看出答案选C。
3、下面语句的顺序排列恰当的一项是（ ）
①当然，在表现自己的时候， 自身的缺点或不足难免会有所暴露。
②表现自己，适当地张扬个性，更容易在这个竞争激烈的社会中立足。
③况且缺点被发现或被指出也未必不是一件好事，至少这可以促使我们完善自己。
④不过，这都是最真实的自己。
A．②①④③ B．①②④③ C.③②④① D．②①③④
4、下面语句的顺序排列恰当的一项是（ ）
千岛湖畔的油茶树，生就了一副怪脾气。 冷寂的秋天在油茶花的映衬下，多了好些妩媚。同在秋天开放的菊花，古往今来，受到多少人的歌吟和追捧。而油茶花却安贫乐道，不慕虚华，更有君子气。
①这花，如秋叶般静美，不慌不忙，从从容容绽放。
②放眼望去，像一层薄薄的初雪覆压，又如一场浓霜骤然降临。
③她不羡慕春的热闹、夏的灿烂，却选择在落木萧萧的秋，开出甜蜜淡雅的花。
④白色的花瓣，黄色的花蕊，你挨我，我挨你，层层缀满枝头。
A．③①④② B．④①②③ C．③④①② D．④②③①
5、下面语句的顺序排列恰当的一项是（ ）
①他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。
②三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。
③这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。
④一看，有个男人坐在小土丘上。
A．②④③① B．④①③② C．②④①③ D．③②④①
6、下面语句的顺序排列恰当的一项是（ ）
①如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
②诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
③墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
④游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
⑤阶砌旁边栽几丛书带草。 t
A．④⑤③①② 8．②①⑤③④ C．⑤③①②④ D．③①②④⑤
7、依次填入文中横线处，恰当的一组句子是（ ）
，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍； ，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺； ，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽； ，你尽可品评自娱，把玩深赏。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园；②文学是一杯回味无穷的香茗；③文学是一幅意境高远的中国画；④文学是一首清脆圆润的古曲。
A．①③④② B、③④①② C、④③②① D、②①③④
8、选出下列句子顺序排列正确的一项（ ）
①揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的漂边了。
②瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
③梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。
④那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
⑤我的心随潭水的绿而摇荡。
A．①④⑤③② 8．③①②⑤④ C．④①③⑤② D．④⑤③①②
9、2007年3月27日，北京奥组委发布了北京2008年奥运会奖牌式样。选出下列介绍奖牌的句子排序合理的一项（ ）
①奖牌北面镶嵌玉璧。
②即站立的胜利女神和希腊潘纳辛纳科竞技场全景。
③奖牌正面使用国际奥委会统一规定的图案。
④奖牌的挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成。
⑤玉璧正中的金属图形上镌刻着北京奥运会的会徽。
A．①②④③⑤ 8．③⑤①④② C．①⑤④③② D．③②①⑤④
10、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 （3分）
早春天气， ， ； ，水天一色， ，
卧龙一般， ，而且往往有几百上千年的年龄。
①湖水苍茫 ②在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥 ③它有生命
④那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块 ⑤江南乡间石桥头细柳飘丝
A．⑤①④②③ B．⑤④①②③ C．①②③⑤④ D．②③①④⑤
《关注细节，抒写真情》作文教学设计
教学设想：
作文就是生活。观察，就是要关注细节；思考，就是从生活细节中得到启发。可以这样说：细节是叙事类文章的生命。细节可以突出人物性格，抒发自己的真情，可以有效地突出中心。
可是从考试及平时的作文训练中可以发现，细节描写在学生作文中严重缺乏：叙事概括、内容空洞、矫情做作。所以有必要进行专门训练。学习细节描写，有助于提高学生的观察能力。把生活引入课堂，帮助学生观察、体验，让学生在体验中学会作文。
教学目标：
1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力
2、学习细节描写的方法
3、运用具体的描写表达真实的感情。
教学重点、难点：
指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
（上课前两分钟，大屏幕显示幻灯片；播放阎维文《母亲》）
听了这首歌，我想同学们的心海肯定起了点点涟漪。请说说你的感受，你觉得最能打动你的是哪几句歌词？它使你想到了什么？
二、学会感动，口头表述
展示照片（见课件）。然后让学生口头表达
第一幅：有一种父爱叫沉重
第二幅：有一种孝心叫感动
第三幅：有一种感动叫母爱
第四幅：有一种真情叫关爱
最后师总结：同学们都找到了自己的动情点，说出了自己感动的理由。然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。（出示课题：让文章细节亮起来）
三、出示学习目标：
1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力。
2、学会运用多种方法描写细节，为文章增添光彩。
3、运用具体的描写表达真实的感情。
四、运用具体的描写表达真情
（一）、什么是细节描写
指文章中对人物动作、神态、外貌以及自然景观等细小环节的描写。
（二）、学习细节描写的方法
1、细化动作，延长过程
（1）展示细节描写的习作片段，让学生修改。
……可我能够感受到妈妈并没有出去，我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……（让1名学生朗读）
（2）展示老师修改的片段
出示修改片段1：……眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道，那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚他一生心血的艺术品。
（ 让学生有感情地朗读。）
（3）学生练习：妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。
（4）、交流评价
2、运用修辞，画其神韵
（1）出示修改片段2
修改片段2：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映……
问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比）
师：我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：运用修辞，画其神韵）
（2）学生练习：
（3）交流评价
3、 变换角度，增加层次
（1）出示第三个修改片段，分析特点（从“我”的角度描写）
修改片段3：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；……
（2）学生练习：
（3）交流评价：
小结：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。
4、 类比联想，添其内涵
（1）罗·勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。（出示修改片段4）
修改片段4：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在《我们是一家人》里见过，那母亲的眼神是一种无言的关切；我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱！
（2）学生练习
（3）交流评价
（4）师小结：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，将来写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。
五、写作实践
我们先回顾一下今天学的这四种方法，（出示幻灯）然后再来看一看那几张照片，（出示照片）选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，结合你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动的一幕。
交流、评点（选取学生作品）
六、课堂小结
今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程，运用修辞画其神韵，变换角度增加层次，类比联想添其内涵等四种方法再现动情点，从而去学会表达真情。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！
七、作业布置
我手写我心：选择体现亲情的事件，写篇文章。抓住动情点，让细节照亮你的文章。
八、板书设计
让细节亮起来妙招
细化动作，延长过程
运用修辞，画其神韵
变换角度，增加层次
类比联想，添其内涵
教学反思：
作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。限于时间，本课时只选"细节描写"进行指导，一课一得，放得开,收得拢,易于现场操作。所以，这个选题角度小、意义大。
新大纲要求："要提倡灵活多样的教学方式。"我力求做到这一点。采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。采用情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作等学法来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
但就这堂课的教学效果来看，由于学生阅读面比较窄，语言表达能力比较差，所以不能算是很成功，比较遗憾。
让细节亮起来《关注细节，抒写真情》课堂教学实录
一、导入
（上课前两分钟，大屏幕显示幻灯片；播放阎维文《母亲》；学生在歌声中走进教室。）
师：听了这首歌，我想同学们的心海肯定起了点点涟漪。请说说你的感受，你觉得最能打动你的是哪几句歌词？它使你想到了什么？
生：（七嘴八舌）不知道是谁唱的，歌名是《母新》，最令我感动的是“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打……”；他让我想起了我的母亲，想起了母爱……
师：对，这首歌的歌名就叫《母亲》，他是我国著名歌唱家阎维文演唱的。老师非常喜欢这首歌，因为每当听到这首歌，我都会想起自己的母亲，我的母亲勤劳一生，却在我刚出来工作那一年离开了人世。“树欲静而风不止，子欲养而亲不再”，这对我来说，是一生的痛。
二、学会感动，口头表述
师：除了母爱，我们还会想到什么？
生：亲情。
师：对呀，我们还会想到亲情，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，下面让我们一起来欣赏几张家庭照，边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面，向大家描述一下画面，并调动你的生活体验，说说你感动的理由，好吗？（提示说话的句型：最令我感动的是……因为…… ）
生：………
师：这一张张照片充满了浓浓的亲情，我想很多同学都被感动了，然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。（出示课题：让文章细节亮起来）
师：下面我们先来看看一个同龄人的习作片段。
三、运用具体的描写表达真情。
1、出示作文片段
师：请一位朗读好的同学给我们读一读。
生：有感情地读。
师：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？
生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。
师：那你认为这当中最能体现母爱的是什么？
生：母亲的眼神。
师：不错，眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什么词？
生：楞楞
师：“愣愣”是什么意思？
生：愣愣是失神的，呆呆的。
师：那么说说看“楞楞”一词的表达效果怎样？
生：愣愣一词用得好，它充分表达了母亲对孩子的关爱。
（学生基本都认为愣愣一词用得好。）
师总结：老师的看法跟你们有点不一样，老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？
生：有。
(师：或多或少都有点吧？该怎样避免这样的遗憾呢？想不想学几招？
生：（响亮地）想。
师：好，那就请大家一起看看老师对这个片段的修改吧。
（出示修改的片段1）
师：大家一起来读一读，如果能读得整齐响亮、有感情，那就是对老师最大的鼓励。
生整齐响亮、有感情地朗读。
师：老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？
生：写得更具体了。
……
师小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是（出示：细化动作，延长过程）同学们不想试试吗？妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。
学生练习
交流评价：生：妈妈的目光滑向了我的耳朵，她的嘴角抽搐了一下，我知道她一定是后悔刚才不该下手那么重，狠狠地扇了我一耳光。
师：看来你一定是犯了很严重的错，伤透了妈妈的心，不过知错能改还是妈妈的好孩子。
生：妈妈的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微湿润了，我知道她一定是想起了在我童年时对我犯的错了。
师：好，注意到了妈妈目光移动的顺序了，妈妈看着在我嘴唇上留下的疤痕，后悔，愧疚，湿润了眼角呢。
生：妈妈的目光滑到了我的鼻子上，她的嘴角微微翘起，我知道她是为我从她那儿复制的高鼻梁得意。
师：妈妈看着女儿越来越漂亮，欣慰地笑了。
……
真不错，一下子就掌握了。老师也写了几句，看看有没有你们写得好。（出示幻灯）简单吧！还想不想学第二招？
生：（齐声说）想
2、师：一伙人出去旅游。风景实在是迷人，而我们通常只能听到游人说“真漂亮，真是太美”之类的，却不能具体地把眼前的美景表达出来，真所谓“眼前有景道不得”。你们在写作时，是否也有同样的经历？
生：（齐声说）有。
师：对，在我们的作文中常出现“妈妈真好”、“这真的太感人了”等等，却也不能具体地表达，没关系，学了老师这一招，保证你能摆脱这样的困境，你看，老师又用另一种方法将这“愣愣”的眼神写得更生动了。
（出示修改片段2）
师读，问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比）
对，我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：运用修辞，画其神韵）想不想试试？请大家仿照前面几句的写法，也写几句。
学生练习。
交流评价：生：那是秋风对黄花的洗礼，那是冬雪对大地的吻。
生：那是秋天落叶对大地的不舍，那是冬天白雪对大地的关怀。
师：老师也写了两句，不知有没有同学们写的那么好。
（出示：那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹。）
出示后几句，学生齐读。
师：又学了一招，看你们的眼神就知道，还不满足，是吧？那老师也不吝啬，就教你第三招吧。
3、（出示：第三招：变换角度，增加层次）
师：任何一件事情总要涉及多个层面的关系，小作者主要写母亲的眼神，能不能从“我”的角度，再开拓一个新的层次？我们一起来学学。（出示修改片段3）看一看，文章是怎么改的？
生：变换角度，从“我”的感觉写。
师：对，那么你们想不想试试呢？你们一定能比老师写得好，试试吧。
学生练习，
交流评价：生：……
师：看来这对同学们来说可能有点难度，下面请看看老师写的两
出示例句：一会儿，我好象又变成了一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着泪花；一会儿，我好象又变成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两颊泛起了红晕。
……
师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，下面老师再教你们一招。
4、（出示：第四招：类比联想，添其内涵）
师：罗·勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。老师又将楞楞的眼神作了这样的修改，（出示修改片段4）
生自由读。
师：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，将来写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。
四、写作实践
师：接下来才真是你们大展身手的时候，我们先回顾一下今天学的这四种方法，（出示幻灯）然后再来看一看那几张照片，（出示照片）选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，结合你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动的一幕。
（学生写作，教师巡视）
（下课铃响）
师：由于这是下午课，比上午课少了5分钟，大家都还没写完，那只好等下今晚的晚修课再来交流了。
五、课堂小结
今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程，运用修辞画其神韵，变换角度增加层次，类比联想添其内涵等四种方法再现动情点，从而去学会表达真情，达到以“我手写我心”的目的。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！
六、作业布置
同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。利用本周末完成。
要求：1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。3、题目自拟，字数600字左右。
七、板书设计
让细节亮起来妙招
细化动作，延长过程
运用修辞，画其神韵
变换角度，增加层次
类比联想，添其内涵
附：
（片段：……可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……）
（修改片段1：……眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。）
（修改片段2：眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！）
（修改片段3：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！）
（修改片段4：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！）
说明：斜体部分在学生练习后出示。
《关注细节，抒写真情》学案
一、学会感动，口头表述
1、谁知道这首歌？你喜欢这首歌吗？最让你感动的是那几句歌词？
2、亲情给我们温暖，给我们动力，我们可以走到世界的任何地方，却永远走不出父母家人的关爱。我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，那就让我们一起来欣赏几张家庭照片，边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面，向大家描述一下画面，并调动你的生活体验，说说你感动的理由。（提示说话的句型：最令我感动的是……因为…… ）
二、明确学习目标：
1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力。
2、学会运用多种方法描写细节，为文章增添光彩。
3、运用具体的描写表达真实的感情。
三、运用具体的描写表达真情
（一）、什么是细节描写
答： 。
（二）、学习细节描写的方法
1、方法一：
（1）对下面细节描写的习作片段作出点评和修改。
……可我能够感受到妈妈并没有出去，我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……（让1名学生朗读）
点评及修改意见：
（2）看了老师修改的片段1后想想：妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。
2、方法二
（1）说说老师在修改片段2中运用了什么修辞方法？（ 、 、 ）
（2）请仿照修改片段2最后的句子再续写两句：那是
那是 。
3、方法三、
（1）看修改片段3，分析其特点，说说它是从什么角度来描写的。
（2）仿照修改片段3最后的句子再续写两句：我好像 ，
；我好像 ，
4、 方法四：
（1）罗·勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。（请读一读修改片段4，并在我们学过的课文或看过的文章中找出写母亲的文章）
修改片段4：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在《我们是一家人》里见过，那母亲的眼神是一种无言的关切；我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱！
（2）仿照修改片段4，最后的句子另写三句：我曾在 那母亲的眼神是 ；我曾在
那母亲的眼神是 ；我曾在 那母亲的眼神是
四、写作实践
接下来才真是你们大展身手的时候，我们先回顾一下今天学的这四种方法，（出示幻灯）然后再来看一看那几张照片，选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，结合你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动的一幕。
八、课外作业
我手写我心：选择体现亲情的事件，以《亲情》为话题写一篇文章。抓住动情点，让细节照亮你的文章。
中考总复习（六）标点符号的用法
一、复习要点
要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。
二、课时安排：2课时
第一课时（第3周星期一）
一、考点分析
标点符号是书面语言中上不可缺少的部分，用来表示停顿、语气及词语性质和作用。标点符号包括点号和标号两大类。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。句末点号：句号、问号、感叹号三种；句中点号：逗号、顿号、分号、冒号四种。
标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。标号有：引号、括号、破折号、省略号、着重号、间隔号、书名号等。
二、备考指南
（一）顿号、逗号、分号的使用
1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。
如：（1）有一条溪流静静流淌，将它的谐趣、灵气、真情奉送给大地，也奉献给人们。（2006杭州中考）（2）文学作品，不论诗歌、散文、小说、戏曲，各有各的逻辑结构，都有培养思维能力的作用。(2007年中考)
但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
如：（1）这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
（2）你要不断地进步，识字，生产。
（3）他的故事讲得真实，感人。
（4）有一条溪流静静流淌，将它的谐趣、灵气、真情奉送给大地，也奉献给人们。
2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。
如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）
4、相邻的数字表示约数，不用顿号。
如：他已经走了有三四里的路了。
注意：要区别于表示两种并列的情况。
如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。
5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。
6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。
如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。
这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。
7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。
如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。
我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。
8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。
天才出于勤奋，知识在于积累。
西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀；又像热血男儿袒露宽阔胸怀。
（分号应为逗号）
（二）问号的使用
1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。
如：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。
我不知道这究竟是怎么一回事。
2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。
[注意☻]要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。
3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？
4、倒装句中，问号放在句末。
如：“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。
怎么啦，你？
[注意]倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂！
5、反问句，设问句
当个性成为一种气质，成为一种高尚的人生品质时，你能不快乐地接受并享有吗？
既然大自然赐予我们无比高贵的大脑，为何不带着希望，登上峰顶，去迎接朝阳呢？
（三）冒号的使用
1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。
如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。
2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。
如：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。
当学术委员宣布：张毅同志获得博士学位时，大厅里响起了热烈的掌声。（因停顿较短和不能管到句末，故将冒号去掉）
参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。
[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。
大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。
3、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）
如：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。
4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。
如：本市文坛的三位女杰，王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
5、表领起的插入语后面不能用冒号。
如：考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。
6、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。
如：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?” “真个姓唐，”我说。“哦， 哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”
☺转述的不能用冒号。（人称发生变化）
老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。
7、冒号不能和表示提示性的词（就是、即等）同时使用。
如：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号）
（四）引号的作用
1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。
如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”
我们应当选取那些有益于我们思想、启迪我们智慧的书籍来读。笛卡儿说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（2006杭州中考）
2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。
如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
市政府对西溪湿地综合保护二期工程设计方案提出：“生态化、差异化、功能化”的要求。（2007年杭州中考，冒号应去掉）
3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。
如：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”
4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。
5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。
如：三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”建设
（五）书名号的使用
1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等。
2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。
如：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号）
3、注意书名号的统管范围。
如：1933年到1934年间，鲁迅先生经常在《申报副刊》的《自由谈》上写稿，攻击时弊。（“《申报副刊》”应改为“《申报》副刊”，“《自由谈》”应改书名号为双引号）
4、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。
如：《读〈石钟山记〉有感》 《〈中国工人〉发刊词》
5、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。
如：《荀子·劝学》 《念奴娇·赤壁怀古》
（六）省略号的使用
1、省略号不能与“等、等等”连用。
如：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。（要删去省略号）
2、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。
如：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。（逗号应省略）
第二课时（第3周星期二）
一、中考真题回放
[例1]（2009年杭州市）选出下列句子标点符号使用正确的一项是 ( )
A．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白的这两句诗运用比喻和夸张，将庐山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生动。
B．改革开放三十年来，我国的国民经济快速发展。抚今追昔，想起的是春天的故事；极目望远，看到的是秋天的收获。
C．语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括听说读写能力的养成。
D．天摇地动，怎能摧垮万众一心的钢铁意志?桥断路绝，怎能斩断心心相系的骨肉深情?抗震救灾，是对民族精神的一次洗礼；是对民族团结的一次检验。
[例2]（2009年四川省）选出下列句子中标点符号使用有误的一项（ ）
A．宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。
B中央发布的“一号文件”指导三农工作台，犹如“金牌”照亮了中国三农巨变之路。
C．河的对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波、蜿蜒起伏，连接着苍苍茫茫的远山。
D．金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
[例3]（2009年黄冈市）选出下列句子标点符号使用正确的一项是 ( )
A．假若我们都能对那些给我们提供方便的人说声“谢谢”，对那些需要帮助的人尽到自己的力量，我们这个社会还会不和谐吗?还会不温暖吗?
B．“作为文明的传播者，我们的传媒界，不能只考虑经济利益，”他顿了顿，接着说：“更应该清楚自身的社会责任，坚决抵制低俗之风，弘扬时代精神的主旋律。”
C．美国的纽约、洛杉矶、日本的东京、法国的巴黎、英国的伦敦、中国的北京、上海，都是世界上著名的特大城市，都有申办大型国际会议的实力。
D．不少人失去了对生活品质的判断力，一味去追逐名牌，用有名的香水、手机、服装……等来显示自己生活品质高人一等，这也正是现今名牌泛滥的主要原因。
二、迎考训练
1、下列句子中的标点符号使用正确的一项是（ ）
A．我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。
B．在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步？在电话诞生之前，有谁相信远隔千里能够自由交谈？然而，无数看似不可能实现的梦想竟都变成了现实。
C．“人非圣贤，孰能无过”？问题在于，有了“过”，是任其自由发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。
D．今天，无偿献血成为杭城一道亮丽的风景。在武林门献血点，3名三、四十岁的公安干警分别献出200毫升鲜血。
2、选出下列标点符号使用有误的一项。（ ）
A．你们是赞成明明的意见呢，还是赞成亮亮的意见？
B．“这不是我们的狗，”普洛诃夫接着说，“这是将军的哥哥的狗。”
C．小河对岸三、四里处是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏。
D．她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
3、下面句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．好的散文，无论叙事，写人，咏物，绘景都应很精妙，能够引人入胜。
B．北京2008年奥运会吉祥物由五个可爱的娃娃形象组成，统称“福娃”。
C．国家环保总局确定2007年世界环境日的中国主题为《污染减排与环境友好型社会》。
D．春天空气清爽，阳光明媚，故有青阳的美称，陈子昂有诗云，“白日每不归，青阳时暮矣。”
4、下列标点符号使用有错误的一项是（ ）
A．“率先发展、科学发展、和谐发展”是胡锦涛总书记对江苏人民的深情嘱托和殷切期望。
B．一般说来，红、黄、绿……等深色蔬菜中的维生素含量超过浅色蔬菜。
C．《自然》杂志刊登了人类最后一个染色体——Ⅰ号染色体的基因测序报告。
D．虹在东方，有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
5、下列语句中标点特号使用正确的一项是（ ）
A．“谁言寸草心，报得三春晖”。余光中的《乡愁》，是海外游子深情而优美的恋歌。
B．国家发改委规定：从3月1日起，中国药品的定价必须经过成本调查、专家评价或论证、听取各方面意见、集体讨论、集体审议等5个环节。
C．中国石拱桥的光辉成就，是源自合乎科学原理的精妙设计？还是巧妙绝伦的施工技术？
D．“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说：“他家的狗，全是大猎狗。”
6、选出下列句子标点符号使用不正确的一项。
A．欲望太多，反成了累赘，还有什么比拥有淡泊的心胸，更能让自己充实、满足呢？
B．大树南面见阳光多，枝叶就长得茂盛；北面见阳光少，枝叶也就稀少。
C．电视以自己强大的冲击力，推出了众多的明星——歌星、舞星、体坛名将等。
D．一位文学家说：“得意时，应准备一条退路；失意时，要寻找一条出路”。
7、下列句子中标点符号使用正确的一项是 ( )
A．北大永远年轻着、微笑着、拥抱一代又一代青年人的梦想。
B．谈到怎样教育青少年一代?如何适应时代的要求?这位教育家有深刻而独到的见解。
C．生活像一面镜子：你朝它笑，它也朝你笑；如果你双眉紧锁，向它投以怀疑的目光，它也将还你同样的目光。
D．农谚说：“谷雨前后，栽瓜种豆”。
8、下列句子使用标点符号正确的一项是：( )
他随手拨开分队长的手说 嘿 什么首长 在这里我是战士 你才是首长哩 分队长同志 我有个意见 你得赶快把大家组织一下风雨里看不清要特别注意安全
A. ： " ， ， ! ， ： ， ， 。 ”
B ： " ， ， ， 。 ， ： ， ， !”
C. ：" ， ， ， ! ， ： ， ， ! ”
D ： " 。 ， ， 。 ， ： ， ， 。”
9 在下面这段话的四个空格处依次填标点，最准确的一项是：( )
①你这可不行② 战士一面理着绳子，一面真像老战士似地批评起来③ 这样毒的太阳，你光着膀子，一会儿就晒爆皮了，可痛啦④ 说着就去给他拿衣服。
A.①"②，"③，"④。" B.①"②。③："④。"
C.①"②!"③。"④!" D.①"②，"③："④。"
8 下列句子使用标点符号正确的一项是：( )
他随手拨开分队长的手说 嘿 什么首长 在这里我是战士 你才是首长哩 分队长同志 我有个意见 你得赶快把大家组织一下风雨里看不清要特别注意安全
A. ： " ， ， ! ， ： ， ， 。 ”
B ： " ， ， ， 。 ， ： ， ， !”
C. ：" ， ， ， ! ， ： ， ， ! ”
D ： " 。 ， ， 。 ， ： ， ， 。”
10 在下面这段话的四个空格处依次填标点，最准确的一项是：( )
①你这可不行② 战士一面理着绳子，一面真像老战士似地批评起来③ 这样毒的太阳，你光着膀子，一会儿就晒爆皮了，可痛啦④
说着就去给他拿衣服。
A.①"②，"③，"④。" B.①"②。③："④。"
C.①"②!"③。"④!" D.①"②，"③："④。"
中考总复习（七）古诗文默写
七、古诗文默写
（第3周星期四）
《语文课程标准》推荐的优秀古诗文50篇
背诵专项复习（竞赛阶段）
课型：复习课
复习目标：
1、通过专项复习回顾旧知，达到深入记忆、熟练默写已学过的优秀50篇古诗文的句、段、篇。
2、激发学生对古诗文的兴趣，使学生能自主复习古诗文。
3、熟悉并适应中考该项考查方式，力争在中考中得高分。
复习重难点：
1、优秀古诗文50篇的句、段、篇的背诵与默写。
2、能按要求或提示补上恰当的句子。
复习方法：课堂竞赛
复习针对点：
中考“语文积累”项的补写诗文名句和按要求填写诗文名句。（约占10分）
竞赛准备：
1、学生利用早读课或课余背诵古诗文讲义。
2、教师准备好竞赛试题。
竞赛说明：
1、分组对抗方式。
2、分必答题、抢答题。
3、比赛结束，宣布比赛结果。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：播放歌曲《明月几时有》，然后全班集体背诵苏轼的《水调歌头》。
二、教师宣布竞赛开始，安排一名学生做记分员，公布竞赛规则：1、每题10分；2.抢答题答错倒扣10分；3.不准提示，违者扣10分。
三、比一比，看谁记得牢：
（一）必答题，教师在各组轮流指定学生回答古诗文的上句或下句
1、学而不思则罔，____________ 2、苔痕上阶绿，____________ 3、求之不得，____________ 4、予独爱莲之出淤泥而不染，____________ 5、日月之行，若出其中，____________ 6、我寄愁心与明月，____________ 7、____________，大庇天下寒士俱欢颜。8、____________，浅草才能没马蹄。9、____________，柳暗花明又一村。 10、山回路转不见君，____________ 11、居庙堂之高则忧其民，____________。12、域民不以封疆之界，________，威天下不以兵革之利。13、了却君王天下事,______________。 14、谈笑有鸿儒，_____________。15、入则无法家拂士，_____________。16、_____________，佳木秀而繁阴。
（二）、抢答题：(教师出题)
1、现在有些人退休了，但还在为社会默默的奉献余力，我们可用哪两句诗来形容？
2、《出师表》中表达诸葛亮临危受命的两句话是什么？
3、作为祖国未来的接班人，将来在建设祖国时，应有范仲淹的什么精神？
4、《醉翁亭记》中描写秋景的句子是什么？
5、在生活中，我们会遇到困难、挫折，但只要我们奋勇向前，相信_____________（填李白《行路难》里的诗句）就一定会成功。
6、美国在联合国大唱人权高调，真是“____________”，意在借此干涉别国内政。（用《醉翁亭记》原句回答）
7、你的朋友即将远行，依依不舍，这时你会说：____________。
8、焦裕禄、孔繁森、任长霞等，他们为了祖国发展、繁荣、稳定，奉献了自己的全部，这正如李商隐的名句：____________，____________。
9、对于生、死，文天祥说：____________；孟子说：____________。
10、因“赤壁之战”，人们都盛赞周瑜的才智，但杜牧却有不同的看法，请说出两句。
（三）、整篇背诵题：（每轮四题，各组选择一篇背诵）
A《天净沙 秋思》、《渔家傲》、《己亥杂诗》《望岳》
B《相见欢》、《夜雨寄北》、《钱塘湖春行》《赤壁》
C《春望》、《次北固山下》、《雁门太守行》《游山西村》
D《登飞来峰》、《早春呈水部张十八员外》、《泊秦淮》《登飞来峰》
四、赛一赛，看谁写得快而准
（一）任意抽选若干名句，主要考查字形。（教师出题）
1、潮平两岸阔，风正一帆悬 2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来 4、会当凌绝顶，一览众山小5、山重水复疑无路，柳暗花明又一村 6、 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春7、但愿人长久，千里共婵娟8、天街小雨润如酥，草色遥看近却无9、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干10、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层11、了却君王天下事，赢得生前身后名12、足蒸暑土气，背灼炎天光13、苔痕上阶绿，草色入帘青14、出淤泥而不染，濯清涟而不妖15、得道多助，失道寡助16、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
（二）选题：（教师出题）
1、描写四季景色的诗句 2、含“月”的三个诗句
3、含“酒”的三个句子 4、关于思乡的三个句子
5、送别的三个句子 6、含“花”的三个句子
（三）小组互相提问、作答（学生出题）
五、宣布竞赛结果，
六、小结，布置作业：课下积极准备，迎接近期进行的专项笔试训练。
附：板书设计：
古诗文背诵专项复习（竞赛阶段）
第一组 第二组 第三组 第四组
教学反思：
初中阶段古诗文
一、课内诗词背诵
（1）七年级上册
《观沧海》
（三国）曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《次北固山下》
（唐）王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《钱塘湖春行》
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤
《天净沙 秋思》
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
《夜雨寄北》
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《泊秦淮》
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《浣溪沙》
晏殊
一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
（2）第八册（上册）
杜甫诗三首（唐）
《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，
阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
《春望》
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
《使至塞上》
（唐）王维
单车欲问边， 属国过居延。
征蓬出汉塞， 归雁入胡天。
大漠孤烟直， 长河落日圆。
萧关逢候骑， 都护在燕然。
《游山西村》
（宋）陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（3）八年级（下册）
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
（唐）刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
《赤壁》
（唐）杜牧
折戟沉沙铁末销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《过零丁洋》
（南宋）文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《水调歌头 明月几时有》
（宋）苏轼
明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
《山坡羊 潼关怀古》
（元）张养浩
峰峦如聚，波涛如怒。山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
《饮酒》
（东晋）陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东离下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
《行路难》
（唐）李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《茅屋为秋风所破歌》
（唐）杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼! 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
《白雪歌颂武判官归京》
（唐）岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风挚红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
《已亥杂诗》
（近代）龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
《送杜少府之任蜀州》
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
《早春呈水部张十八员外》
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《无题》
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
《相见欢（无言独上西楼）》
李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
《登飞来峰》
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（4）九年级上册
《渔家傲 秋思》
（宋）范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，
人不寐，将军白发征夫泪。
《江城子 密州出猎》
（宋）苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》
（宋）辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
《观刈麦》白居易
田家少闲月, 五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄，妇姑荷箪食, 童稚携壶浆。
相随饷田去, 丁壮在南冈。足蒸暑土气, 背灼炎天光。力尽不知热, 但惜夏日长。
复有贫妇人, 抱子在其旁。右手秉遗穗, 左臂悬敝筐。听其相顾言, 闻者为悲伤。
家田输税尽, 拾此充饥肠。今我何功德? 曾不事农桑。吏禄三百石, 岁晏有余粮。
念此私自愧, 尽日不能忘。
（5）九年级下册
《关雎》（诗经）
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，
君子好逑。参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，
寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，
琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《蒹 葭》
（诗经·秦风）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，
在水一方。溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，
白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，
宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，
道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
《雁门太守行》
（唐）李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
（6）古文名篇名句：
1．为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？……知之为知之，不知为不知，是知也。……见贤思齐焉，见不贤而内自省也。……士不可以不弘毅，任重而道远。……其恕乎！己所不欲，勿施于人。
——《〈论语〉十则》
2．黄发垂髫，并怡然自乐。……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
——《桃花源记》
3．山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。……无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。……孔子云：何陋之有？
——《陋室铭》
4．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远溢清，亭亭净植。…… ——《爱莲说》
5．自非亭午夜分不见曦月。……清荣峻茂，良多趣味。 ——《三峡》
6．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。……食马者不知其能千里而食也。……食不饱，力不足，才美不外见。……策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
——《马说》
7． 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知……以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ——《送东阳马生序》
8． 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。……潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
——《小石潭记》
9． 政通人和，百废具兴。……不以物喜，不以己悲……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——《岳阳楼记》
10．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。……日出而林霏开，云归而岩穴暝……野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。……醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
——《醉翁亭记》
11．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也……苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯……受任于败军之际，奉命于危难之间。 ——《出师表》
12． 天时不如地利，地利不如人和。……得道者多助，失道者寡助。
——《得道多助，失道寡助》
13．小大之狱，虽不能察，必以情。……吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
——《曹刿论战》
14．令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 ——《邹忌讽齐王纳谏》
中考总复习（八）综合性学习与探究
复习内容：
1、 了解综合性学习的主要类型
2、 把握综合性学习的中考基本题型
3、 掌握综合性学习的应考策略及解题技巧
复习重、难点：
重点：应考策略的掌握
难点：解题技巧的运用
复习设想：
1、解读课标：综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密联系。但是中考过程中限于笔试的形式呈现，知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。
2、梳理内容
（1）教材中有关综合性学习内容的梳理
（2）中考综合性学习题例的梳理
3、总结规律：通过对典型题例的了解分析，掌握基本规律
复习课时：3课时
课前准备：
（1）综合性学习课件
（2）整理《综合性学习教学案》
第一课时
（第3周星期五）
复习要点：完成教材中关于综合性学习专题的梳理及近两年中考题型的梳理。
复习过程：
一、对教材内容进行梳理
例如可大致分为七类：
1、体验成长类：
《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》
2、自然风情类：
《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》
3、语言文字类：
《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》
4、历史文化类：
《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》
5、专题探究类（热门话题类）
《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》
6、科技生活类：《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》
7、其他类：《怎样搜集资料》
二、梳理综合性学习中考题例：
题例见训练集第1——9题
三、了解近两年中考语文卷中综合性学习考查的形式：
1、从考查话题来看主要有两大类：
一类是专题性的综合：
这一类试题，内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦点，实用性强，应用文体得到了灵活运用，彻底摆脱了以前那种不注重应用，为了考试而学的局面，都以专题类的形式设计多种多样的考查题。
如江苏南京以“漫游语文世界”为主题，四川资阳市以调查和纠正社会混乱用字为主题，福建厦门市以“好店名”为主题，河南实验区以“对联文化”为主题，浙江课改区以宣传“文化浙江”为主题，陕西课改区以“推广普通话活动周”为主题，宁夏以“中学生上网的利与弊”为主题。
另一类是全面性的综合：
其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有微观信息呈现。
如湖北黄冈课改区以“到民间采风去”为总主题，分三个小专题进行综合性学习：A、走进家乡名胜古迹B、介绍家乡特产C、探寻家乡节日风俗
2、从对活动的过程的考查来看，有对活动计划、主题的考查，也有对活动过程和结果的考查，可见于各个例题。
四、课堂小结
第二课时
（第4周星期一）
复习要点：学法指导及答题技巧
复习过程：
一、例题导引（一）：专题性综合类
某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经，他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：
规律小结：
1、认真审题，明确活动主题，明辨命题指向，把握答题的要求。
2、注意题目的开放性，答案的不确定性，要自己去观察和提炼，体现分析综合能力。
3、调动语言积累，提高应变能力，答题语言表达体现自己的见解和主张。
二、对应训练（一）：
1、做《训练集》中第1题。
2、情况反馈：
三、例题导引（二）：全面性综合类
俗话说：“一方水土一方人。”我们的家乡呼和浩特有着独特的地理环境，历史文化，风土人情。了解家乡，爱家乡，让我们先从乡音开始吧！你们班这次的语文综合性学习，准备安排到民间去“采风”，活动的主题是：认识谚语。
相关链接：谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理，如“三百六十行，行行出状元”，“天下无难事，只怕有心人”，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
（1）作为这次活动中一个“采风”小组的负责人，你们准备怎样开展活动？请拟定两种具体的调查方法。
（2）下面是你们小组搜到的呼和浩特谚语，请你给这几条谚语分类，并注明类别名称。（分类只标序号）
A、种地没粪，跟人瞎混 B、后山三件宝：山药莜面大皮袄C、云往东一场空，云往西下大雨D、巧报的倭瓜土城的蒜，北什轴的姑娘不用看E、要想虫子少，先锄地边草。F、东南风下雨，西北风晴。
分类：
（3）活动总结：在这次活动中，你做了哪些工作？对家乡有了什么新的认识？你受到了什么启发？请从以上三个方面写出一个简短的活动总结。
规律小结：
1、此类试题考查面广，信息含量大，要抓住重点，品味分析，探寻规律，类比联想，依题择法，依问作答。
2、 侧重于探究，要求学生熟悉活动的每个过程和环节。充分调动学科之间的联系，应用在综合性学习的表达中；
3、语言表达能力和文字功底在答题语言中尽情展现
四、对应训练（二）
1、做训练集第10题
2、情况反馈
五、课堂总结
1、规律总结：
（1）综合性学习的考查在中考中限于书面表达。
（2）基本要求：简明、连贯、得体、用语准确。
（3）学生在答题中要把握关键、学会灵活处理、并适当创新
2、学习活动小结：
在中考中学生遇到这类题型要敢于答题，能答，善于答。
第三课时
（第4周星期二）
复习要点：进行习题训练，提高答题质量。
复习过程：学生活动训练为主，教师适当点拔。
附：训练集：
1、探究性学习：（05年厦门市中考卷）
你所在的班级开展了一次以“好店名”为主题的调查研究活动。下面是你和班上同学搜集来的一些较有代表性的“好店名”及其简要说明：
“载人舟”（鞋店名。把鞋子比喻为载人之舟：
“玉壶缘”（茶叶店名。“玉壶”出自于诗句“一片冰心在玉壶”。）
“光合作用书房”（书店名。把读书、吸收知识的活动比喻为植物的光合作用过程。）
“家和”（家具店名。令人联想到家和万事兴，联想到家最重要的是亲情。）
“稻香村”（饭店名。借用辛弃疾名句“稻花香里说丰年”。）
“百草”（中药店名。让人联想到神农尝百草，联想到该店的中草药种类繁多。）
（1）你认为好店名最突出的一个特点是什么？请以上述“好店名”为例加以说明。
班上王虹同学的舅舅待人热情，理发技术不错，他在小巷深处开了一家个体小理发店，店名叫“环球高等发院”。大家都觉得这个店名不好，想帮他换个好店名。请你也帮忙拟出一个合适的店名来。
2、为了丰富校园文化生活，你希望学校或班级开展什么课外活动？请写出活动名称，并给这项活动拟一条宣传标语。（05年福州市中考题）
活动名称： 宣传标语：
3、参加下面的语文综合性学习活动，安要求完成后面的题目。（05年陕西中考题）
今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班举行一次活动，同学们都以极高的热情积极筹备。
请你为这次纪念活动确定一个主题。
主题：
围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。
请你就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。
4、班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004颁奖词》（节选），按后面要求做好准备。（05年广东基础改革实验区试题）
感动中国2004年颁奖词（节选）
任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子，能赢得百姓的爱戴，是因为，在她心里有对百姓最虔诚的尊重！
（1）请从你学过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
人物姓名： 作品名称：
（2）写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概括其主要事迹，又能反映人物的性格。
5、请参与下列综合性学习活动。（05年陕西基础改革区试题）
学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
（1）请你设计一条富有感染力的宣传语。
答：
（2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项：
答：
（3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出富有创意的建议。
答：
（4）长期以来，广播电视上方言节目频频出现，校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。
答：
6、语文实践活动可以培养我们的综合能力。请你参加下面的活动，并根据情境和要求答题。
盐海中学准备在初三年级中举行一次“三年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初中阶段写作最满意的一篇作文当众朗诵展示。（05年盐城市中考题）
（1）假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。（不超过80字）
（2）你班钟华同学作文很好，但性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁的语言劝说他参加这次活动。（30——50字）
7、你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面一些事情，你是怎么解决的？（05年安徽课改区题）
（1）班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的是什么？
（2）根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为这两个节目写几句串台词。
（3）事后某同学为校广播站写了一则消息，交稿前，他请你做些修改：
①为了活泼毕业班同学的课余生活，加强同学之间、师生之间的情感交流，九年级（一）班最近组织了毕业晚会活动。②同学们踊跃参与，认真准备，各逞其能。晚会内容丰富，节目形式多样，③有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。活动中，大家增进了友谊，展望了未来。晚会过后，该班同学又精神饱满地投入到紧张的学习之中。
改：第①句中，有词语搭配不当，可将“ ”一词改为“ ”
第②句中，词语“ ”使用不当，应改为“ ”
第③句中，有词语并列不当，应删去“ ”
（4）晚会后，感到收获很大，第二天上学路上，邻班一位同学问你“学习这么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗？”请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。
8、亲爱的同学们——我的朋友，你也有这样的感觉吗？能不能悄悄的告诉我，为什么你也感到自己长大了？为什么你也会说长大的感觉真好？（节选自04年贵阳实验区试题）
（1）（人生的体验）希望你能从自己的思想精神、人格个性、情感态度等的变化的某一方面，说说自己真的长大了的体验和感受。（50字左右）
（2）（感恩的颂词）既然你已经长大了，心中的喜悦之情也溢于言表。这时，你的心底一写会涌动着诚挚的感恩之情。如：感恩社会、大自然、知识、课改实验、父母、老师、伙伴……（请你选择某一对象，但不得出现人物真名）你想就此说点什么吗？（40字左右）
你说：
（3）（青春的心语）在这诗一般的季节里，老师想为你们编一本《青春心语集锦》，书中主要收集你们“为了青春的闪光”或“为创造美好的明天”从思想上迸出的火花、情感中溅出的汁液。希望你能鼎力支持，奉献一句或蕴含哲理、或展现个性、或激情飞扬、或华彩艳丽的心语（心里话），好吗？（30字左右）
9、专题与综合实践活动。
（1）阅读下列诗句，结合所学的地理知识，探究诗中蕴含的物候现象。
A、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（《白雪歌送武判官归京》）
B、“人间四月芳菲尽，大林桃花始盛开。”（《大林寺桃花》）
答：
（2）在“保护野生动物”的综合实践活动中，不少同学发现，我们地区捕食青蛙的现象较为严重。请以“保护青蛙”为内容拟一条公益广告词（构思新颖，语言生动，20字以内）。
答：
10、亲爱的同学，你在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡——潜江。
（1）走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。
读本书名：
活动过程：（1）
（2）
（3）
（2）介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出潜江，名扬天下。
特产名称：
广告词：
（3）家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡的一个节日为例，展示你组探寻的收获。
节日名称：
有关这个节日的风俗或故事：
11、你们班开展了一次“话说千古风流人物”的综合性学习活动，你参与到这次活动之中，也一定学到了不少的东西。
（1）简单说说你们的活动过程：（至少四个以上）
（2）如果你来持本次活动，你会采取哪几种形式来开展活动：（说出三种以上）
在这次活动中，你推荐的风流人物：
姓名： 推荐理由：
12、人们常说“音乐能丰富人生”，在“乘着音乐的翅膀”的综合性学习中，你肯定受到了不少的感染，下面请你来谈谈活动体会吧！
（1）说说你喜欢的中国古典名曲或外国名曲：（两首以上）
（2）说一首你最喜爱的音乐作品，并说说你喜爱它的理由，推荐给你的同学：
（3）听过那么多优美的音乐，你是不是也应该来尝试一下，试着写一首班歌（不超过100字）
13、2005年9月28日是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家、儒学创始人孔子的诞辰2556年纪念日。世界各地举行了空前的“2005全球联合祭孔”活动。我们在平时的语文学习中，一定感受到这位对圣人不朽的思想和伟大的人格。请根据你的了解，完成下列各题：
（1）写出与孔子相关的一个故事：
（2）写出与孔子言行论著链接的一个成语： 。
（3）下面是纪念孔子诞辰活动的一副对联，请为它对出下联：
上联：先师功德垂青史
下联：
（3）写出你对孔子某一名言的思考：
中考总复习（九）中外名著阅读
一、[考点梳理]
1、要求学生在平常的语文学习中，对文学名著要适当加以了解，记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。
2、考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节是比较经典的或能给学生留下深刻印象的，既不为难学生又可避免不读名著而得分的现象。
3、尽量考虑到综合性，可以结合语言基础知识、阅读、写作题，将相关的知识整合起来。
二、[备考要点]
1、名著的书名、作者；2、概述某一部文学名著的主要情节、某一故事片段；3、概述主要人物及性格特征；4、对文学名著的某一内容或某个人物作出自己的评价；5、能说出自己阅读文学名著的感受与体验；6、品析文学名著的某个语言片段。
考查范围：名著考查的范围是以课标推荐的十部诗歌散文作品，长篇小说名著为主。
附：初中语文教材推荐名著书目
七上：繁星、春水（冰心）
七下：童年（苏联 高尔基）鲁滨孙漂流记（英国 笛福）
八上：朝花夕拾（鲁迅）骆驼祥子（老舍）钢铁是怎样炼成的（苏联 奥斯特洛夫斯基）
八下：西游记（吴承恩）海底两万里（英国? 凡尔纳）名人传（法国? 罗曼·罗兰）
九上：水浒传（罗贯中）
九下：格列佛游记（英国 斯威夫特）
三、名著阅读建议：
（一）不能单独地为应试而读名著，那种带有明显功利目的的阅读，往往会掩盖作品的多种美质。（二）“好书不厌百回读”，作为经得起历史考验、历久弥新、人皆推之的名著不是读一遍、两遍就能得其精髓的。
（三）名著本身就是丰富的语言宝藏，那种只看情节、光图热闹的阅读，不是真正意义上的语文阅读。
（四）重要章节、精采段落要反复研读，要以审美者的眼光去欣赏，要以批评家的心态去接受。做到这样几点，我想：作为中华民族宝贵精神遗产的名著，才能真正走进学生的心灵应考策略。
四、迎考策略
名著导读着生考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，对名著名段及艺术特色要会赏析，还要深入思考，力求从作品中得到一定的启发。
1、对课标推荐的文学名著的内容要有一个清楚的了解，最好能将每部作品通读一遍，对每一部作品的名称、作家朝代及国别、主要人物及其性格特点、主要故事情节等列表记忆。。要知道仅仅靠看名著简介和突击背几个人物情节是不能应付考试的，必须在平时的语文学习中，真正地把名著读好，读出名著的文化内涵。
2、对每一部名著的精彩片段要有真正的阅读体验与感悟，对作品的主要情节、精彩片段要反复阅读。可从语言、内容等角度适当地作些批语、赏析，注意故事情节或主要事件所涉及的具体的人和事。
五、中考真题回放
[例1]（2008年佛山市）
A
看那雪，到晚越下得紧了。古时有个书生，做了一个词，单题那贫苦的恨雪：广莫严风刮地，这雪儿下的正好。拈絮绵，裁几片大如拷。见林间竹屋茅茨，争些儿被他压倒。富室豪家，却言道压瘴犹嫌少。向的是兽炭红炉，穿的是绵衣絮袄。手拈梅花，唱道国家祥瑞，不念贫民些小。高卧有幽人，吟咏多诗草。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没把火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开。先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来，盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响，林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂的烧着。
B
林冲听得三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲!若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去？”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，察的一枪，先拨倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“好贼，你待那里去！”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我?正是杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事?且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹!且吃我一刀。”
又早把头割下来，挑在枪上。回来，把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三
个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。走不到三五里，早见近村人家都拿着水桶钩子来救火。林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。”
提着枪只顾走。那雪越下的猛。但见：凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。须臾四野难分路，项刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑。若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。（有删节）
19、上文选自哪一部古典文学名若？作者是谁？( 2 分)
答：
20、从选文中可以看出林冲是一个怎样的人？选文A 中用了哪两种人物描写方法？( 5 分)
答：
21、选文多处写到风雪，请说说其作用。（3 分）
答：
[例1]（2009年佛山市）
A
坐了好久，他心中腻烦了。既不敢出去，又没事可作，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。不，他不能服软。他拉车不止一天了，夏天这也不是头一遭，他不能就这么白白的“泡”一天。想出去，可是腿真懒得动，身上非常的软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽出了不少，而心里还不畅快。又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。
一出来，才晓得自己的错误。天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常的难过。本来不想再喝水，可是见了井不由的又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中，忽然凉了一下，身上的毛孔猛的一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连的打嗝，水要往上漾!
B
到四点多钟，黑云开始显出疲乏来，绵软无力的打着不甚红的闪。一会儿，西边的云裂
开，黑的云峰镶上金黄的边，一些白气在云下奔走；闪都到南边去，曳着几声不甚响亮的
雷。又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带着雨水的树叶照成一片金绿。东边天上挂
着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青天。虹不久消散了，天上已没有一块黑
云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，象由黑暗里刚生出一个新的，清凉的，美丽的世界。连
大杂院里的水坑上也来了几个各色的蜻蜓
可是，除了孩子们赤着脚追逐那些蜻蜓，杂院里的人们并顾不得欣赏这雨后的晴天。小
福子屋的后檐墙塌了一块，姐儿三个忙着把炕席揭起来，堵住窟窿。院墙塌了好几处，大家
没工夫去管，只顾了收拾自己的屋里：有的台阶太矮，水已灌到屋中，大家七手八脚的拿着
簸箕破碗往外淘水。有的倒了山墙，设法去填堵。有的屋顶漏得象个喷壶，把东西全淋湿，
忙着往出搬运，放在炉旁去烤，或搁在窗台上去晒。在正下雨的时候，大家躲在那随时可以
塌倒而把他们活埋了的屋中，把命交给了老天；雨后，他们算计着，收拾着，那些损失；虽
然大雨过去，一斤粮食也许落一半个铜子，可是他们的损失不是这个所能偿补的。
21.《骆驼祥子》是谁的作品？请介绍祥子“骆驼”这一外号的由来及其深层含义。（4分）
22.结合A段语境，说说下面句子中加点的词语“灌”可否换为“喝”？为什么？（3分）
本来不想再喝水，可是见了井不由的又过去灌了一气。
23.选文B段中，作者为什么要细致描写雨后的景色？（3分）
迎考训练
中考名著导读与训练集萃（详见《中考宝典》P155-P188
中考总复习（十）记叙文阅读考点梳理及训练
十、记叙文阅读考点梳理及训练
复习目标：掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。
重点：记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。
课时安排：十教时
教学过程：
一、导入：
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，主要是课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：
1． 整体感知，分清要素、线索、顺序。
2． 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、分析文学作品中的人物形象、把握性格特征。
6、体会象征、讽刺、对比、衬托等表现手法及其作用。
7、结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出其他话题，考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新能力。
第一节 内容及中心的概括
（第6周星期一）
一、考点剖析
本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感受知、理解文章（段落）的主题。新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，本考点重点考查领悟和概括能力。
二、答题技巧
解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
常见考点一：复述故事或概括内容
答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。
常见考点二：概括层意（段意）
答题技巧：1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。
2、概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）
+怎么样（抒发了什么感情）。
3、叠加法：有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。总的要求：完整、简洁、明确。
常见考点三：概括文章主旨
答题技巧：1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。
2、注重格式：本文记叙了（描写了、刻画了）………的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）………的思想（性格、精神），抒发了作者………的感情。
+怎么样（抒发了什么感情）。
三、试题举例：
见《学考精练》P201、《梦断雅典》（2009年荆·州市）用简洁的语言，概括文中的主要事件；《木棉花开（2008年·漳州市）请根据第②~④段的内容，概括出木棉的特点。
第二节 词语和句子的含义与作用
（第6周星期二）
一、考点分析
本考点考查的主要题型有：
1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的选择。（佛山中考常在基础题中考查）
2、以表述为主的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义和作用。本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
（一）词语的含义及作用
词语的在文章中的含义包括以下四个方面：
1、修辞义：修辞义涉及到比喻义、借代义、移觉义、比拟义、讽刺义等，理解含有修辞格的词语应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。
如：天然湖泊也在被迫精简机构。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑布都有了管教，平时野性全无，被引去耕地发电。
试题：文中“精简机构”和“管教”两个词语的意思分别是什么？
答案：文中采用了拟人的修辞方法，“精简机构”指湖泊水位下降，面积缩减；“有了管教”是指瀑布被人为地控制，推动了自然之态。
2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是常说的“弦外之音”、“言外之意”，它是相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。
如：我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。
……
他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
试题：这篇散文题为《黄土》，时刻表结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。
答案：①象征了“我”的父亲；②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈农民；③象征了博大宽容。（此题的解答方法是：在理解全文的基础上抓局部关键语句概括要点。）
3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。
如：《贝多芬之谜》的第2题：
……懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
试题：最后一段中，作者说的“最有深度的音乐”指什么音乐？。
答案：题目考查词语的指代义。文中说“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了”，这表明“最有深度的音乐”指和贝多芬的音乐具有相同的特点，它就是文中一再强调的贝多芬注重用音乐表达强烈的感情，也就是激情。文中对它表述最具体全面的就是“他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情”，整理概括这句话可以得到“最有深度的音乐”是具有产生思想、信念的最高激情的音乐。（指代对象的判断一般是往前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。）
4、情感义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。词语是有感情色彩的，词语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。但是某些褒义词、贬义词、中性词，在某种特定的语境中，他们的感情色彩不是一成不变的，甚至还会发生很大的变化。
（二）句子的含义及作用
理解危含义及作用可以从以下三个方面来分析：
1、从内容上看思想感情：句子在文章内容上所起的作用，做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
2、从结构上看作用：句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题、点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。
3、从艺术手法上看表达效果：句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、情景交融、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。
句子含义一般有基本义、特定义、深层义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义，这样的句子须在总揽全篇整体把握的基础上去理解。新闻记者文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子又往往起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（双关、言外之意、语法意义）。
二、答题技艺：
解答这类题目，最主要的是要联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语或句子的特殊含义。
常见考点：1、词语的语境义和作用。2、句子或语段的意义和作用
考点剖析：
1、含义：解答词语或句子的含义这类题目，要联系具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语或句子的特殊含义、言外之义、深层含义。
2、作用：
（1）从内容上，常有：①开篇点题②设伏笔、作铺垫；③深化中心；④点明主旨；⑤表达感情；⑥表现人物的特点等作用。
（2）从结构上，常起：①承上启下；②总领下文；③总结上文的作用。
答题模式：
1、“XX”一词原指……文中指的是……，起到了……的作用。
2、句子的意思是……，在文中起到了……的作用（内容+结构）
三、试题举例
《学考精练》P204（一）《伟大的悲剧》（2009年·南宁市）联系上下文，说说“心中的海市蜃楼”的含义；（二）《别踩疼了雪（2009年·重庆市）第（16）段划线的句子，有什么深刻含义？（三）《定格一种倒下的姿势》（2009年·宁德市）请你说说对“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。
第三节 表达方式及作用
（第6周星期三第1节）
一、考点分析
“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”这是新课标的要求。本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。
表述特定的内容所使用的特定语言方法、手段就叫表达方式。它是文章构成的一种形式要素。
1、记叙。记叙是最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
3、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。
4、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
5、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方
二、答题技巧
常见题型：1、能判断识别相关语句属何种表达方式；2、会分析各种表达方式的运用效果。
解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。
常见考点一：记叙、议论、说明、抒情、描写
答题模式：本段（本句）运用了……表达方式。
记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙中的抒情的作用：抒发了作者……的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。
常见考点二：描写及作用
1、肖像、神态描写及作用
答题模式：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。
2、语言、行动描写及作用
答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还失去了情节的发展。
3、心理描写及作用
答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
4、环境描写及作用
答题模式：自然环境，交代时间、背景，渲染……气氛，烘托人物的……情感，预示人物的……命运，推动故事情节的发展；社会环境，交代故事发生的……时代背景，渲染……环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节的发展。
5、细节描写及作用
答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。
常见考点三：其他描写作用
1、描写角度：正面（直接）描写、侧面（间接）描写
答题模式：衬托、突出……特点
2、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
答题模式：写出了人物……的性格特征
3、描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉
答题模式：生动形象，使人身临其境
4、描写景物的方法：动静结合
答题模式：以动写静，生动形象，较好地写出了……的特点。
四、试题举例
见《学考精练》P205（一）礼物（2009年·江西省）这一段主要运用了 表达方式。
（二）小扇轻摇的时光（2009年·河北省）选文中加横线部分是什么描写？其表达作用是什么？
（三）拔掉那颗蛀牙（2009年·眉山市）文中划线处景物描写有何作用？
第四节 表现手法及作用
（第6周星期三第2节）
一、考点分析
常见的表现手法有：联想、想像、象征、对比、衬托、伏笔、铺垫、以小见大、虚实结合、借景抒情、前后照应、抑扬结合（欲扬先抑）、巧设悬念、讽刺手法等。
1、象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反而两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的……特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对的两个方面作比较。
作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的……特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：是指对描写的对象，不作下面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。从而获得独特艺术效果的方法。
作用：侧面烘托出该人物的……性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
7、伏笔和铺垫：伏笔是指在文章或文艺作品中，前文为后文所作的揭示或暗示；铺垫是对行将来临的事物的衬托。是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。
作用：为下文作铺垫（埋下伏笔），内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。
作用：记叙文：使文章浑然一体，使情节完整、结构严谨、中心突出。议论文：强化……论点。散文：反复地抒发……情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
二、答题技巧
常见题型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用。
对策：1、了解象征等常见的表现手法；2、掌握几种重要表现手法的作用及答题模式。
三、试题举例
见《中考精练》P207
（一）爱迪生传（2009年·金昌市）在熄灭电灯哀悼爱迪生的一分钏前后，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法？请结合原文谈谈这样写的作用与好处。
（二）壶口，壶口（2009年·陕西省）本文运用了什么表现手法？请简要说明。
第五节 结构层次分析
（第6周星期四）
一、考点分析
1、记叙顺序：所谓记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。
2、文章线索：线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
可以作线索的事物是多种多样的，大致有人物线索、物品线索、感情线索、事件线索、时间线索。
3、结构层次：划分层次的方法有
（1）以写事为主的文章：①按时间先后；②按地点转换；③按发展阶段。
（2）以写人为主的文章：①按成长阶段；②按地点变换；③按性格特征变化；④按感情变化。
（3）以写景状物为主的文章：①按空间变化；②按时间变化
二、答题技巧
寻找线索的几种技巧：1、注意题目；2、注意文中多次出现的字眼、反复出现的事物；3、注意议论抒情的句子。
划分层次的技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。
三、答题模式
（一）记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）：1、文章按事情发展先后顺序，叙事完整，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、文章采用倒叙的手法，先叙述……，后叙述……，造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3、文章穿插叙述了……，对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（二）文章线索：文章以……为线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（三）划分层次：划分段落、层次：要注意文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、表达方式 变换或感情的变化 、逻辑关系（总分式、层进式、冻死式）来划分的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端 、发展、高潮、结局（尾声）。
（四）过渡照应：句子（或段落）在文章结构上的作用分析：1、对上文：照应上文、首尾呼应、总结上文；2、对下文：引起下文、打下伏笔、作铺垫；3、对上下文：承上启下（过渡）。
最后都要加上“使文章结构更加严谨”。
四、试题举例
见《中考精练》P209
（一）目光（2009年·佛山市）第7段在文章的结构中起到什么作用？为什么？
（二）女儿的“遗产”（2009年·鄂州市）第7自然段交代家族处境时，采用了什么记叙顺序？这样安排有什么作用？
（三）采野果（2008年·龙岩市）请用双竖线在朱文中划分出三个层次，并概括每层的主要意思。
第六节 语言的赏析
（第6周星期五）
一、考点分析
本考点方要考查字、词、句的赏析，重点考查锤炼语言、品味语言的能力。具体鉴赏角度如下：
1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
3、从语言风格的角度鉴赏，有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。
4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口头语、普通用语与专业术语等。
5、从情感的角度鉴赏。要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露，或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
6、从语言的特点鉴赏。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。
7、从语言的作用鉴赏。一般从内容、表达效果或结构上有什么作用等方面思考。
二、答题技巧
1、从修辞方面赏析词句
答题模式：修辞手法＋表达效果，如运用了……修辞手法，表现了（写出了）……的特点。（注意：答题时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。）
常见的几种修辞手法的表达作用及答题模式：
（1）比喻：把……比成……，生动形象地写出……事物的……特点。
（2）拟人：把……比成……，使事物人格化，，生动形象地写出……事物的……特点。
（3）夸张：形象突出……特征，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：增强文章气势，增加感染力。
（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。
（6）反复：强调……意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
2、从语言特色方面赏析词句
答题模式：这篇文章语言自然朴素（或生动优美），如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。（注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
★语言赏析词库：朴实无化、朴素自然、言简意赅、文字洗练、意境深邃、文辞凝练、刻画传神、含蓄隽永、耐人寻味、发人深思、有绘画的色彩美、有诗的韵味美、清丽隽永、稳健深沉、感人肺腑、说理深刻、富有诗意、行文起伏跌宕……
3、品评加点词语作用或加点词语能否删除
答题模式：（1）解释词语（在语境中）的含义；（2）表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；（3）体现词语的准确性或生动性。
三、试题举例
见《中考精练》P211
（一）骆驼祥子（2009年·佛山市）结合语境，说说上面句子中加点的词语“灌”可否换为“喝”？为什么？
（二）《约会荷花》1、第4段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。2、“身子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，唯独他的心笔直地立在那时。”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。
（三）我看到了一条河（2008年·河北省）比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好？请说出理由。①我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。②我很冷，浑身是泥，被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
第七节 记叙文迎考训练
见《中考精练》P21-P222
十一、散文阅读考点梳理及训练
十一、散文阅读考点梳理及训练
（第7周星期一、星期二）
一、散文的特点
内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类
散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如鲁迅的《藤野先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。《白杨礼赞》的思想意义和作者的感情，就是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。这类散文对具体的“物”的描述而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。
议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。
三、考点分析
1、把握文章内容， 概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
（1）线索
线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
（2）顺序
考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。
形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3、品味语言
在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：
（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义
这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用
一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
（1）描写的作用
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5、表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：
①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等
有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。
6、发展性考题
（1）仿写
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。
（2）谈感受
这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。
（3）续写
给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。
四、练习指导
（一）例段1
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
（深圳市2002年中考散文阅读考题）
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）
2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（2分）
3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（4分）
4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）
5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）
6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分）
答案分析：
1、3分。“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。（两词各1.5分）这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。
2、2分。C。这是考顺序的，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。
3、排比、拟人、反复。（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。（每个要点1分，共2分。）此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。
4、2分。线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。（1分）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。线索是作者选材、组织材料的脉络。写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法，要在于平时积累。
5、3分。百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）。
此题是考对文章思想内容的理解。
6、4分。第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。（2分）第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。（2分）此题是发展性考题。拟人化的手法，其实就是写人的。
（二）例段2 .
① 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。
② 清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。
③ 沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。
④ 我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。那时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像飘动在云中的神树。更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。见到眼前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：“不知天上宫阙，今夕是何年？”
⑤ 在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。
⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。
⑦ 他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。
⑧ 仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。
⑨ 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。
⑩ 这是多么了不起的生命进行曲。
1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是怎样的？（3分）
2、第⑥⑦自然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕生命奇观的条件。作者最着力强调的是： （3分）
3、这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作用？（3分）
4、石壁生命进行曲的寓意是什么？（3分）
5、给这篇散文加一个合适的标题：（3分）
6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比喻句，来形容石壁榕的树根。（4分）
“沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。”有的像 。有的像 。
答题解析：
第1题意在考查学生对散文描写顺序的把握，理清了散文中的写景顺序，有利于学生把握文章内容，明白作者的写作思路，了解文章的写作特色。
此题的答案是：由下而上，由近到远，由现实到想象。
第2题是考查学生对文章内容的把握，弄清了这个问题，有利于学生理解文章的思想内容和正确判断文章的主旨。因为第（6）（7）自然段是交代石壁榕生长的环境，在这种土壤贫脊，地势险恶的环境中，石壁榕竟然能顽强的生长，并长成“两层楼那样高”的大树，由此可见石壁榕那顽强的生命力。因此，回答了这个问题，对于把握文章的主旨有重要意义。
此题的答案是：立足于最坚硬的花岗岩。（而花岗岩是生命很难存活的地方，有利于突出文章的主旨。）
第3题主要是考查学生对文章结构的把握，散文的最大特点是“散”，但散文作者总是通过许多手段，达到一种“聚”，即形散而神“聚”，具体是指散文中心要鲜明，思想、情绪、脉络要统一，因此，散文的结构也是达到“聚”的一种手段。本文，首尾呼应，前后连贯，突出了榕树生命力的顽强。
此题的答案是：互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。
第4题着重考查的是学生对散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文总是以“物”为载体表现理念，传达情感的。学生要透过语言的表面含义把握其深刻的内涵。本文表面上是对石壁榕顽强的生命力的赞叹，而实际上是寄托了作者的情感，即在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。
此题的答案是：在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。
第5题是考查学生的对作品整体感知的能力。标题是文章的眼睛，让学生在阅读文章的基础上给文章加标题，可以考查学生的对作品整体感知的能力。怎样才能较快并准确地为文章加上标题呢，这就必须要吃透全文，认真把握作者的写作意图，即作者在作品中所要表达的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出现在文章的开头或结尾。给文章加标题还要注意生动、醒目，因此本文的标题可以从开头的句子“还有更雄壮的进行曲。”还有结尾的句子“这是多么了不起的生命进行曲。”进行归纳，为了醒目和形象，可以加上这样一个标题：“石壁榕，生命进行曲”
第6题考查学生的想象力、创造力以及语言表达能力，学生可以通过合理的想象，对石壁榕的树根在特殊的环境中所呈现的各种形态进行合理的想象和生动的描绘。学生写的句子只要与例句中的内容相关一致，想象合理，语言通畅，并有一定的生动性，就可以得满分。
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