人教八年级语文下册云南的歌会导学案之九 3页

‎《第16课 云南的歌会》学案 ‎ 教师寄语：五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。《爱我中华》‎ 学习目标： ‎ ‎1、感知文章内容，理清本文的写作思路。‎ ‎2、赏析文中的人物描写、环境描写、场面描写，品味精彩的语言。‎ ‎3、领略文中优美的意境，感受作者对自然、对艺术的品味和赞赏之情。‎ 重难点：‎ 重点：赏析文中生动的人物描写、环境描写、场面描写。‎ 难点：品味文中细腻、优美的语言。‎ 学习过程： ‎ 一、课前预习 ‎3、查找资料，了解“有关作者：沈从文”。‎ ‎ ‎ ‎4、仔细阅读课文，理清本文行文思路。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎            ‎ 二、课上学习 ‎（一）导入 ‎（二）检查预习 ‎（三）突破重难点 ‎1. 精读课文，理解探究 ‎（1）感知歌会：自由朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答）‎ ‎ ‎ ‎(2)细说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。（四人小组讨论）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(3)欣赏歌会：从文中你感受到云南美在哪些地方？结合内容说说你的认识。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.品读课文，合作交流。‎ ‎（1）在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象。小组讨论：请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同，你更喜欢哪一种，为什么？‎ ‎  ①这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。‎ ‎②翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）‎ ‎ ‎ ‎（2）在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么? 通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（3）在文中画出描写自然环境的语句，并分析:在这里，景色的美丽、鸟的婉转啼叫和人的美丽、歌的优美，是如何交融在一起的？‎ ‎ ‎ ‎                                                   ‎ ‎                      ‎ ‎                                                                                 ‎ ‎（3）对于本文，你还有什么疑惑吗？请在小组里提出来讨论，小组内解决不了的，请在班上提出来，大家共同讨论解决。‎ ‎                ‎ ‎（四）、课堂小结 ‎（五）、达标测试 ‎ 1、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。‎ 即物起兴（    ）  龙吟凤哕（   ）   招lái顾客（    ）‎ 合zhé押韵（    ）‎ ‎2、填空。‎ ‎（1）《云南的歌会》是从《      》一文中节选出来的，课文主要写了          、             、           三个歌会场面。作者是现代作家       ，他的小说名篇有《           》等。‎ ‎3、请选出下列句子没有语病的一项（     ）‎ A、目前，各地中小学、幼儿园建立并完善了校园安全管理工作机制。‎ B、通过举办2010年上海“世博会”，使全世界的目光都聚焦到了飞速发展中的中国。‎ C、窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。‎ D、膳食营养搭配是否合理，是身体健康的基本保证。‎ ‎4、阅读下面语段，回答问题。‎ ‎（1）这一选段的主要内容是什么?    （2）这一段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?     （3）迁移延伸： 收集一首民歌或民谣写在下面，仔细地读一读，看看它是属于“见景生情，卸物起兴”，或是“用提问题方法,等待对方答解”，还是“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”?  ‎ ‎（4）想一想：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么异同点？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（六）、布置作业 答案解析：3、B      4、（1）赶马女孩子的歌唱。  （  2）作者并没有直奔主题 来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自 然情趣的山野风光，然后再自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼，而生活在其 间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马的女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。‎