教育督学督导案例五篇与督学案例范本五篇 36页

教育督学督导案例五篇与督学案例范本五篇 教育督学督导案例五篇 ‎【篇一】‎ 督导给教育发展一双睿智的眼睛。《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。**年我担任**区**办事处4所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。‎ ‎【案例背景】‎ ‎****学校是一所始建于80年代初的老学校，位于**南岸**村，占地2亩，约1380平方米，其中建筑面积800平方米。学校现有教学班6个，学生120多名，教职工16名。教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳居全办之首。自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。“金无足赤，人无完人。”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。‎ ‎【案例描述】‎ ‎**学校原有砖混结构旱厕一座。由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。**学校原有砖混结构师生食堂一座。也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。‎ 基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。**年3月28日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。为了改善办学条件，确保迎验工作顺利通过，助推**学校的发展。**年3月开始，我多次去该校进行督查，了解实情，多方协调，对存在的问题要求及时整改到位。‎ ‎【案例分析】‎ 针对以上问题，我与陈校长积极对该校办学条件情况进行自查自纠，寻找出问题存在的原因：‎ ‎1、学校师生厕所为旱厕，不符合创卫标准。由于学校所在地的土地使用权归属问题和诸多历史因素的限制，再加上没有配套资金，学校的厕所改造问题迟迟没有得到合理妥善的解决，至今成为创卫工作的一大隐患。‎ ‎2、学校食堂没有食品经营许可证。学校年久失修，为了响应国家的营养改善计划，用作食堂的房屋已是尽力而为，根本达不到学校食堂餐厅的标准。因为条件不达标，所以申请经营许可证就成了一句空谈。‎ 种种缘由，问题难以在短时间内解决，问题的存在，严重阻止了创卫验收工作的顺利进行，为了不给创卫工作拖后腿，我和陈校长多次商议，制定出详实的《整修食堂和重建通槽式水冲式厕所》整改方案，并将此情况汇报上级部门，积极协同上级领导给学校整改事项争取资金。经过不懈努力，我和区教体局、住建局、财政局等相关部门多次讨论协商，办好相关手续，于**年4月底所需资金全部到位。‎ ‎**年5月开始动工整修食堂，投资6万元进行了食堂房屋的改造，投资4万元购置了食堂内相应的配套设施（安装了大型电磁炉彻底告别了明烟明火，安装了灭蝇灯、应急灯、不锈钢洗具池等等一系列新型的配套设施），师生食堂焕然一新，达到了食堂餐厅的标准。经过短短两周昼夜施工，于**年5月中旬竣工投入使用，看着师生们在干净、卫生，安全的餐厅里就餐，我的心中满满的喜悦和安慰！‎ 对于水厕的重建，由于工程量较大及改造过程中车辆运输对师生存在不安全隐患，我把建设时间安排在空闲的暑假，聘请设计院实际勘测设计出修建图纸，聘请招标公司合理招标，经过近两个月的努力，学校拆除并填充了原有的旱厕，投资近32万元在学校教学楼后重新建造了通槽式水冲式厕所一座（共15个蹲位，女教师3个，男教师2个，男女学生各5各），防滑地面，厕所屋面做SPS防水层，厕所内建筑材料及选择的产品坚固耐用，有利于卫生清洁与环境保护。于**年8月底竣工，9月开学已投入使用。**小学的师生们激动万分，情不自禁地说：“我们学校现在是五星级的厕所呀！”可喜的成果让我欣慰，我的付出与艰辛是值得的！‎ ‎【案例反思】‎ 为了提高**小学的办学水平，我们历经四个月时间进行了师生食堂的改造工程和实施了厕所的重建工程，进一步改善了该校办学条件，不断完善了学校服务功能，提高了师生生活环境质量，塑造了良好的学校形象，努力把该校建设成为绿色学校、生态学校、宜居学校。‎ 以上是我从事责任督学所经历的一个典型督导案例，从这个案例的整个过程中我深刻体会到，作为一名责任督学，肩负重任，既要有先进的教育理念，熟悉各种教学方法，又要具备敏锐的目光，善于发现各种问题，并具有分析问题和解决问题的能力。要本着为学校服务的宗旨，工作要求实效，实实在在地勤督细查，给学校教育发展一双睿智的眼睛，借“督”而“导”，才能助推学校的持续发展。‎ ‎【篇二】‎ 一、案例背景 ‎**镇**小学，是整合原**小学、**小学后的一所新建小学，学校选址合理，校舍布局和建设标准都是**镇相对最好、最完善的学校。学校建成之后，生源却在逐年下降。**年我担任该校责任督学之后，针对这一反常情况，进行了专题督导调研。‎ 二、案例描述：‎ ‎**年9月开学第一天，我就来到了**小学，全程参与和见证学校开学报到情况。学校放暑假前就通知学生9月1日早8时开始报到注册，我到校时间是9时，可学校除了校长和一名老师之外，偌大的校园空空如也，学校的花坛里杂草丛生、垃圾随处可见，食堂工作人员才开始准备烧开水。本应该热闹的开学景象没有看到，看到的却是冷冷清清的校园和懒洋洋的三个教职工，学校大门敞开，门口没有安保人员。教室走廊、师生食堂灰尘遍布，校园一片死寂。‎ 我耐着性子等，等待迟到的老师学生。10点钟之后，开始有学生进入校园，操场上稀稀拉拉的几个学生在那儿打打闹闹，看得出这几个都是高年级的学生，他们已经习惯了这种散漫的生活。十一点，应到校老师9人，却只到了6人，这6名老师就是6各班主任。学生开始注册报到了，一年级的报到窗口前只有3名学生家长在徘徊。我趁这个机会跟这三名家长交谈起来。“你们是来给孩子报名的吗？”“我们来看看”。显然，对我这个并不熟悉的人，他们心存戒备，不情愿多说一句话。“咱们这个学校新建之后条件是全镇最好的，你们好像不很喜欢这所学校？”“你是谁呀？”“我是**镇**校工作人员，也担任这所学校的兼职督学，督学的职责就是检查督促学校工作，规范学校办学行为，了解和掌握学校及群众对教育工作的意见和建议，协助学校及家长解决实际困难”。这一番话之后，家长明显有点激动，也开始一人一句的跟我聊了起来。“你是**校的，那我问你，我们学校为什么老师奇缺？”“我们是贫困山区，谁都不重视我们这偏远学校，你管不管？你管得了吗？”“我们学校教学质量连年位居全镇倒数，你知道吗？你有办法解决吗？”……连珠炮一般的质问，尖锐的问题，让我一下子不知如何答复。总算是能够交流了，我就鼓励家长们还有什么问题都说出来，我解决不了，还有上级组织，我会把群众意见反映给组织，也会尽自己全力来解决存在问题。‎ 至此，我明白了，这所学校硬件不断改善，生源却不断减少的根源，一是在于师资不足，二是质量下滑，三是管理松懈。‎ 针对这些问题，我以责任督学身份，在下午召开了全校教师会。会上我讲了三层意思：第一，由于很多客观因素影响，**小学教师力量不足，教师年龄偏大，这一问题我将汇报给**校领导，借轮岗交流，鼓励年轻教师来**小学交流轮岗；第二，教学质量连年位居全镇倒数位置，这与师资有很大关系，但也与老师们的敬业精神、责任心、工作态度有很大关系。长期处于这种环境之中，让老师们失去了工作激情，互相影响，形成恶性循环，导致人人不思进取、不求上进。解决这一问题，必须严明工作纪律、制定激励机制，学校要在一周内完善好各种管理制度，特别是修订完善绩效考核制度，同时要办好师生食堂，解决老师冬季取暖问题，改善师生生活条件，让老师们安心学校。第三，就我今天看到的学校存在的问题，逐项进行整改，学校门卫必须坚守岗位，环境卫生、食堂厕所卫生、教室卫生必须责任到人，对迟到的老师进行大会批评训诫。‎ 一周之后，我再次来到**小学，学校师生精神面貌改变很大，四名年轻的轮岗老师为学校注入了活力。‎ 学期末全镇组织的质量检测评估中，**小学从原来的倒是第一，提前了三个位次。‎ 教育是个长期的工程，彻底解决**小学的问题，还有待持之以恒的坚持，我相信**小学一定能走出恶性循环的低谷，向着更规范、高质量不断发展。‎ 三、案例反思 督学，不只是一个称谓，更是一份责任。作为一名兼职督学，我深感自己责任重大、使命光荣，**小学的问题，是很多偏远山区学校的共性问题，作为督学，不但要善于发现问题，更要有协助学校解决问题的能力与胆识。只要信息教育，只要善于研究，督学定会成为政府信任、学校欢迎、群众喜爱的人。‎ ‎【篇三】‎ 一、案例背景：‎ ‎**镇**小学，地处**镇西南最远山区，距离市区30公里，距离**镇**校25公里，学校现有学生68名，本校在编教师4名，教学班6个，教学年级1—6年级。在编教师中中级职称3人，初级职称1人，其中一名老师临近退休。学校师资力量及其薄弱。去年**校石校长和我经过多方努力，暂时解决了当务之急。作为学校的兼职责任督学，在今年临近放暑假的时候，我再次来到学校，听取学校意见，期望通过自己的努力，更好解决学校师资不足的严重现实问题。‎ 二、案例描述：‎ ‎**年6月18日，我以督学身份来学校进行深入调查，首先听取了校长**的简单汇报，走访老师，了解形成现状的原因，听取老师们对学校存在问题的看法和建议。然后走进课堂，听取了**、**、**老师的三节课。通过实地调研，我对这所学校有了比较深入的了解。1、学校地处相对偏远的山区，外出打工是农民唯一的挣钱渠道，而子女上学问题也成了每个农民家庭的重要问题，要么就让子女随父母外出就读，要么就将子女送往城区的寄宿制学校，这样导致了学校生源逐年下降，真正留下来在本村学校上学的学生，几乎全部是留守儿童，更多的家庭是对子女教育不重视，孩子从小养成了很多坏习惯，还有的属于先天智力残疾的孩子，送学生来学校，就是为了让老师帮助家庭看管孩子，家长的出发的首先错了。凡此种种，导致了学校不但生源数量逐年下降，生源质量更是越来越差，学校教育质量相对比较差，这样的恶性循环，导致了学校在群众中的形象和信任度下降。老师们在这种环境中得不到认可，没有成就感和职业自信，所以没有人愿意留在这里工作。2、**镇属于城乡结合部乡镇，山川差异大、气候差异大、公工作环境差异大，同在一个乡镇，**小学、**小学、**初中、**小学等学校的老师离城近、离家近、信息畅通、学校环境好、生源质量高，而在教育质量评比中，全镇一把尺子，这种情况严重伤害了**小学老师的工作热情，人人思走成了这里老师的理想和愿望。近几年虽然**校想了很多办法，让从外乡镇调回来的老师强迫到**小学任教，政府部门也加大了该校山区教师补贴力度，但仍然难以留住年轻老师。‎ 为此，作为责任督学，我也将这种现状不止一次的向各级领导作了汇报，但总没有彻底解决问题的好办法。通过本次的专题督导、实际调研，结合区教体局和**校的一些文件政策，我大胆提出一个设想：用轮岗和走教解决学校师资力量不足的难题。调研结束后，我向**校石臣记校长做了详细汇报，并提出了自己的设想：一是，扎实落实教师轮岗制度，将教师轮岗与职称评定、职级晋升严格挂钩。每年在全镇进行全面摸底，凡是符合轮岗条件的老师，如果不按照人社局文件要求主动轮岗的，坚决不予晋职、晋级，让轮岗成为年轻教师的主观意愿，同时结合本镇实际决定，凡是轮岗教师，必须先保证满足**小学的师资需求。**校制定了轮岗教师考核办法，如果在**小学轮岗的教师，教学质量没有提升的，坚决不予考核，延长轮岗时限，直至教学质量满意为止。轮岗结束的老师，在晋职、晋级量化积分时候给予优先照顾。通过这种办法，全镇出现了主动申请去**小学轮岗的年轻老师，**校通过严格审核，按照需求逐年安排**年轻老师补充到**小学轮岗，彻底解决了师资不足的问题。二是实行薄弱学科老师走教。对于体音美、英语等师资缺乏的学科，在全镇实行老师走教，根据**校《关于实行校际间结对教研的通知》精神，**校将**学校与偏远山区学校结成对子，实现师资力量、教学资源共享，每年安排**学校部分术科老师同时兼任多所学校任教工作，从根本上解决了部分学科师资缺乏的现状。本学期开学，**校已经安排了**骨干老师充实到**小学，这些老师中有区及教学能手、有校长、教导主任等骨干教师，让**小学学校教育教学工作有了新面貌。‎ 三、案例反思：‎ 作为兼职责任督学，我深刻认识到自己责任重大，督学工作做不好，那就会损坏党和政府形象，影响和干扰学校正常工作，做好了，那就是代表政府监督学校的正能量，只要踏踏实实深入一线，只要诚心诚意为学校工作着想，只要能做到多方沟通，就能为学校解决实际问题，受到基层学校、当地群众的认可与喜爱，同时也真正履行了督学职责，不负政府的信任，督学既要能发现问题，更要能协助学校解决问题，既要会督导，更要能协调。‎ ‎【篇四】‎ ‎【案例背景】‎ 根据省教育厅《关于开展**年**省义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及**市教育局 ‎《关于做好全市义务教育道德与法治、语文、历史学科骨干教师培训的通知》（商政教函〔**〕239号）文件要求，为更好的落实义务教育道德与法治、语文、历史学科课改工作，了解督促本督学责任区校教研活动开展情况，**年9月17日下午作为本督学责任区督学的我走进了**办事处**小学教研组，发现有老师没到齐。于是我向其中一个老师询问了该老师缺席的原因。他说，该老师下午有课，没时间来参加这个教研活动。我接着问：那学校平时的教研组活动怎么进行呢？这位老师支支吾吾若有所思地说：我们教研组的每周的推磨听课总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。久而久之，大家对这种流于形式教研组活动没有了兴趣与激情，教师参与的积极性大打折扣。‎ 我感觉到了该校的教研活动是存在一些问题的：一是教研活动的环境与氛围不足，教研功能逐渐弱化；二是教研活动形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真实意见和感受；三是教研活动目的不明确，主题不具体，内容随意，活动过后，参加活动老师收效甚微甚至一无所获。‎ ‎【案例描述】‎ 一所学校教研组建设的好坏与否，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教 师业务水平的提高。作为责任督学，如何解决学校教研组建设虚化、弱化的问题，引起了我的思考。是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干预？还是间接的引领、指导、督促他们搞好校本教研？我首先分析了学校教研组建设出现这样那样问题的原因。从学校层面看，可能导向不明，对思想品德这样的小学科未给予足够的重视；从教师层面看，可能存在认识误区，缺乏学习意识；从教研组层面看，可能教师人数不像大学科那样多，教研氛围难以形成，学习形式单一，学习内容随意等。这里有主观原因，也有客观原因。要解决学校教研组建设虚化的问题，必须看到现象背后的原因，才能找到符合实际又具有针对性的解决问题的办法。‎ 基于这样的考虑，我和该校陈浩庆校长商讨后亲身参加做了如下工作 ‎①组织并引导教师开展学习先进教育理念，学习学科专业知识，学习新课程标准，学习科研理念，促进教师知识结构的更新。‎ ‎②引导教师结合自己的教学实践，有目的有计划地开展教研活动，大力开展以下形式的校本教研：‎ a.要求教师对教学进行自我反思 自我反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学观念、教学行为以及由此产生的结果进行审视与分析，探讨教学行为与研究过程。反思的主要内容为：教学设计是否切合实际、行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题，教学效果是否达到预期目标，反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成对自己教学现象、教学问题独立思考和创新性见解，真正成为教学的主人。‎ b.要求教师经常开展同伴之间合作互助 同事间的互相合作与互助是校本教研的标志和灵魂，是校本教研的有效运作的内在机制，是每个教师成长的最直接的实践资源之一。因此，要求教师在进行自我反思的同时，应加强集体之间的合作研究，实现教学活动中的专业切磋，互相学习、合作研究的协调支持，在共同体验成功和经验的基础上共同成长，合作可以是本年级同学科之间，也可以跨年级、跨学科，实现各年级各学科之间的相互融洽与促进。‎ c.引导教师开展行动研究 行动研究式校本教研要求教师立足于学校教育教学实际，从问题出发，从自身需求出发，做到教学与研究合二为一，变解决教学问题的过程为教育教学研究的过程。行动研究是一个开放的系统，是一个不断循环渐进的过程，即教师发现教学实践中的问题，制定解决问题的办法、策略和步骤，争取有效的行动，行动结束后，对实际效果进行评价反思，从而又发现新的问题，制定新的研究计划，教师就在这样一个循环渐进的过程中得到锻炼和提高。‎ d.写教学案例，促使教师做教学的有心人 教学案例是课堂中真实的故事，是教师在实际教学中的困惑，是足以引发教师思考和讨论的事件，是运用一个教学案例来说明蕴含着的教育教学原理和典型事例。案例学习在教师的专业成长中可能说能起到特殊的作用，教师可以从案例中感悟理念，学会方法，学会从多角度观察事物，思考问题。‎ e.根据新理念举行教学观摩 我在本办内安排策划一次教研活动，然后以**校名义组织各校教研组长观摩，相互取长补短、共同提高。‎ 各校选派相关执教老师讲课,说课后，然后分组评课。要求老师们充分发表自己的观点，并为自己的观点作辩护。通过辩论和筛选，及时总结大家的意见。该活动，从方案的拟订到实施，都由****小学校教研组组织策划，我对方案进行审订。据学校教研组长介绍，在准备阶段，两个年级的老师收集教学资源，探求教学策略，设计教学方案，甚至争辩教学中的问题……，活动激发了每位老师参与教研的热情，形成了组内相互协作、共同研究的氛围。这个准备的过程、互动的过程，就是他们教研的过程、专业成长的过程。在研讨阶段，因为参与活动的教师参考材料充足，事先准备充分，加上评课形式新颖，大家都有话可说，而且有话直说，讨论热烈、氛围活跃。教研员对大家的意见、观点进行了聚焦和引导。‎ 外校的老师，观摩了一个完整的校本教研过程，认为这种形式的教研活动，主题明确，所有的教研组成员尽管分工不同，但都能围绕主题进行思考，展开评议，发表见解，体现了一个团队的智慧和力量，提高了校本教研的质量，提升了教师课堂教学研究的能力。在这次活动开展后不久，该校教研组策划了一次教学反思“‎ 三个一”活动， 即：讲一个最有启发的教学故事；谈一个感受最深的教学问题；说一个最满意的的教学设计。教研组成员各选其一，谈自己的感受。作为责任督学，他们邀请我参加了这次活动。听着教师谈着自己亲历的教育教学事例，阐述着自己对教育的理解，叙述着自己对新理念的感悟，其中所展现的教育智慧、课堂艺术和对实践中遗憾之处的反思，引起了现场教师强烈的共鸣。‎ 这次反思性的校本教研活动是比较成功的。我们相信，通过教研组长和老师们共同的努力，该校的教研组建设将会继续创新，该校的校本教研之路会越走越精彩！‎ ‎【案例反思】‎ 一、作为责任督学，一定要增强督学责任感，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题。‎ 二、推进督导创新，增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题，要善于利用自己的专业优势，讲究方式方法，在和谐的氛围中引领学校发展。‎ ‎【篇五】‎ 责任督学的职责是督导。“督导”二字的内涵，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题方法，做学校和社会信得过的督学，为他们排忧解难，促使学校改进工作，才会实现责任督学 挂牌督导的价值 ‎【案例描述】：‎ ‎** 年 9 月 4 日上午我到****小学督查学校开学工作， 看到**小学隔壁农科所建筑工地 ,处于紧张的施工状态，**小学学校门口与农科共用的道路进行重新铺设路基还没铺设好，家长们都挤到校门口接送孩子，这让学校很是头痛。‎ 从今年暑假刚放假开始，相关部门对小学学校门口的道路进行重新铺设，清除道路中间的花坛和电线杆、拓宽路面，方便农科所车辆进出及学校孩子上放学和家长接送，但 9 月 4 日开学了，路基还没铺设，建筑工地处于紧张的施工状态。每天拉土的大车不分时段，加上施工车辆，让这段路显得杂乱无章，刚刚画好的线路，瞬间就被打乱了。没办法，学校只得加强教师值班护导的力量，一到放学时间段，几乎所有的老师都出动，指挥孩子上下学，避让来往车辆，将不安全因素降到最低点，还有要求所有的孩子的家长都要到大门口接送孩子上学。在此基础上，学校也曾找到施工方，要求他们考虑一下孩子的上学安全问题。因为这段路程都是家长接送孩子的必经之路，可是找了以后结果也不是很是满意。‎ 家长们，也是怨声载道，找到学校反映问题，学校只得向家长解释，已经做了一些工作，但效果不大，目前只能是咱们自己想办法。‎ 可是毕竟这施工不是三天两早就能完成的呀。最起码得 2-3 个月，那这学期校门口就消停不了，学校费心不说，家长们也不放心呀。可是对于学校来讲，咱们又没有不让人家不施工的权利呀。‎ ‎【案例结果】‎ 恰巧，作为责任督学我到学校督查学校开学工作，学校就将此事向我反映了，商量着这件事该怎么办，家长们有事就找学校，可学校也不是万能的，这件事已经牵涉了学校和老师的很大精力。原来秩序良好的时候，教师每周护导一次，现在几乎天天都到校门口查看情况，恐怕出现问题。我了解情况后，积极向上级有关部门反映，先后到村委会、上级相关部门了解施工方的主要情况，然后协同几方人员共同研讨对策，商讨如何既能保证孩子上学、放学的安全，又保证施工方不耽误工程进展。‎ 最后，经过协调，达成了几条协议：一是施工方在学校上下学时段，运送车辆停止拉土。二是学校提供上下学时段的时间，对学生加强教育，督促教师尽量缩短学生放学的时间。三是学校增派教师护导。经过协调以后，学校门口的秩序得到了很大改善，学校、家长一颗悬着心终于落地了。‎ ‎【案例反思】：‎ 通过这次督导，使我对“督导”的关系有了更深的理解。督就是要帮助学校发现学校教育教学及发展中的问题；导就是要帮助学校分析问题的原因所在，协助学校找到解决问题的方法和策略。责任督学在其中发现问题并帮助学校认识，分析，寻求方法，促使了问题的解决，起到的催化剂的作用。同时责任督学主动与相关部门沟通、建议，是为学校服务的一种体现，更是责任督学职责的履行，起到了桥梁纽带的作用。案例告诉我们责任督学在督导中不但要善于发现问题，还要帮助学校解决问题，这才是责任督学实施督导的价值取向。‎ 督学案例范本五篇 督学案例范本五篇 ‎【篇一】‎ ‎【案例背景】‎ ‎**实验学校位于**县西部，**两省交界处，服务于**镇三个行政村一万人口。学校创建于1968年，**年8月发展成为九年一贯制学校，下辖**四个教学点。近几年，随着校安工程，学校标准化建设，薄弱学校改造和校舍维修改造等一系列项目的实施，县政府持续加大对农村山区边远学校的投入，近三年累计投入近千万元。如今学校校容校貌发生了巨大变化，办学条件显著提升。校园分东西两个校区，总占地面积原有11102平米，新增12006平米，合计23108平米；校舍建筑总面积7813平米，除宿舍外，教学及辅助用房4171平米，生均小学5.2平米，初中7平米；现有运动场面积3115平米，在建7593平米，生均15.5平米。现有实验室3间（物理实验室、生化实验室、科学探究室）；图书（阅览）室、计算机教室 ‎、音乐教室、美术教室、体育器材室、留守儿童活动室各2间；班班通设备全部配齐；学校拥有图书16500余册，生均小学20册，初中30册；计算机69台，生机比达到10：1；互联网接入带宽20M，教师网络空间开通应用率100%。各教学点的校容校貌焕然一新。但回想起**年12月8日，我作为该校的挂牌督学，第一次深入**教学点，看到只有四间平房，与周边的老式瓦房相连，无围栏隔离，旱厕破烂不堪时，心里起伏不定，暗下决心，如何与学校沟通将围栏建成，旱厕改建成水冲式厕所呢？‎ ‎【案例描述】‎ ‎**年12月8日早，我来到**实验学校进行第一次督导，在**校长的陪同下，深入**教学点，看到的情景是：四间平房校舍坐西向东，一位老师，七名学生（学前2名，一年级3名，二年级2名），与平房相连的有四间老式瓦房坐北向南，三间老式瓦房坐东向西用砖式围墙围成四合院，由于老式瓦房年久失修做东向西的三间瓦房已成危房。于是我向吕校长询问原因，经吕校长介绍，原来老式的七间瓦房是彭家祠堂，该教学点就设在祠堂内教学，由于生源少，后来学校盖了四间平房作为教学用房，学生搬出了彭家祠堂老屋，构成了四合院的形式。从外面看，有老式围墙封闭着，但围墙内学生活动场地并没有与祠堂隔离开来，存在一定的安全隐患。学校也多次找了彭姓的“知名”人，想在院墙内用围栏隔开，但彭姓的人认为若隔开影响他们的进出，因此问题始终搁置至今。‎ 当天下午我们返回到**实验学校，立即召开了学校班子会议，我向班子成员通报了**教学点存在的安全隐患，吕校长详细的介绍了该教学点为围栏一事与彭姓协商的经过。经讨论达成以下共识：1、首先由我和学校向村委主要负责人呈报该教学点存在安全隐患的因素和整改方案，然后学校和村共同与彭姓进一步协商；2、学校将围栏与改建厕所造出预算报教育局项目办争取资金，尽快消除隐患。‎ 工作开端还是顺利的，村主要负责人听了我们的回报后，引起了高度重视，并当场表态：“与彭姓协商一事有村委牵头，务必将此事解决好”。下一步就是资金问题了，吕校长表示：“不管怎样，就是学校自筹资金，也要将围栏和厕所建成”。‎ ‎**年春季开学，我再次来到**实验学校，吕校长欣喜的说：“**教学点的围栏和厕所已建成，这是村和教育局重视的结果，与你也是分不开的”！‎ ‎【案例反思】‎ 做为责任督学，一路督导，一路品悦着学校的做法，一路感动着，一路收获着，一路思索着……共同分享着学校的喜悦。发现学校的优势亮点，诊断到学校的弱点，协助学校找准学校的发展点，找到工作的突破点，和学校一起办有故事、有温度、有内涵的学校。这将是我们经常性督导所要不懈努力的方向，做“督”之可行，“导”之有效的有心人。‎ ‎【篇二】‎ ‎【案例背景】‎ 随着国家学前教育三年行动计划的有效实施，各地新建幼儿园如雨后春笋般发展起来，公建民营幼儿园作为“管办分离、委托办园”有效尝试在部分地区取得了良好的社会效益，但在其发展过程存在一些不尽如人意的问题。‎ ‎“公建民营”幼儿园是指由政府无偿划拨土地并出资兴建，按照国家幼儿园标准进行建设，由政府委托具有办园资质的社会团体、社会机构或个人进行管理，具有公益性和普惠性的幼儿园。在**这样一个仅68万人口的山区县、库区县目前“公建民营”幼儿园有9所，在公办园中占比为11.39%，是民办园的三分之一。公建民营幼儿园作为政府行为与社会力量的有机结合，是对创新公办园运营管理模式、提高办园质量、降低收费标准的有益尝试。目前，**及我省的**、**、**等地都在进行“公建民营”幼儿园的尝试并取得了很好的社会效果。‎ ‎【案例描述】‎ ‎**-**年间，国家实施学前教育三年行动计划，新建、改建了一大批幼儿园，各地为解决后续投入不足，公办幼儿教师无法保障的问题，先后对新建或改建幼儿园采取“管办分离、委托办园”的方式，建成公建民营普惠性幼儿园。如**县就在《学前教育三年行动计划（**-**）》中明确提出“选择部分乡镇（村）幼儿园探索管办分离、委托办园试点”，并出台了《**县农村幼儿园管办分离委托办学暂行办法》,对委托对象与性质、办学原则与要求、办学程序与期限、招生范围与收费等做了明确的规定。‎ 我县的**镇中心幼儿园和油店中心幼儿园、小南京幼儿园等均采取此种办园模式，9月23日，对这几所幼儿园进行的规范办学行为的专项督导，综合了解了各园的科学保教工作开展情况。‎ ‎【案例分析】‎ 在国家及地方配套政策的支持下，公建民营普惠性幼儿园在各地获得了不同程度的发展。**市采取招投标的方法将公建园以“零租金+普惠政策”的方式交由专业民营办园机构举办，这在壮大优化学前教育资源的同时，也让更多孩子从中得利。目前，**市经济开发区共有41所幼儿园，其中就有12所公建民营园，在园幼儿占全区在园幼儿数的40%。**市**区在对幼儿园采取“公建民营”模式，按照同类普惠性民办园收费标准进行收费的同时，还设立专项管护资金，按照每年每平方米一元的标准进行补助，纳入财政预算，确保幼儿园运营的良性循环。‎ 我县的9所公建民营幼儿园，不仅享受到公办园“政府购买服务”补助办园经费的政策，还在普惠性民办幼儿园综合奖补资金中和其它民办园一样按照提供服务情况得到不同程度的资金和设备补助。‎ ‎“公建民营”的办园模式虽然起步不久，但在一定程度上有效缓解了入园难、入园贵的问题，并同时发挥政府部门与民办教育机构的积极性，对于政府而言，新建、改建幼儿园的后期养护问题得到了有效落实，对于民办教育机构而言“幼儿园不用我们自己拿钱建，政府都备好现成的了”，政府完成幼儿园基础设施建设，为民营教育机构节省投资；教育机构则发挥自身优势，专注于保教工作。这种合作模式将政府与市场的力量集中在一起，从而形成“1+1>2”的合力，使入园的孩子花更少的钱享受到更好的教育。‎ 公建民营幼儿园在提供更多的学位和有效提升入园率的同时也减轻了政府的负担，让民办教育机构能够更好的为社会提供学前教育服务。但在实际运营过程中也存在着不尽如人意的地方：‎ ‎1、法人确定问题。据了解，目前公建民营幼儿园存在两种常用的运营方式，一是通过招投标确定幼儿园举办者。比如2012年8月22日，**市在全国率先出台了《**市公建民营普惠性幼儿园举办者招标投标管理办法》，由教育主管部门面向社会公开招标，择优确定办园者，并规定必须办成普惠性民办幼儿园。同年秋季，**市第一所公建民营幼儿园-——经开区**幼儿园正式开园。陆续有包河区、高新区等地已十几所公建民营幼儿园开园。池州石台县也出台了管理办法，并将一批新建和改建幼儿园通过公开招标的方法办成公建民营普惠性幼儿园。二是由当地教育主管部门委托有资质声誉好的社会团体、社会机构或个人办园。如我县2所新建乡镇中心园和1所村级独立园，目前已有一所成功升级为市级一类幼儿园，2所被认定为县级一类幼儿园。‎ 这两种承包方式各有利弊，招投标的方式适用于相对较大（6-24个班）的幼儿园，而对于乡镇、村级幼儿园却无人问津；委托办园则不能很好的对承办方进行筛选，不利于发挥民办教育机构的积极性，同时，因新建园所在地原民办幼儿园数量有限（仅1-2所），没有可选择性，而外地教育机构往往考虑到各地的地方保护主义，而无法参与到承办竞争。‎ ‎2、后续监管问题。公建民营幼儿园与其它民办幼儿园一样通过年检的方式接受上级教育主管部门的监督检查外，还有相应的政策对其进行监管，如**市的三年一考核等，**县推出的从每学期的保教费中计提10%风险基金和缴纳3-5万元的风险保证金等制度。但在实际操作过程中往往并没有一个专门的考核考评制度，只是纳入一年一度的民办幼儿园年检中，不能做到有效的监督，部分幼儿园还存在诸如：幼儿园设施不全、幼儿教师素质不高、饮食营养不到位、接送存在安全隐患、幼儿教育教学小学化倾向等问题。甚至有个别园不仅没有让承办方为提升保教质量加大投入，反而可能使园所成为与其它民办园恶意竞争的资本。‎ ‎【整改建议】‎ ‎1、结合各地实际确定法人。一是采用政府招投标形式将政府所建幼儿园以招租的方式交由专业民营办园机构举办，向社会提供学前教育服务，执行与公办园相应等次普惠性民办幼儿园的保教费标准。如**市**幼儿园、**幼儿园、**省首家“公建民营”马桥幼儿园等，均采用这种方式确定举办法人。二是由大型公办园做为分园领办。公建民营幼儿园在基础教育事业统计上仍属于公办序列。对于部分不适应采用招投标管理的地区，可交由当地办园品质高、社会声誉好的大型公办幼儿园（如省、市示范园）领办，复制先进的管理经验与保教理念，使新建园起步快，少走弯路。如淮北市第二幼儿园作为省级示范园在市内及城郊成功领办中小型幼儿园6所。‎ 同时，考虑到幼儿园建设要求与装饰风格的特殊性，要在建园初期落实法人的确定，避免后续装饰过程中的一些不必要的二次浪费。‎ ‎2、给予适当的政策扶持。公建民营幼儿园虽然在统计上属于公办，但其民营性质决定了其办园的自主性，与公办园相比要承担后续投入、教师工资及培训等费用等，同时要承担经营管理方面带来的经济与社会风险，与民办园相比要承担来自上级教育主管部门、家长及社会的压力，所以教育主管部门要协调各相关职能部门，特别是物价、卫生、防疫、消防、环保等部门，给予幼儿园适当的政策扶持，减轻办园负担，让承办人有更多的精力用在提高保教质量上。如**县公建民营幼儿园在享受公办园以“政府购买服务”方式补贴办园经费的同时，还享受到中央下达的普惠性民办幼儿园奖补。‎ ‎3、加强师资队伍建设。公建民营幼儿园教师一律要做到持证上岗，并保持相对稳定。教育主管部门要完善教师工资待遇、社会保障制度和职称评定制度，逐步做到与公办园教师同工同酬，鼓励和保护公建民营幼儿教师安心从教，建立幼儿师资培训中心或通过网上远程教育，免费培训幼儿教师。并在保障教师权益的同时，做好对教师的考核。‎ ‎4、加强后续监管。建立公建民营幼儿园监管与考核机制，每年对幼儿园的教育质量和办园条件进行检查和评估，并将检查评估的结果在区域内公布，将监管公开透明化，接受社会监督。对办园条件下降，教育质量不好，家长意见较大的园，应及时解除合同，更新承办方。‎ ‎5、坚决整治非法办园。鉴于部分乡镇、村小学附属幼教点及幼儿看护点较多的情况，需要教育、卫生、物价、安监、公安等政府有关部门联合执法，加大对非法办园的取缔力度，有效整合教育资源，给公建民营幼儿园一个良好的运营环境，促进其快速健康发展。‎ ‎【篇三】‎ ‎【案例背景】‎ ‎**年10月，我被聘为**县督导委员会第三责任区责任督学。我们是山区学校，不管是学校的基础设施等硬件建设还是软件建设，都相当落后，学校的公用经费只能维持学校的基本运转，根本不能用于学校建设，所以多年来学校一直没有发展。作为督学，我总想利用督学身份，发挥督学责任，为督导的**中心小学和我们斑竹园初级中学多做一些工作，为学校的发展多做一些贡献。机会来了，**年**县被批准为教育均衡发展创建国家验收县，国家和省、市、县将投入大量资金，改善办学条件。我决定利用这次千载难逢的机遇，为我联系的**中心小学和我工作的斑竹园初级中学出谋划策，多争取资金和项目，全面完成学校的基本建设，改善校园面貌。‎ 山区学校的师资力量相当差，老教师多是当年的老民师，教学能力和教学水平相当差；新招聘的教师很多都不是教师专业的，教学能力和教学经验都不足，急需对年轻教师进行培训。‎ ‎【案例描述】‎ ‎**年，**县创建教育均衡发展迎接省和国家级验收和确认，是我县教育投入最多的一年，是学校建设最快的一年，抓住这次机遇，就能让学校的建设及其他工作得到快速发展。教育均衡创建工作也是今年责任督学最重要的工作。我今年的督学工作重点就是围绕学校的建设开展的。‎ ‎**中心小学及所辖的七所教学点是我联系的督导学校，在斑竹园片区督导实行分组督导时，多次对斑竹园初级中学、吴店初级中学、**初级中学和果子园初级中学进行督导检查。为了保证均衡教育验收顺利通过，我多次深入各中小学和所辖教学点，对照验收标准，查找存在的问题，形成整改方案，并和各个学校负责人研究协商处理办法，随后跟踪督查落实情况，直至所有问题整改到位，全部达到验收标准。‎ ‎3月23日，去**乡**希望小学第一次听周老师的课，事前没有通知，是随堂听课。周老师是位年轻教师，参加工作不久，没有经过什么大场面，看到有人听课，顿时有些慌乱，虽然尽力克服慌乱情绪，但整堂课比较混乱，效果较差。考虑到她是位新参加工作的老师，在课后的评课时，对她的课堂教学和亮点多是给予的肯定，对存在的问题只是与她进行交流探讨，提出我的设想供她参考。除了教学，还对她的工作和生活进行关怀，加强思想交流，建立亲切的同志关系。‎ ‎6月20日，我再一次来到**希望小学，还是在没有打招呼的情况下，随堂听了周老师的语文课。有了前一次的听课经历，以及已经建立了的平等关系，周老师上课没有了之前的紧张感觉，教态十分自然，教学安排有条不紊，教学的重难点讲解到位，正堂课气氛浓厚，教学效果良好，相对较为成功。在这次的评课时，对课堂教学的肯定是有的，但重点是对她的课堂教学提出了更高的要求，对其中的具体问题提出了明确的改进意见，对教案的撰写也要求规范，要求她掌控好每一个环节和整堂课的教学，保证使每堂课都是精品，力求把自己培养成名师。‎ 我们斑竹园初级中学**年迁到原来的斑竹园高中。现在的斑竹园初级中学，虽然学校面积大，但基础建设相对落后，校内到处荒草满地，道路泥泞，道路基本没有硬化，晴天学生活动时尘土飞扬，雨天到处泥泞满地，包括教学楼、宿舍楼台阶到处都是泥土。校园内五栋危房破烂，大煞风景，影响校园的形象。多年来想治理未治理，苦于没有资金。今年借助督学的身份和均衡创建、及灾后重建的机遇，积极和局领导争取项目，全面完成了危房拆除、道路的硬化、足球场、篮球场等全部配套设施8000多平方米的运动场的建设、校园内所有空闲场地的硬化、停车场的建设、学校高位引水的改造、校园绿化美化建设、泥石流地质灾害点的治理，多栋楼房屋面防水的重建、教辅用房墙砖的安装、墙面的重新粉刷、48套教师周转宿舍的建设、功能室地板的软化等所有建设任务，总投资达到近600万元，整体完成了校园基础建设、使校园得到了美化绿化亮化，办学条件全面提升，校园形象得到彻底改观，收到良好的社会效果。‎ 对于偏远地区的学校领导，均衡教育的重建工作，他们其实不是很重视的，最多也只是应付差事。通过几次的督导检查，发现重建工作比较迟缓，重建力度也不大，虽然多次限期整改，但收效不大。眼看均衡创建验收工作日期的临近，我们不得不组织斑竹园片区的督学集体对其进行集体督导，带领学校班子成员学习教育局有关均衡创建的文件，明确学校的工作任务，提出整改的具体要求，跟踪整改的落实，及时反馈整改结果。经过不懈努力，该学校均衡创建工作取得满意的效果，在局领导的检查中得到了充分肯定，并安排在全县均衡创建调度会上做交流发言，介绍创建经验。在代表全县接受省级验收时，得到了验收组领导的高度评价。‎ ‎【案例反思】‎ 督学，既是一种职务，也是一种职责，既要享受职务的荣誉，也要完成好职责。当一天督学，就要为所联系的学校和自己工作的学校多出谋划策，积极为学校的发展作贡献，这样才无愧于督学的称号。‎ 在工作中，我以主人公的身份，参与**中心小学均衡创建工作，发现并积极组织协处理均衡创建工作中存在的问题，督查学校制定整改方案，监督整改进程，确保了创建工作的全面完成，顺利通过验收。在培养年轻教师的过程中，把自己多年来积累的教育教学经验传授给他们，让他们少走弯路，快速成长，提高教学能力和教学水平，改变农村学校教师素质相对落后的现状。在我的努力下，我们斑竹园初级中学发生了翻天地覆的大变化，成为了远近闻名的花园式学校。‎ 我为学校做出了努力，取得了成效，得益于我对督学工作的忠诚和热爱，得益于对务实的工作作风。今后我将继续努力，继续把督学工作做得更好。‎ ‎【篇四】‎ ‎【案例背景】‎ 责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、规范中小学校办学行为、提高办学水平和教育质量的需要，是教育发展的新形势和新要求的需要。有人说，责任督学是上级政府派来的，承担“教育警察”的角色，就是要督促学校纠正教育上的违规违纪和“犯罪”行为。通过责任督学经常性督导，确实对规范办学行为和加强学校的管理起到了一定的促进作用。本人在农村基层从事了近三十年的教育教学和管理工作，有幸成为**县首任责任督学中的一员，通过几年的挂牌督导实践，通过经常性的深入挂牌督导学校开展督导工作，对于如何做好责任督学挂牌督导工作，我简单谈一下个人体会。‎ ‎【案例描述】‎ ‎**实验学校位于**县**镇**村 ‎ ，距风景悠美的**水库约1公里。**年8月，**县进行教育体制改革，将原**中心小学和原**中心学校合并，成立**实验学校。现有1至 9年级，共9个教学班，教师 27人，学生 216人。学校大门紧邻大马路，一次我到学校督导时正巧放学了，我发现部分学生骑自行车，一部分家长骑车开车接送，一部分学生三三两两地在马路上行走追逐，马路上还不时有汽车穿行，交通秩序杂乱无章，交通安全隐患较大。作为责任督学，发现了交通安全隐患问题我应该做点什么？我决定先亲临现场观察，取得第一手资料，我以路人的身份采访了几位学生和家长，他们大多对上放学交通安全感到担忧，因为学校工作千头万绪，或许见多不怪，也或许侥幸未发生交通安全事故，当我向学校校长反馈了我观察到的情况时，他才注意到问题的严重性。我们就交通安全隐患问题进行了深入的探讨和交流，对学校交通安全制度细则进行了完善，对加强上放学时段学生和家长的安全教育进行了认真的分析和研究。‎ 根据以往的管理经验，我向学校校长提出了自己的建议：一是各班级立即开展交通安全教育，组织学生观看交通安全警示片，通过血淋淋的案例警醒学生遵守交通规则，行文明路，做文明人；二是发放交通安全至家长的一封信，要求家长配合学校共同做好学生的交通安全教育工作；三是发放至接送学生车辆的驾驶员的一封信，要求驾驶员文明行车，不与学生争抢道路，礼让三先；四是摸清全校骑自行车学生的底数，杜绝未满12周岁的孩子骑自行车上放学，杜绝在马路上并排骑车；五是在上放学时段加强校门口老师的值班管理，对于不遵守交通法规的行为坚决予以制止。‎ 通过努力，现在学校上放学交通秩序井然有序，作为责任督学我深感欣慰。不仅履行了督学的职责，也体验到了工作的价值所在，通过心与心的交流，用真诚和责任拉近了与学校的距离，赢得了学校的信任。‎ ‎【案例反思】‎ 以上仅是我从事责任督学所经历的一个小小的案例，作为责任督学，如何做好督导工作，履行好督学工作任务呢？‎ 我的体会是：‎ 一要眼勤：一是要求责任督学要多学习，多看书，不断充实提高自己的业务和理论水平，不断提高自己的工作能力，不仅要研读教育督导的政策文件，还要掌握教育发展动态，学习和借鉴好的教育督导经验，用丰富的理论和教育管理经验来支撑自己的督导工作；二是要善于观察，比如义务教育均衡发展工作专项督导工作，不仅从办学条件、校园环境、校园文化、工程建设、功能室建管用等方面粗线条进行排查，小到课程表、功能室使用记录和卫生死角，甚至到教师的精神风貌，都要全方位仔细督导，通过以大见小，以小见大，发现存在问题，进而针对性解决问题。‎ 二要耳勤：要多听各方面的意见和建议，多听家长、社会、教师和学生的声音，了解教育的热点和难点问题，不断发现新情况新问题；倾听他们对督导工作的意见建议，求同存异，不断改进督导工作水平。‎ 三要手勤；通过眼勤、耳勤中的发现的问题要做到手勤，及时的记录下来。在督导工作中，要多动手，填好督导纪实表，填发整改意见书；督导推门听课，要填写好观课记录；督导结束后，要做好督导记录，针对学校存在的问题，列出问题清单，提出建议，拿出好的解决办法，撰写好督导报告。‎ 四要脑勤：要多动脑，多反思，多钻研，善总结。反思就是思考每一次督导工作的成效和得失，推进工作；钻研就是开展督导研究，不断拓展督导思路和工作方法，总结就是要发现学校工作亮点，发挥引领示范作用，进一步激发学校工作热情；发现学校工作薄弱环节，加强学校管理，进一步整改提高。‎ 五要嘴勤：责任督学要对督导中发现的问题及时说出来，向学校进行反馈。反馈问题要讲真话讲行话。讲真话就是坚持实事求是的原则，既要讲成绩，又要指问题，要准确把握问题实质，指出问题讲究方法策略；讲行话就是督导过程中提出的意见建议要有广度、深度和高度，要注意激发学校的工作热情和积极性，让被督导的学校口服心服，心悦诚服，乐于解决问题，达到推进工作的目标。‎ 以上是我作为一名责任督学的一点体会。总之，作为一名责任督学，任重而道远，要不断加强自身修养，努力提高督导工作水平，为我县教育事业的发展做出自己的贡献。‎ ‎【篇五】‎ ‎【案例背景】‎ 根据教育局的整体安排，我负责督导白塔畈、**、**、**、**中心幼儿园及所辖的独立园、附属园、幼教点和看护点等。由于师资力量的欠缺，幼儿园保教质量难以保证，城乡之间的办学水平存在着一定的差距。如何快速提升她们的整体实力，我认为行之有效的方法是示范引领和辐射带动，当务之急是更新教师的教育理念，提升教师的专业技能。作为督学首先我们应该经常深入幼儿园，从幼儿园的管理、幼儿一日活动的安排、周计划的制定，到教育教学活动的实施，到推门听课、查阅资料、座谈走访、个别跟踪随访等全方位地进行督查和指导。其次，要深入到教师中去，加强与教师的沟通和交流，让她们走出幼儿园，到外面走走、看看、学学。我们还应主动邀请她们到城区幼儿园观摩学习，让她们参与研讨，参与点评，参与出谋划策。‎ ‎【案例描述】‎ 今年4月份，省、市、县分别下发了幼儿园自主游戏观摩评比活动的通知。接到通知后，我反复学习了省市县的文件，并对三份文件进行了对比，直至文件烂熟于胸，但是究其精神，还是一知半解。通过查阅资料、外出学习、交流研讨，总算知道了一些精神。选题、实施、步步推进，逐步完善。老师们渐渐明白了什么是自主游戏，如何介入指导，如何推进。此时此刻经常会接到乡镇幼儿园园长和老师的电话：“吕园长，你看我这个游戏行不行呀？”“此类游戏是什么意思？”“此游戏是指个案游戏，还是泛指自主游戏呢”……不知不觉，县级比赛开始了，我们园《神奇的扑克牌》和金江园的《快乐美食城》荣获城市组一等奖，我督导的**中心幼儿园的《茶之乐》荣获农村组一等奖。同时三个游戏很快就代表**去市里参赛，市级比赛在**县直中心幼儿园举行，我也去现场观摩学习。来到**，顾不得上街购物，顾不得聊天叙旧，我主动联系**中心幼儿园的园长**和参赛教师**，并来到她们入住的房间，进一步完善说游戏的文稿，交代应该注意的问题；强调评游戏要从观察实录、提出问题、解决策略几个方面进行评说，以及要“单刀直入，切中要害，条理清晰，吐字清楚，体态大方”等注意事项。比赛结果出来了，**三个参评游戏都荣获了市级一等奖的好成绩。更令人高兴的是，**中心幼儿园的《茶之乐》还将代表**市农村组去省里参赛。**市分管学前教育的胡晓玲科长说：珊珊，这个游戏虽然不错，但也还存在着很多的问题，特别是评游戏环节，要想出彩，教师还要多加训练，你要多花点时间指导指导。‎ ‎【整改过程】‎ 回到**，对照《茶之乐》游戏比赛视频，反复观看，寻找问题。把**中心幼儿园的园长**和参赛教师**请到我的办公室，分析游戏的优点和不足，以及如何取舍、如何改进。最后我给她们提出了以下几点要求：‎ 一是游戏的根本定位必须体现自主。‎ 二是游戏要有特色，应凸显乡土特色、农村特色。‎ 三是要进一步丰富材料，丰富孩子的经验。如可以带孩子参观茶山，到茶厂看炒茶、烘茶，到市场上看卖茶、品茶等。‎ 四是要玩“真”游戏，直接带孩子到茶山采茶，在保证绝对安全的情况下到河边玩沙、玩水。‎ 五是个案游戏要关注教师介入的点，要注重游戏的步步深入、层层推进。‎ 六是游戏的推进要深、要联动，可以延展。‎ 说游戏环节我又分析了我园和金江园游戏是怎么层层递进、步步深入的，还从**洪鸣园长那拷贝了她们参加自制玩教具比赛时录制的短片“茶韵”供其参考。评游戏环节给她们拷贝了市级比赛视频，进一步强调了策略和方法，并叮嘱高雁老师要多加练习。‎ ‎【案例反思】‎ 通过我们之间的交流和研讨，通过案例的学习，无论是在理论素养方面，还是经验的积累方面，还是在开展自主游戏方面，我们都在进步。同时我们有理由相信，不管是**园长，还是**老师，她们都将会带动**中心幼儿园的教师，以及所辖的独立园、附属园、幼教点和看护点。‎ 通过这个案例，我也更加深刻地感受到，作为一名督学必须具有深厚的专业知识和独到的工作见解，必须树立终身学习的理念，夯实自己的素养，开拓自己的视野，提升自己的政策、理论和业务水平，只有这样才能引领学校做好“顶层设计”，帮助学校克服“自身不足”，攻克“瓶颈难关”。‎