外研社小学英语五年级上册第五册三起 54页

Module 1 London Unit 1 When did you come back? 教学目标：When did you come back? We came back … 教学重点： Words:home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 用过去式描述过去发生的事情。 教学难点： When did you come back? We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 使用动词的过去式,描述已经发生的事情 教学工具：单词卡片,点读笔,光盘 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师 问 Nice to meet you! Can you tell me something about your holiday? Where did you go during your summer holiday? What did you see there? (请几个学生谈谈 自己的暑假生活) 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话， 为后面的学习奠定较好的基础。 2、课文导入 T:The lesson we’re going to learn today is about London. Where’s London?Yes, it is in England. Lingling is in London with Sam and Amy. Let’s have a look. 3、课文教学 （1）学习新词 通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard,please!”学生走到黑板处，教师再向他招手说：“Come back,please.”通过几次演示来使学生理解 “come back” 。通过动作演示 “drop”, 装作不小心把书掉在地上，然后说“Oh, I dropped my book.”此外， 教师可以使用单词卡帮助学生理解”ice cream”等。教师领读生词后，可采 用开火车或者埋炸弹等小游戏巩固单词。 (2) SB 活动 1 教师提问 When did Amy come back? Who dropped the ice cream？ 放 第一遍录音，学生回答问题。 分段播放录音，并在每句话后停顿，请学生重复，多放几遍录音，请学 生跟读，并尽量模仿录音中的语音、语调，教师给予适当的指导。 （3）SB 活动 2 请全部以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班 表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。 4、任务完成 SB 活动 3。请学生模仿书中示例，同桌两人一组进行对话练习。 5、课后作业 （1）抄写重点词汇中英文各四遍； （2）背诵 Part 2 重点句子。 （3）预习 Unit 2。 M1 Unit 2 Did you buy ice creams? 教学目标： Did you …? Yes, I did.No, I didn’t. 歌曲：Where did you do? 教学重点：谈论过去发生的事情或活动 教学难点：使用动词的过去式,描述已经发生的事情。 教学用具：单词卡片，点读笔，光盘，明信片 教学程序： 1、热身复习 检查学生背诵课文 Part 2 情况。 全班分角色朗读课文。 2、课文导入 1、教师出示一张事先准备好的明信片，问学生 What’s this? What is the place? What can you see? 等。学生回答，教师进行介绍。 2、展示明信片的背面，问学生可以在明信片的背面做什么，并告诉学生 Lingling 现在和 Amy Sam 在英国伦敦，她给大明寄了一张名信片，并在背 面介绍了他们在伦敦的经历。同学们想知道都写了什么吗？ 3、课文教学 （1）play the tape ,Ss read after the tape. Underline the words “ went to the park , met Jonh, bought ice creams, went home , ran to the bus, dropped” 教师对学生 给予鼓励和表扬。 （2）listen the tape again, and answer the questions.: Who wrote the postcard? Whom did lingling send the postcard to ?(教师讲解明信片的格式，开头用 dear 来称呼，表示礼貌,结尾用 love 加名字. 4、（1）语音教学 教师出示一些单词卡片，上面的词包括 Chinese，teacher，river，rabbit， letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡 片，学生读出单词。 学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有 Chinese 的卡片，请学生 判断 e 字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或 小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词 中的发音。 （2）歌曲教学 放第一遍歌曲录音，学生整体把握歌曲内容。然后教师使用录音逐行教授 歌词，引导学生理解 lots of places 和 I didn’t buy anything at all.再放 几遍录音，请学生跟唱，然后请几个小组边唱边演，评出“最佳表演奖” 和“最佳演唱奖”。 5、课后作业 1、抄写重点单词和句子中英文各 4 遍。 2、完成自主练习册。 3、复习 Module 1 单词以便下节课听写。 Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want? 教学目标： 能够用 How many 和 How much 来谈论购买物品的数量。 教学重点： Words: shopping food need cheese Sentence ：How many bananas do you want? How much cheese do you want? 教学难点：How many 和 How much 之间的区别及个别单词的发音。 教学用具：单词卡，点读笔，水果（实物） 教学程序： 1、热身复习 （1）教师带领学生演唱 Module 1 中学习的英语歌曲，活跃课堂气氛，创 设英语氛围，激发学生的学习兴趣。 （2）进行单词听写。 2、任务呈现与课文导入 拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。What’s this? Where did you buy?学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东 西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是 shop。If you want to go shopping ,you can make a shopping list. 介绍购物背景知识。学习 kilo。教师讲解 kilo 为公斤，half a kilo 为一 斤；Yuan 是 China 货币。 3、 课文教学 （1）学习新词 出示 supermarket,shopping，bananas，cheese，list，card，egg 的图片和 单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试 读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读， 学生跟读。之后教师教师迅速出示图片，看那组学生反映较快。请两个学 生到讲台背靠背，看谁能快速读出对方手上的单词。获胜方可获得一面小 红旗。 （2）学习课文 放第一遍录音，说一说玲玲的购物过程，把握课文大意，然后再播放 几次录音，每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调，然后 全班男生和女生分别表演 Ms Smart 和 Lingling 分角色朗读，对学生的表现 及时给与表扬与鼓励。 （3）学习重点句型 学习 how many 和 how much 的用法。How many 表示多少，用于可数 名词。how much 既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师说出一些物品名称，生回 答是用 how many 还是 how much 提问。 （4）模拟超市购物 请学生参考 Part 3 对话内容，到讲台利用水果模拟购物。表演优秀的 小 组 可 以 获 得 水 果 奖 励 。 Let’s go shopping at the Woerma supermarket. 5、课后作业 （1）熟读课文，背诵 Part 2 重点句子。 （2）抄写单词及句子。 Unit 2 How much milk do you want? 教学目标：学会用英语写购物单，用英语购物，进一步学习如何询问数量。 教学重点：words: make a list ,juice,box,bottle, take ,all right sentence:How much do you want? 教学难点：How much do you want? How many do you want? 教学用具：黑板，单词卡片，点读笔，光盘 教学程序： 1、热身复习 复习 Unit 1 课文。听课文录音，然后学生看着书上的插图表演对话， 也可以播放配套的教学光盘，只播放画面但不放出声音，由学生来给对话 配音。让 2—3 组学生表演自编的购物的对话。 2、任务呈现与课文导入 野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都 喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后 引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想 出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要 为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。 3、课文教学 （1）光盘呈现 SB Unit 2 活动 1 的图片，问学生图上有多少个小孩，其中 一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那 张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师 问第一个人说的句子当中 be going 是什么时态，什么意思。讲解 make a list。教师说 What are we going to take on our picnic？Let’s make a list. 当学 生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后， 请学生读。可以小组读或者全班分角色朗读，如果时间允许，则请小组在 全班表演，教师给予指导。 (2)学生看 Unit 2 活动 2 插图，教师说明那个女人是 assistant，并用英语 解释售货员是 a person who sells things。说明那个女孩是 customer，并用英 语解释是 a person who buys things。请学生把图中的食品按照可数名词和不 可数名词进行分类，然后先就可数名词提问，例如“How many apples do you want?”再对不可数名词进行提问，例如” How much milk do you want?”将 全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练 习后请自愿者到前面进行对话表演。 4、语音学习 SB 活动 3。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一 行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音， 思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师 请学生读出这些单词，并读出 u，o；ar，a；a，er；ir，ur 在单词中发的音。 学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并 全班交流。 5、歌曲学习 教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边看边听，从整体把握歌曲大意。 然后再放录音，逐行停顿，请学生模仿学唱，最后请学生连贯的跟唱几次。 鼓励学生在演唱时加上动作，请选出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”，由 教师盖上印章作为奖励。 6、课后作业 1、抄写单词和句子。 2、完成自主练习册相关练习。 3、预习新课。 Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places. 教学目标：掌握句型 What did you do at the weekend? Where did you go ?能 够用英语询问和描述过去发生的事情。 教学重点： Words：at the weekend, visit, lots of, wheel, wonderful,understand,postcard Sentences: What did you do at the weekend? We visited lots of places. Where did you go? 教学难点： What did you do at the weekend? We visited lots of places. Where did you go? We went to the British Museum. 教学用具：radio and cards. 教学程序： 1、热身复习 （1）复习上一堂课中学过的歌曲，让学生听录音跟唱，以此活跃课堂气 氛。 （2）进行单词听写。 2、任务呈现与课文导入 Ask: How many days are there in a week ? What do you usually do at the weekend? I had a busy and wonderful weekend .接着描述自己上周做了什么事情， 去 了 什 么 地 方 。 然 后 问 学 生 Where are Lingling and Sam? Do you still remember?学生回答后，问 Where did they go?然后告诉学生上个周末他们又 去参观了伦敦其他一些地方，你们想知道他们去了哪里吗？在今天的课文 中，我们要学习描述过去的事情以及过去的观光活动。 3、课文教学 （1）学习新单词。教师分别出示 the British museum ,Big Ben ,London Eye 的图片及 wonderful 等单词卡片，让学生看图直观地理解单词及词组的意思， 先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3. Play some games （ 开 火 车 ， 猜 单 词 等 ） to consolidate the words ,let the students read the words easily. （2）After learning the new words and phrases of M3 unit 1,we can listen the whole text one time, and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentences with the whole class and try the best of the students’ mind .At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly. （3）先请学生听一遍 part 2 录音，然后同桌互相练习对话。请自愿者到前 面表演，教师准备一些表示风景名胜区的单词卡片，学生抽到哪个卡片就 替换对话中的地点。 4、课后作业 （1）抄写本课单词及句子中英文各 4 遍。 （2）背诵 Part2 内容。 Module 3 Unit 2 What did Daming do? 教学目标： 1、掌握这几个句型：What did you ...? Where did you go ?How...? When...? 2、培养学生应用句子的能力。 3、培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 能用简单的语句描述过去发生的事情。 教学难点 ： 1、重点句型及动词过去式的用法。 2、字母 o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音 教学程序： 1、热身复习 教师播放第一模块中学习过的歌曲录音，学生跟唱。教师请学生说出 歌词中都出现了哪些动词，学生每说出一个动词，教师就将该词写在黑板 上，这些词分别是 did, go, see, meet, buy, went, saw, had. 教师请学生将动词 原形与过去式分开，并将对应的原形与过去式连线，如果没有对应的形式， 则需要学生写出来，最后完成连线 do—did, go—went, see—saw, meet—met, buy—bought, have—had. 2、课文导入 教师与学生交流，给学生讲述自己做的一个梦。Last night I had a dream.边说边把两只手相叠放在耳边，头侧歪，闭上眼睛做出睡觉的动作。 接着说 In my dream I went to the Great Wall. It was very beautiful. And I met Daming and his father there. We were very happy.教师说时使用较慢的语速， 发音清楚，带有表情，并配合相应的动作使学生明白。教师讲述自己的梦 后，问问学生是否听懂了。接着教师出示长城的图片，问学生是哪里，然 后告诉学生 Daming and his father went to the Great Wall. Let’s have a look. 3、课文教学 （1）listen to the tape and let some students find the past tense words, explain the sentences. Teacher can write some key words and sentences on the blackboard. The teacher can use some games to practicethe words and key sentences. 教师可以通过钟表来演示时间，使学生理解 hour ,例如，教师将 钟表设在五点，问 What time is it? 然后将表调到六点，告诉学生过了一个 小时，one hour.可通过简笔画使学生明白 mountain 的意思。教师领读生词 后，可通过小游戏（小侦探或者弹钢琴）来巩固，激发学生兴趣。 （２）在学生理解课文后，教师再次播放课文录音，每句话后停顿，请学 生跟读并模仿录音的语音、语调。 （3）语音教学 教师出示一些单词卡片，上面的词包括 dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片， 学生读出单词。 学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有 dog 的卡片，请学生 判断字母 o 在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或 小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词 中的发音。 （4）歌曲教学　 教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边看边听，从整体把握歌曲大意。 然后再放录音，逐行停顿，请学生模仿学唱，最后请学生连贯的跟唱几次。 鼓励学生在演唱时加上动作，请选出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”，由 教师盖上印章作为奖励。 4、课后作业 （1）完成自主练习册相关练习。 （2）熟读课文，并复习本模块单词。 Module 4 Possession Lesson 1 Unit 1 It’s mine. 教学目标：1、能听的懂、会说和会读单词 mine 、yours,、argue、, matter、 wear、hers、 his、line,、 clean.； 2、初步掌握名词性物主代词 mine、yours、hers、his 的用法 3、初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Lingling’s. 教学重点：初步掌握名词性物主代词 hers、 his、mine、 ours 的用法；初 步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Lingling’s. 教学难点：掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Lingling’s. 教学用具：点读笔、光盘 、PPT、单词卡片、实物等 教学程序： １、热身复习 （1）sing a song《The London Eye》; (2) review some words ： go—went do—did meet—met take—took buy—bought are—were visit—visited wakl—walked 教师说动词原形，学生说过去式，比一比谁的反应快。 ２、任务呈现与课文导入 （1）教师事先收集 9 本英语课本，问 How many books are there on the desk? 然后一起数（顺便复习数字），Ss: one, two,three...nine! T:There are nine books on the desk.师拿起自己的课本，说：This is my book. It’s mine. 板书句子 It’s mine.（跟读，小组读，个别读） （2）学习单词 yours, his , hers. 学生认回自己的课本，认领的学生上去说： This is my book ! 教师递给他并且说：It is yours !并板书： your____yours 相同方法引出 It is his !并板书： his____ his 和 It is hers !并板书： her____ hers。 （3）教师展示一些铅笔、书包、课本等物品引导说 It is mine ，It is yours !等句子。 （4）请学生观察板书，想一想两种物主代词的区别，找一找规律。用两 首儿歌来表示他们的不同： a、一变（my__mine） 二留（his__his, its__its） 剩余加 “S” b、形容词性物主代词能力差， 自己不能来当家， 后面要把名词加。 名词性物主代词能力强， 自己独来又独往， 后面什么也不加。 举例： This is my pen . This pen is mine. 请学生仿照例句，同桌一起练习说一说。 ３、课文教学 （１）学习新词 matter 、wear 、line 、clean 、argue 跟读，开火车读（按小组为单位竞赛） （２）SB 活动１ 学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。 1. What colour is Sam’s T-shirt? 2. What colour is Amy’s T-shirt? 3. What colour is Lingling’s T-shirt? 4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示 Lingling, Sam, Amy 的图片。 启发学生用 It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。然后领学生读 mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到 mine，yours, his, hers， Lingling’s 中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。 放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组， 分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话， 并加上相应的动作。 4、请学生表演第一幅图对话，着重操练 It’s mine. It isn’t yours 等句子。 ５、Homework：Copy the new words Read the text twice 教学板书： Module 4 Unit 1 It’s mine! My—mine your—yours His—his her—hers It’s mine! It isn’t yours! Module 4 Unit 2 This bag is hers. 教学目标：1、能听的懂、会说和会读单词 mine、yours、sweater、T-shirt、 cap、hers、 his、whose； 2、步掌握名词性物主代词 hers、 his、mine、 ours 的用法 3、初步掌握句型：Whose bag is this ? Is it Lingling’s bag? Yes, it’s hers. 4、识别元音[[ei][ ai] [au]等； 5、歌曲欣赏 教学重点：1、物主代词 hers、 his、mine、Jimmy’s 的用法 2、Whose bag is this ? Is it Lingling’s bag? Yes, it’s hers. 教学难点: Whose bag is this ? Is it Lingling’s bag? Yes, it’s hers. 教学用具: 点读笔、光盘 、PPT、单词卡片、实物等 教学程序： １、热身复习 (1) Greeting and free talk (2) Review the last lesson. ２、任务呈现与课文导入 出示一个学生的书包，教师问：Whose bag is this ?然后教学单词 whose.然后随机拿起学生的钢笔、铅笔盒、橡皮等物品用 Whose pen/pencil box/eraser is this？提问，引导学生用 It’s ×××’s 回答。 出示学生熟悉的卡通人物柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等， 帮他们找回丢失的物品。请学生两两一组，一问一答。 ３、课文教学 (1) 复习 swerter, T-shirt, cap, shirt 等单词。 （2）出示书包图片，教师问：Whose bag is this ?请学生猜一猜是谁的，然 后出示 Lingling`s 的图片，问：Is it Lingling’s bag ?用 Yes, it is hers 或 Yes ,it is her bag .来回答 （开火车） （3）用同样的方法教句型： A:Is this Sam’s T-shirt ? Yes, it’ s his. （举手回答） B:Is this Jimmy’s sweater ? No ,it’s mine . (跟读) C:Is this your cap? No , it’s Jimmy’s. (同桌读) ４、任务完成 课前准备一些卡通图片，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道 等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外 套，蜡笔小新的鞋、t 恤，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物 品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼 在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活 动中尽量多使用英语。 例：A: Whose bag is this? B: It’s Labixiaoxin’s. C: No, it isn’t his. It’s too big. D: It’s Yingtaoxiaowanzi’s. A: Yes, it’s hers. ５、课文学习 （１）语音教学 教 师 把 cake, 　 bike, 　 boy, 　 house, 　 rope, 　 plane, 　 rice, 　 point,　 flower,　boat 这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。 教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词， 放到一起。提醒学生注意字母 a 在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道 的发音相似的单词。 6、歌曲学习。 教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边看边听，从整体把握歌曲大意。 然后再放录音，逐行停顿，请学生模仿学唱，最后请学生连贯的跟唱几次。 7、课后作业 背诵第一第四幅图对话。 板书设计： Unit 2 This bag is hers. Whose bag is this? It’s mine. Is it Lingling’s bag? Yes, it’s hers. Module 5 In Class Unit 1 There are enough! 教学目标: 1、听懂并会说 There are enough /not enough 2、学会用英语表述物品数量是否充足。 教学重点：四会词汇：enough, give out, every, everyone, them, careful. 教学难点: 会用“There are enough /not enough”等语句。 教学用具: 单词卡片,点读笔，PPT，光盘，实物等 教学程序： 1. 热身活动 (1)Sing a song How many do you want? (2)Free talk T:Boys and girls. How many doors are there in the classroom? Ss:Two. T: Yes.There are two doors. T: How many windows are there in the classroom? Ss:… T：There are four windows in the classroom. (3) Are there enough pencils? 解决生词：enough,帮助学生理解意思。请四个学生到前面，教师拿四 支铅笔和三本书，There are four chilren. There are four pencils. I'll give the pencils to them. One, two, three, four, there are enough. There are three books. I'll give the books to them. One, two, three. Oh, sorry. There aren't enough. （划线部分为渗透的单词。） （4）抢凳子或者小游戏（抱抱团）巩固句子 There are enough /not enough。 请八名同学到讲台，围着讲台转圈，根据老师发出的指令，如 Two, 即两名 同学抱在一起，Three 即三人抱在一起，所有学生根据人数说出 There are enough /not enough。 2．课文教学 (1)SB 练习 1 A. T 播放录音，学生听并思考以下问题。 1) How many pencils did Ms Smart buy yesterday? 2)Are there enough pencils? 3)How many pencils are there in the blue box? B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手回答问题。T 把一些单词 写在黑板上，领读学生掌握不好的词。然后进行埋炸弹小游戏，巩固新单 词，T 给获胜的小组加分。 C.教师播放课文录音，每句话后停顿，请学生跟读，并模仿语音语调。 D．中英互译，每组派 3 人比赛，对一句加一分。 4.课后作业 Copy the key words and sentences. 板书设计： Module 5 Unit1 There are enough There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. Unit 2 There are too many books on the desk. 教学目标：1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。 2、能听懂会说“ There are too many┄ ” 3、学会用英语表述物品数量是否充足。 教学重点: There are too many books on the desk. 教学难点: There are too many books on the desk. 教学用具:光盘，点读笔，PPT 教学程序： 1.热身复习 Review Unit1,Module5 Have some students use “there is and there are” to describe things in our classroom. 2.课文教学 （1）Unit2 活动 1 呈现课文,看图带着问题初步感知课文。 T: Please open your book and turn to page 20. Look at the picture. What can you see? (学生回答) How many books are there on the desk? How many apples in the bag? Please listen to the tape and answer the questions. 　　3、跟读课文 　　T: Now, please listen and repeat. （教授 put … on put … in） 　　T: Do you know “put … on”? (板书) I put my book on the desk. 把什 么放在上面。Ok, boys and girls, put your hands on the desk. 　　T: Do you know “put … in”? 把什么放在里面。Put your hands in the desk. And put your hands on the desk. Well done! （2）SB Unit3 活动 2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。 放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。 确定学生能明白韵诗的意思。 把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互 换角色，可以边说边拍手。 4.任务完成 发给部分学生每人一个学过的单词的图片。然后画两个写有 many 和 much 两个房子在黑板上。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应 的房子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一 边放一边说英语。 5.课文教学（语音教学） 学生打开书。教师播放 SB Unit3 活动 1 的录音磁带，全班同学听并跟读。 教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把 ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear 等词随意 贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音 分组。 6.课后作业 copy the sentences and recite them. 板书设计： Unit 2 There are too many books on the desk. There are too many... enough There is too much… put…on put…in Module 6 Self—assessment Unit 1 You can play football well. 教学目标：1.well, team, control, badly, really, catch, fantastic； 2. Can you run fast? Yes, I can. /No, I can‟t. You can play football well. 教学重点：1. well, team, control, badly, really, catch, fantastic； 2. 能运用 “can…well”句型来评价自己和他人。 教学难点：结合实际在真实的语境中运用 well, badly 评价自己和他人的表 现。 教学程序： 1.热身复习 教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。 play football play basketball play table tennis jump jump high jump far run run fast run slow ride ride fast ride slow 学 生 回 答 问 题 ： Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说 I can. 2.任务呈现与课文导入 教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小 子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英 语说一说为什么喜欢他们。 谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。 示例： Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball? 教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且 很喜欢打篮球。教师可以问他 Do you want to be in our school team?而有的同 学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表 扬。 然后听录音，找到玲玲擅长的运动。 3.课文教学 （1）SB 活动 1 播放磁带，学生听然后回答问题： 1. Can Lingling run fast? (No,she can’t.) 2. Can Lingling control the ball？（No,she can’t） 3. Can Lingling jump high? (Yes,she can.) 4. Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.) 学生回答问题的同时，教师在黑板上写 fast,high,well,badly 这几个词。 领读这四个词，确定学生已掌握词意。 把全班同学分成三部分，分角色表演课文。 （2）学生独自做 SB 活动 3，然后和同桌说一说 4．任务完成 （1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球 队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉 语。 示例： They’re good at basketball.They’re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He’s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he’s very cool. (2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什 么项目。教师允许学生使用少量汉语。 示例： I like Tian Liang.He can dive very well. I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast. 5.课后作业 1、朗读课文 3 遍； 2、抄写单词和句子中英各两遍。 板书设计：Unit 1 You can play football well. ---Can you run fast? control the ball catch the ball ---Yes , I can. No, I can‟t. You can play football well. Module 6 Unit 2 I can do it very well. 教学目标：要求学生能正确使用 can/can’ t+ V 原形。学会 can 表达能力的， 用在肯定、疑问及否定形式，并能谈论自己能与不能做的事情。 教学重点：Can you run fast? Yes, I can./No, I can’t. You can play football well. 教学难点:I can ... I can’t... 教学用具：点读笔，卡片，光盘 教学程序： 1.热身复习 Sing a song; T: You can sing well。All the students did a good job. I can play table tennis well,what can you do well?(问一学生) S： I can dance /sing /draw/swim very well T:Good!but I can’t swim at all.What about you? Ss:I can’t swim at all. T:What can you do well?(问刚才那学生) Ss:I can draw very well. T:What about you ? S1:I can play football well. S2:I can play baeketball well S3:I can jump high well. 2.任务呈现与课文导入 T:Boys and girls.You can do so many things, Lingling and Sam can do so many things,too.Open your books,Let’s look at part1.Can you do these things?talk about in pairs. 3、做动作，说： I can do 1, I can do 1 very well. 做一个不会做的动作，说： I can’t do it at all. 教学 not …..at all T: Can you do 1? Ss:Yes.I can do 1 very 1 well/No. I can’t do 1 at all. 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。 4、全班一起完成 SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音， 在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。全班分成两 个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍 手。 5、SB Unit 2 练习 2 教师在书上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且 说 I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其 他学生用本单元学过的句子进行评价。 示例： She can say it very well. He can say it well. 教师也可以参与，并适时鼓励学生 You’ve made great progress. Module 7 Community Unit 1 He can’t see. 教学目标：1、会读写 programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, sausage 这 些单词； 2、掌握 He/She/They can/can’t.. 并用 can/can’t 谈论能力； 3、教育学生要关心帮助残疾人。 教学重点; 掌握 He/She/They can/can’t.. 并用 can/can’t 谈论能力. 教学难点：can 和 can’t 的综合运用。 教学用具：单词卡，点读笔，教学光盘。 教学程序： 1、热身复习 （1）教师围绕 can 与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答 Yes，I can./No, I can’t.让学生两人一组练习问答。给学生 一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。 (2) 请两名学生到讲台蒙住眼睛，并在黑板上画出一张脸然后填上眼睛 鼻子嘴巴，下面的同学则闭上眼睛在纸上画。让他们感受一下看不到的感 觉，引出单词 blind, useful,Our eyes are very useful. 接着让他们捂上耳朵， 老师放轻柔的音乐，让他们仔细听,引出单词 deaf。 2、任务呈现与课文导入 播放一段关于导盲犬的视频，引出单词 programme.This is a programme about dogs. Do you like dogs?What can dogs do?引导学生回答。Dogs can ... 3、课文教学 （1）学习课文 用动画片呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说 This man cannot see. He is blind. He cannot walk well. 板书 blind,重复 blind。指向 图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生 跟着说。 教师说 He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture. 给 学生们看聋人和助听犬的图片，问 Can she hear? 当得到否定答复后说 She cannot hear, so she is deaf. She cannot hear well. 板书 deaf，重复单词，让学 生们跟着说。然后问 Who can help her? 学生答后作总结或提示 A dog can help her. 出示消防队员的图片，指图教单词 fireman 及其复数形式 firemen，让 学生们重复着两个单词。然后说 These firemen cannot find people. This dog helps them.重复单词，学生跟读。 出示 hot dog 的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复， 学生跟读。 教师说词，学生指图或做动作表示。 （2）SB 活动 1 出示教学视频，此时只展示图 1。教师问 What are the children doing？ 学生答 They are watching TV. 教师问 What is the programme about？讲解 programme 的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。( It’ s about dogs. ) 播 第一 遍 录音 ， 提 问 What do the dogs do? A. They help people. B. They eat a lot of meat. C. They are very lovely.（选 A）第三次播放 录音，提问 Why do they help these people? （答案分别是 Because the man cannot see. The girl cannot hear. The firemen cannot find people.） 给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学 生分组表演对话。 （3）SB 活动 3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍 其中一张。 4、拓展部分 大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep. Look after houses. Look after children.） 5、课后作业 (1) copy the new words; (2) talk about the animals. 板书设计; Module 7 Unit 1 He can’t see. He is blind. He can’t see. She is deaf. She can’t hear. The dogs can help him/her/them. The firemen can’t find people. Unit 2 They can’t walk. 教学目标：1、能读写 sit, sit down, chick 这几个单词； 2、掌握句型 They can’t walk. Their mothers help them. 3、学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 教学重点：用 can/can’t 谈论能力 教学难点：用 can 和 can’t 表述自己和他人能做和不能做的事情 教学用具：单词卡，点读笔，光盘 教学程序： 1、热身复习 给学生看 Unit 1 的图片，一个学生讲解一幅图。讲 2-3 遍。 2、任务呈现与课文导入 教师对学生说：我们很好地掌握了 Unit 1 的知识，现在看我们能不能很好 地运用所学知识。How can dogs help people? 3、课文教学 （1）SB Unit 2 活动 1 用光盘展示 SB Unit 2 活动 1 中图 1，教师介绍说 This little girl can’t walk. Her father helps her. 请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚 说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。 请学生三人一组，讨论描述图 2—4。 播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。 第二次播放录音，学生跟读。 学生两人一组介绍图片的内容。 教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。 （2）SB Unit 2 活动 2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can’t stand up by himself. 学 生齐答 It’s Number 3.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接 替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。 5、语音教学 教师板书单词 kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生 总结两字母的读音特点：两字母读音相同。 用同样方法教 glasses, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves 几组词中的发音规 律。然后学生听录音跟读 SB Unit 3 活动 1。 6、歌曲教学 教师讲解歌曲大意，然后教读句子和较难单词，学生跟读。播放录音， 学生跟唱。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学唱的又认真又好。 7、课后作业 （1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的 意志和自强的精神。 （2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。 板书设计： Unit 2 They can’t walk. They can’t walk. Theri mothers help them. Module 8 School Unit 1 What time does school start? 教学目标:1、掌握句型 What time does school start? My scool starts at nine o’clock. 2、了解外国的学校生活； 3、学会表达时间。 教学难点：能熟练运用所学句型 What time do you…?/ What time does…? 来 询问关于日常生活的话题,并能进行正确回答。 教学难点：运用所学句型描述自己的学校生活。 教学用具：课件、单词卡片，光盘 教学过程： 1.热身复习 (1) sing a song (2) chant Basketball Basketball, I like basketball. I play basketball. Football, He likes football. He plays football. 2.任务呈现与课文导入 在黑板上写出 school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们 是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各 项内容。 T: Today, we will learn M4, U1. 1. T: What do you do at the weekend? S1: I play football. (Say and do the actions.) S2: What do you do at the weekend? T: I play basketball. 1. T: What does he/she do at the weekend? Ss: He/She plays football. 2. Play a game. ( Listen and guess) T: What do you do at the weekend? S1: playfootball. T: What does he do at the weekend? S2: He plays basketball. T:Sorry.S3: He plays football.T: Yes. Step4: Learn new lesson. 1. a) T: I know what you do at the weekend.But what do you do at school?(Practice: at school)Ss: At school I play football.At school I play basketball. T: And at school we learn lessons.But what do you have at school? (Practice) b) Chant: What do you have? What do you have?What do you have at school? 3.课文教学 ⑴学习新词 a 指着每行学生说 row;指着教教室中的小组说 group.把单词写在黑板上，教 师读，学生跟读。教师读单词，学生重复。 b 请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。 ⑵SB 活动 1 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特 点。 教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。 (3)第一遍播放录音，让学生们认真听。 放第二遍录音，在每个句子后面停顿,学生跟读。 4、课后作业 ⑴抄写本课单词中英各 4 遍； ⑵背诵第二部分。 板书设计 Module 8 Unit 1 Unit 1What time does school start? Words Sentences. Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? 教学目标:1、能听、说、读单词：bell.rang(ring 的过去式) 2.听懂并会答：Where did Lingling go yesterday? Yesterday she went to Sam and Amy’s school. 3、能够描述过去的行为。 教学重点：ring 的过去式 rang 教学难点：动词的过去式; /s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合 教学用具:课件，点读笔，光盘 教学程序： 1、热身复习 教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。 学生介绍中国小学和英国小学的不同。 任务呈现与课文导入 教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的 不同。 教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答： What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed? What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学 生重复。 2、课文教学 Step1:Listen to the tape and answer my questions. 1)Where did Lingling go yesterday? 2)What time do they start school in England? 3) What do they do in the playground? 4)What did Lingling do with the girls? 5)What time did the bell ring? 6)What did they do then? Step2:read after the tape Step3:语音教学 SB Unit3 活动 1。在黑板上写出单词 sun 和 rice，教师读，并在字母 “s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不 同，读音相同。用同样方法教 zoo,nose. 教 Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。 学生打开 SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让 学生跟读。播放 AB Unit2 练习 1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。 Step4:歌曲教学 介绍 SB Unit2 活动 2 歌曲的内容，帮助学生理解其意思。 让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。 放录音，学生听。全班进行比赛，每组唱一行，看哪个组唱得最好。 Module 9 Feelings Unit1 Are you feeling sad? 教学目标： 1、能够掌握 sad, bored, angry, feeling, miss, nothing ,secret, tell, surprise 等新 授单词。 2、能够用 Are you feeling sad/bored/angry？询问别人的感受。 教学重点： 1、能够听、说、认读本课单词： happy, sad, bored, angry 等。 2、能够听懂会说本模块功能句型 Are you feeling sad/bored/angry/happy? 及其答语。 教学难点：能在真实情境中熟练运用目标语句： Are you feeling…?及回答， 来询问他们感受，运用 I’m feeling…来表达自己的情绪体验。 教学程序： 1、热身活动 观看 CD-ROM If you are happy and you know it. 让学生跟着歌谣唱并 做出拍手、跺脚等相关动作。 T: Boys and girls, are you happy? Ss: Yes. T: “I'm feeling happy, too.”(板书) T: This class, if you did a good job, you can get a happy face. 2、课文导入 教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐， 有时难过，这些怎样用英语表达？” 3、课文教学 ⑴学习新词 教师问 Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答 I go swimming.或 I go skating 多问几个问题，让学生理解 tell 的意思. 教师用幻灯片出示预先准备好的国际象棋图片，问 Who play chess at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说 I can’t play chess 。将 单词写在黑板上，重复读。 教师将手摊开，表示什么都没有，说 I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在 黑板上，然后将单词写在旁边。 重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。指向任 意一个表情，请学生说出单词。学生两人一组进行同样的练习。 ⑵学习课文 放第一遍录音，学生思考以下三个问题： Is Lingling feeling sad？ Is Lingling thinking about something？ What is she going to give Amy on her birthday？ 播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。 将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。 4. 课后作业 调查三名同学今天的情绪，并作记录。 板书设计： Unit1 Are you feeling sad？ Are you feeling sad? happy bored angry Module9 Unit2 I feel happy. 教学目标：学会使用“I feel happy /sad/tired/hungry。”来表达自己的情绪感受 及询问他人的情绪状况。 教学重点: 如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。 教学难点：用英语表达情绪的原因。 教学用具:单词卡，图片，课件，点读笔 教学程序： 一、热身活动 1、进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。 I feeling………. 2、老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情， 示范几次后学生上讲台表演。 3、和老师一起进行发音练习。比如：/a/ /ei/ /au/ 二、学习课文 1、学习新词 把 go out 写在黑板上，结合手势问 Do you want to go out to play ?如果学 生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。 拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动 作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。 画粮仓和牛车等物体，教授单词 farm。 把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个 动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起 来。 2、学生要识别图中人物的情绪，并把表示情绪的词语填到对应的图片句子。 3、跟读课文。 三、语音学习 教师在黑板上写 shoe 和 fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师 再读单词，启发学生发现他们的特点。学生听录音，教师播放，学生跟读。 将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有 相同音素的单词。 四、歌曲学习 教师说 We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否能理 解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。 播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。 将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。 板书设计 Unit 2 I feel happy. I feel happy. sad tired bored hungry Module 10 Manners Unit 1 You should look,then cross the road. 教学目标:1、能听懂会说“ you should…you shouldn’t…”. 2、学会用英语描述良好的行为习惯。 3、能正确、流利地朗读对话。 教学重点：准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确 书写。 教学难点: 会用“you should…you shouldn’t…”等语句。 教学用具：单词卡片、 点读笔、光盘、物品图片 教学程序： 1.热身复习 教师与学生边说 Module 9 Unit 2 的 chant,为学生创造愉快的英语学习氛 围。 2.任务呈现与课文导入 教师说：“星期一的早晨，Tom 的妈妈 Ms Smart 急急忙忙地送 Tom 去 幼儿园，幼儿园离家比较远，需要经过一段马路才能到。不过，Tom 过马 路的时候却并不着急，东张西望的，你们猜猜 Ms Smart 是怎样跟他说的呢？ 在去幼儿园的路上，他们遇见了 Tom 妈妈的好朋友 Pam 和她的女儿，Ms Smart 告诉 Tom 要有礼貌，见到熟人应该打招呼。为了赶去幼儿园，他们 与朋友匆匆地告别，可是却发生了一件令人啼笑皆非的事情，是什么呢？ 让我们一起看看。” 3.课文教学 （1）学习新词 出 示 单 词 卡 ， 示 范 发 音 ， 单 词 walk,road,dangerous,before,cross,hold,when,talk, say,hurry,take,right,child,sorry,词组 in the road ,cross the road,hold my hand, in a hurry,say...to,can't talk,take the right child。利用这些词汇，做游戏 Bingo。 如：Listen and cross out,then say“Bingo”。 (2) Text learning 播放会话配套的 DCD。学生听并回答下列问题。 1.Who are they? 2.Where are they? 3.What shouldn't Tom do? 4.What should Tom do before crossing the road? 5.What should Tom do when crossing the road? 6.Who are the woman and the girl? 7.What should Tom say to his mother's friend? 8.Why can't Ms Smart talk? 9.What does Tom say to Ms Smart? 10.What does Ms Smart do? （3）read after the tape twice (4) read the text together 4.巩固拓展 小组开火车读单词进行比赛，务必使每个学生都有读单词的机会。 5.课后作业 （1）抄写本课单词中英各四遍； （2）朗读课文 3 遍。 教学板书设计 Module 10 Unit 1 You should look,then cross the road. You should hold my hand. You shouldn’t walk in the road. Module 10 Unit 2 You should eat fruit. 教学目标:1、能听懂会说“ you should…you shouldn’t…”. 2、学会用英语描述良好的行为习惯。 3、能正确、流利地朗读对话。 教学重点：准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确 书写。 教学难点: 会用“you should…you shouldn’t…”等语句。 教学用具：单词卡片、 点读笔、光盘、物品图片 教学程序： 1.热身复习 教师与学生边说 Module 10 Unit 2 的 Don't jump on the bed，边做动作，为 学生创造愉快的英语学习氛围 2.任务呈现与课文导入 老师为同学们准备了一项游戏的一首歌谣，学生在玩的过程中进一步了 解如何表达（不）应该做的事。 3.课文教学 （1）游戏教学 Oh,my dear friends.Do you like playing games?I believe you do.And today,we will play a special game with a spinner.Look, this is a spinner.I can spin it by hand.First spin it and then look at the number.Look at the picrure,say a sentence,and add up your points according to the given number below the picture.If there is a “√”,then say“You should...”if there is an “×”,then say “You shouldn't...”Is it clear enough?OK,let's begin.师生共同做游戏或分 组做游戏，教师做裁判，选出最后的胜利者。 示例：You should look before you cross the road/tidy up your room/play with your friends together/eat fruit/drink milk/sing loudly/read more books/do exercises/say “hello”to your teacher/ride your bicycle; You shouldn't make a mess/get up at 10/walk in the road /jump on the bed /put rubbish on the floor/cry/fouget to take your camera/put books on the floor etc. Total Points:( ) (2)歌谣教学 Little Tommy Tucker is a lovely boy.It's six o'clock in the afternoon.So it's time for supper.He is so happy and he sings for his suppertime.What should we give him?Westerners like bread and butter,especially brown bread and butter.But it's strange that Little Tommy Tucker doesn't like that.He says, “I like noodle soup,it's better. ”Do you think so?If you don't,please write him a letter.Let's sing the song.全班同学跟随教师边唱边做动作，完成 SB Unit 3 活 动 2 。 教 师 鼓 励 学 生 以 小 组 的 形 式 表 演 ， 并 评 选 出 “ 最 佳 合 作 奖 ” （Well-cooperated Team)。 （3）语音教学： 出示单词卡，包括 moon,swimming,noodle,balloon,singer,cycling 几个单词。 每组发一套，学生在小组内轮流朗读。然后教师请学生通过朗读找出字母 或字母组合 m, mm, n, ng 的发音。根据各组的表现程度加分，评选出优胜者。 4.课后作业 （1）背诵 P39 前两幅图； （2）用 should 和 shouldn’t 各两个句子。 板书设计： Module10 Unit2 You should eat fruit. You should… You shouldn’t… Review Module 一、教学内容 Review Module 二、教学目标 1.知识目标：复习本册书学过的全部内容。 2.技能目标：通过活动体验，对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用， 发展综合语言运用能力。 3.情感目标：通过活动，游戏等能增加学生学习英语的兴趣，使其敢于、 乐于、善于开口说英语，积极参与交流，开阔思路，培养学生的创新精 神，增强学好英语的信心。 三、教学向导 1.学习任务：全书总复习 2.教学重点和难点：在真实情景中灵活运用知识进行交流。 四、教学程序 Unit 1 Ⅰ. 热身复习 1. Greeting 2. Sing a song: Where did you go? Ⅱ. Presentation [新课] 任务 1——竞聘演员 1.活动 1：眼力大挑战 ①通过 TPR 活动，复习动词和动词词组； ②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词。 如：go-went, work-worked. 2.活动 2:竞聘演员 学生两人一组，通过表演形式告诉对方自己昨日的活动，让对方猜出 自己所做的事，答对出示“Yes”，答错出示“No”。 如：A: You watched TV yesterday. B: Yes, I watched TV yesterday. A: You went to the park yesterday. B: No, I didn’t go to the park yesterday. 猜对一方获 1 分，比一比，谁的分数最高，则为最佳演员。 然后让学生完成课堂活动用书练习 4。 3.Free talk——Lingling’s Holiday ①四人小组合作谈论玲玲的假期。 如：Lingling was in London. She bought a basketball. She didn’t buy a cap. ② 教师让学生把书合上，让学生记忆玲玲的假日，判断是否正确。 如：师：Lingling didn’t buy a cap. 生：Yes. （学生出示卡片“√”和“X”抢答。） 任务 2——超市大赢家 1． 师：I’m very tired because I went to the supermarket yesterday. What did I buy? Let’s go and see.教师通过 How many/How much 提问，让学生根据课文活动 3 的图片进行回答。 如：师：How many banans? 生：5 kilos. 2． 模拟超市场景，让学生两人一组用“How much/How many…do you want? 来模拟购物情景。在相同时间内，看谁买的物品最丰富。 任务 3——现场招聘会 1． 让学生看课文活动 4 的表格，根据图片的内容两人一组进行问答。 如：A: Can you jump far? 让学生根据表格中的“√”和“X”来回 答。 B: No, I can’t. 2． 此活动为小组活动，对组员进行面试“Can you…?”然后根据组员在 某一方面所具有的能力，招聘其到某俱乐部。 如：A: Can you run fast? B: Yes, I can. A: Welcome to Sports Club. 3.全班完成课堂活动用书练习 1 的连线任务，教师播放录音，学生自己订 正答案。 Ⅲ．Homework【作业超市】 1. 完成课堂活动用书练习 2。 选做：用课堂活动用书练习 2 的问题采访你的家长。 Unit 2 Ⅰ. 热身复习 1. Greeting 2. Say a poem: Smile and be happy. Ⅱ. Presentation [新课] 任务 1——我的梦境或回忆过去 1． Free talk 谈论昨夜梦里自己的活动或昨日难忘的事及现在的心情。 如：生：I went to the moon yesterday in my dream. 师：How do you feel now? 生：I’m feeling happy /interesting. 2． 四人小组一起完成该活动。一人描述活动，另外三人分别采访其此时 心情。 任务 2——Amy’s Birthday Party 1. 教师带领学生参加 Amy 的生日聚会。学生两人一组根据课文活动 4 采 访对方喜爱的食物，并进行小组调查，选出最受欢迎的食物。 如：A: Do you like…? B: Yes, I do. / No, I don’t. 2. “Amy 举行了一个化妆聚会，他们玩得可开心了！可是，你瞧他们把 屋子弄得多乱啊！你能找到这些物体的主人吗？”教师根据课文活动 1 开展竞猜游戏。如：师： Whose dress is this ? 生： It’s Amy’s. 3． “我们终于找到它们的主人了！你觉得 Amy 他们做得对吗？如果是 你，你应该怎么做呢？”生：I should/shouldn’t…. 任务 3——礼仪小标兵 1． 完成课文活动 2。让学生用：“You should/shouldn’t….”评论每 幅图。两人一组整理结果。 2． 完成课堂活动用书练习 1。 让学生以四人小组为单位，讨论生活中的礼仪常识，以及该做和不该 做的事，并合作设计一份“我是礼仪小标兵”的倡议书。选出最佳小 组。 Ⅲ．Homework【作业超市】 1．完成课堂活动用书练习 4。 选做：设计一份“我是礼仪小标兵”的倡议书。 本册所学的动词： live give like ride take make lose come 居住 给 喜欢 骑车 拿 制作 丢失 来 jump run play catch put win control 跳 跑 玩 接住 放 胜利 控制 buy finish visit talk see find look help 买 完成 访问 谈话 看见 找到 看 帮助 smell say start swim sit sent skip 闻，嗅 说 开始 游泳 坐 送 跳绳 wash walk want wear watch do go 洗 走路 想要 穿 观看 做 去 ring sing cross drink eat think hold 铃响 唱歌 穿过 喝 吃 认为 握住 让学生自己找出动词的一般过去式形式，比较前后变化。让学生自己 发现动词过去式的变化规律。教师总结。