人教版（2016部编版）四年级下册语文第二单元7-将心比心 教学反思参考2 2页

将心比心（教学反思参考 2） 本文以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个 小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折 的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大 胆放手，充分发挥学生的自主能力，用自己最感兴趣，最擅长的 方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的 完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方 式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很 浓，交流时的气氛也比较好。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。 如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻 地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动 全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请 你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？ “不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简 简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不 简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学 生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”， 可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同 时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓 励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语 言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。 另外，在课堂教学中我还注重课堂资源的整合，如始终将孟子的 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、 结课，同时又引入了台湾作家罗兰的话，论语中的“己所不欲， 勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。 当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁 的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读 懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才 能教学得法，真正提高学生的语文素养。