疫情结束小学复学后教学工作计划三篇 7页

疫情结束小学复学后教学工作计划三篇 目录 小学疫情复学后教学工作一 1‎ 小学疫情复学后教学工作二 3‎ 小学疫情复学后教学工作三 5‎ 小学疫情复学后教学工作一 随着我国疫情防控出现积极向好的趋势,多省先后发布了复学时间，制订了 开学管理方案。敬三4、学在区教育局的领导下，超前谋划，精心部署，周密安排， 积极备战开学，全力为师生安全复学做好充分的准备。‎ 为确保师生复学后的安全、健康，学校领导班子提前到校，研讨开学准备工 作，召开复学工作专题会议，研判校园疫情防控形势,对复学后的工作进行多角 度、全方位的考虑、分析，科学部署，细化分工，落实责任。学校制订了《敬三 小学复学复课工作方案》、《学生安全错时上下学方案》等，全盘考虑学生离家、 到校、上课、回家全过程，因地制宜，制定科学规范、具体可行的复课流程，全 ‎ 力营造家长放心、教师安心的回校复学环境。‎ 精准排查消除隐患 学校对校园周边、各教室、各功能室、各类设备设施、厕所地漏、下水道等 进行了拉网式的大排查及维修工作，发现问题，及时解决。为了给学生一个整洁、 舒适的校园环境，学校对所有教室、走廊及各个角落进行了彻底的清扫，做到窗 明几净，卫生无死角，并对整个教学楼、公共卫生间等重点区域进行了多次消毒， 防止病毒侵入、传播。‎ 在排查中发现，各班级的防疫物资不够充足。于是，学校赶在学生复课前， 为全校各班集体采购了酒精、洗手液、消毒湿巾、喷壶等，确保开学所需防控物 资落实到位。‎ 科学演练防患未然 为切实做好开学后新冠肺炎疫情防控工作，学校组织开展了防控疫情模拟开 学应急处置演练。主要包括学生入校常规演练及突发事件应急处置演练两项内容。 直观形象地展示了学生错时入校、校门口体温检测、突发事件操作处置等关键环 节的标准流程和做法。通过实战演练，提高了我校教师的防范意识，提升了学校 应对新冠肺炎疫情防控突发事件的应急处置能力。‎ 积极引导喜迎新学期 自疫情发生以来，孩子们长期隔离在家，难免会产生一些心理压力和焦虑情 绪。为了使孩子们放松心情，以积极的心态迎接新学期，学校利用钉钉软件对学 生进行心理疏导,开展心理小测试、问卷调查、和老师说说我的心里话等活动，‎ 体育组老师带领学生线上锻炼。班主任老师通过线上班会，及时了解学生的心理 状态，让学生画一画我们的校园，布置一些命题作文，如《开学后，你想怎么做》 等，激起学生对校园生活的期盼，对老师同学的想念，为开学后回到亲切温暖的 集体中来做好充分的心理准备。‎ 没有哪个冬天不能逾越，没有哪个春天不会来临。我们坚信，复学后的敬三 小学也必将重回人声鼎沸、生机勃勃的热闹场景。让我们共同期待孩子们的到来， 一起拥抱春暖花开！‎ 小学疫情复学后教学工作二 近日，随着全国疫情防控形势持续向好，已有多省份宣布新学期的开学时间。 如不出意外，这些省份将分批次、错峰开学,结束"长寒假"，进入新学期的线 下教学模式。‎ 进入新学期，师生在经过必要的心理疏导和学业评估后，也将面对繁重的教 学任务，负担会有一定程度的增加。在此情况下，学校、教师该如何作为，考验 着他们的教育教学水平，检验着他们的教育观、学生观。笔者注意到，一些教师 对别人的线上教学缺少"他信"，对自己的线上辅导答疑也不够"自信”，对即将 到来的开学复课，已经做好"从头再来"的准备，全力拿起延长教学时间、增加 单位时间作业量等增分利器。‎ 因疫情影响，学校开学时间一再推迟，的确耽误了一些教学进程。虽然各地 安排了线上课程教学，但教师与学生对线上教学均有一个适应过程，实际教学效 果与线下教学难以等效同质。因此，线下开学后，教师适当增加教学时间，有针 对性地教学，这种方式可以理解。然而，把疫情防控耽误的教学损失补回来，不 能成为无视学生身心健康、违反规定而增负的借口。如果一开学就把学科教学改 成课堂教学，将题海战术进行到底，势必会增加学生的任务量，减弱学生返回学 校的兴奋感，甚至会影响学生的身心健康。‎ 另外，师生长时间在固定空间聚集开展教学活动，安全防护意识容易淡化， 进而导致学校疫情防控不确定因素和安全风险加大。实际上，绝大部分学生都参 与了线上学习，尽管受各种因素影响，学习效果可能参差不齐，但师生都为此付 出了时间、精力，也有一定的教学效能产出。无视这些付出及成效，主张"硬核"‎ ‎ 增负，不但有悖以生为本的教育理念，也难以挽回教学损失，显然是不科学的。‎ 再者，多地教育行政部门明确，中/J学因延迟开学耽误的教学时间，可通过 调整周末和暑假等方式补齐。开学后，教育行政部门、学校将综合考虑推迟开学、 线上教学效果等诸多因素，制定切实可行的"补时"方式与数量。学校、教师、 家长大可不必为教学时间不足而紧张焦虑，教师更不必为开学后"抢跑"而选择 大量增负。‎ 提质、减负仍是当前学校教育最要紧的任务，中小学生减负不能半途而废。‎ 中小学教师要从"停课不停学"带来的教学方式变革中汲取经验，改革教育教学 方式，优化教育教学行为，摒弃负担换分数、时间换分数的"增分秘籍"，积极 调整与重组学生学业负担要素，促进中/J岸生身心健康、全面发展。‎ 小学疫情复学后教学工作三 开学两周，茅村实验/J岸始终重视疫情防控工作，深化学生的心理健康教育， 同时紧抓教学，为强化我校教学常规管理，确保教学常规环节的扎实推进，切实 提高我校教育教学质量。在教务处的精心组织和安排下，2020年4月24日对 全校范围的工作进行了一次全面检查。‎ 本次检查工作中，对我校语、数、英、科等作业进行深入、细致的检查。同 时，还检查了任现学科5年及5年以内老师的案头教案。检查工作在三楼会议 室有序进行，主管教学工作的丁刚主任首先召集参与检查工作的老师开了研讨会， 传达此次检查精神和要求注重实效性，实事求是，找出作业中存在的问题。做好 记录，实时反馈。‎ 领会检查要求后，邓玉芝老师把检查的任务具体分工。教务处准备了详细的 表格记录每项检查结果。‎ 一、检查学生作业，摸底学生学习情况 丁主任强调，作业重在怎么用，重质量、重实效，轻形式，不能变成负担，‎ 尤其是由于疫情影响，教学时间缩短，教学任务繁重，对待教学常规工作，特殊 时期特别用心，用智慧工作，不能“急功近利"，不能眉毛胡子一把抓，不能忽 视学生语文素养、数学思维能力、英语口语交际、科学实验能力的培养，在仅有 的时间内，既要完成又要质量，更要目光长远，大家一起集思广益，多和有经验 的老师交流学习。‎ 拿到检查单后，参与检查老师根据分工开始了认真细致的翻阅，一本本， 一页页，神情专注。‎ ‎1,作文重在写作指导、草稿修改、内容质量，简化眉批总批,。‎ ‎2 ,数学重在实做实批实改实用，不为检查走形式。‎ ‎3 ,英语抓好单词、短语，不留拦路虎 二、检查教师案头备课，磨刀不误砍柴工 丁主任指出，疫情结束后，各学科课程需要融合，在计划的时间内，每一课 到底要学讲什么?需要老师们好好备课、研讨、学习，该讲的一定讲透，不该讲 的要放手，特殊时期不可再凭以往经验教学。而案头备课有实用性、概括性、形 式多样性，尤其是5年以内的老师，教学经验还不够，通过案头备课，更好的 开展疫情后教学工作。‎ 教学经验丰富的毕苏英和薛春联两位老师，按照案头备课常规要求逐项进行 检查并作记录。?一行行书写认真的笔迹，那是教师们对学生深深的爱;一串串批注详细的符 号，那是教师们对备好课的决心！‎ 查阅案头备课时，薛春联老师及时和老师进行交流。指出案头备课的要求， 标出重点明确课文的关键词，用不同的进行颜色标记等。‎ 相信通过检查，学校的教学常规工作在这个疫情特殊学期会更扎实有效,定 当不负韶华，不辱使命!‎