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  • 2021-05-06 发布

人美小学美术四上《第11课:玩泥具》word教案 (1)

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《泥玩具》 教学设计 教材分析: 本节课选自九年义务教育人教版六年制四年级小学美术课本第 七册,属于工艺设计部分,教材出示了许多具有地方特色的泥玩具和 学生的作品,也提示了泥玩具在造型和色彩方面有什么特点。 学生分析: 四年级学生在美术方面已经具有一定的绘画基础、动手能力和审 美能力,也具有一些生活经验和知识积累。前面已学过工艺设计,学 生对工艺设计已经有一定的认识。因为在平时的教学中比较注意培养 学生的各项能力,所以他们已基本形成合作交流、敢于探索与实践的 良好学风,学生间相互评价、互助互动的气氛较浓。学生对泥土比较 熟悉,也比较喜欢用泥土创作玩具,相信学生对本节课会很感兴趣。 教学目标: 通过本节课的学习,使学生了解造型优美,形象可爱的泥玩具也 是艺术品,蕴含着历史和文化,并用夸张、变形、概括的方法,创作 出自己喜欢的泥玩具。进一步设计美,培养学生的想象、创造能力, 增强学生的自信心和成功感。 教学重点:模仿泥玩具的造型和色彩,创作一个自己喜欢的作品。 教学难点:在探究过程中立意和构思泥玩具的。 教学准备: 多媒课件;教师制作的泥玩具范作;泥块。 教学过程 一、 情境导入: 1、多媒体演示:古代和现代的一些艺术品 师:这是一段静态画面与音乐的播放,画面上是一幅幅造型独特,颜 色各异的泥土艺术品非常优美,再伴随着古筝伴奏的轻音乐,把学生 带入一个梦幻的情境,一下子吸引学生的注意力,使学生对图片上的 艺术发生了好奇。 2、师提问:同学们,你猜一猜刚才看到的造型优美的艺术品,是用 什么材料做成的? 学生思考回答:泥土. 3、引出课题:泥玩具 二、了解泥玩具的来历: 1、泥玩具是历史悠久的工艺品,在民间颇具盛名,又称泥塑。中国 民间玩具的出现,可以追溯到 5000—6000 年前的新石器时代,从那 时开始就一直没有间断,发展到宋代,小型泥玩具也发展起来,有许 多人专门从事泥玩具制作。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大 量精美的泥玩具作品,它们的形态各异,颜色也各不相同。 2、继续欣赏具有地方特色的泥玩具图片:《彩色羊》、《大公鸡》 三、自主探究: 1、多媒体演示:古代出土的珍贵泥玩具的图片 师:泥玩具也是艺术品,蕴含着历史和文化,请欣赏图片,并思考一 下它的造型有什么特点?用了那些颜色? (2)、学生汇报 (3)、学生汇报后,老师利用多媒体进行演示并总结: 泥玩具的造型生动、优美、形象十分可爱。主要用了红、黄、蓝、绿、 黑几种颜色。 三、动手操作: 1、设想创新: 师:我们看了这么多造型生动、优美、形象十分可爱的泥玩具形象, 对泥玩具也有了很好的理解,我们这节课就用手工的方式做一只装饰 性的泥玩具形象,你能根据你带的材料谈一谈你的设想吗? [学生回答,鼓励学生的创新想法。] 2、学生分小组讨论。 3、教师提出作品要求。[展示范品,范品体现不同的材料制作出不同 的效果.] 师:同学们已经看过了老师的作品,相信同学们做的作品会比老师做 的更好。 4、学生进行操作,播放音乐。 [本环节是主要部分,学生在操作时放音乐,使学生始终处于美的氛 围中。教师在进行指导时,要给学生自主权,充分肯定学生的创作, 鼓励学生的创新精神。如果有的作品非常有创新意识,随时向学生展 示,会起鼓励和导向作用。] 四、欣赏评价: 师:1、谁能谈一谈自己的作品? 2、你认为最好的作品是哪一个? [学生在谈作品时,可以自由的谈。谈的好的同学给表奖卡,被表扬 作品的同学也发给表奖卡,此环节是提高发展性评价与过程性评价的 充分体现,需要特别说明的是表奖卡是我校各学科独特的奖励方式。 通过本环节,可以培养学生的欣赏与评价能力,也就是审美能力;通 过指导,提高学生口语表达能力,可以让学生更自信。最后教师总结 性的评价,充分肯定学生的表现。] 五、总结延伸: 师:这节课我们了解了泥玩具的历史,它的制作过程以及在制作过程 中给我们带来的乐趣和快乐。我们今后应该怎么做呢? [艺术源于生活,美术课应与生活紧密联系,才更具生命力。课后学 生可以通过讨论、观察、实践,把泥玩具制作的过程应用到生活中, 教师要进行参与。通过这一环节,会使学生更多的发现生活的美。]