八年级上语文课件应有格物致知精神 (1)_鲁教版 14页

丁肇中 提炼内容，深度分析 v文章有几次写到竹子？分别是 第几自然段？（切入文章） 两次写到竹子，分别是第四自然段和第 八自然段 阅读2—5 自然段 王 阳 明 格 竹 为什么做这事儿 是怎样做的 成功了吗？为什么？ 明代哲学家王阳明 格竹子 宣告失败 寻求竹子的真理 坐在院子里，面对竹子硬想7天 为什么失 败？举 例 论 证 格竹失败的原因 v1.把探究外界误认为探讨自己。（个人） v2.传统教育不重视真正的格物致知，目 的不是寻求新知识，是适应社会制度。 （国家） v结论： 中国古代有格物致知精神， 但对格物致知精神理解有误，不 是真正的格物致知精神。 阅读6—10 自然段 讨论：按照现代科学的方法， 竹子应当怎样“格” ？ 栽种竹子（研究生长过程） 叶子切下（观察） 结论：实验过程不是消极地观察， 是积极地探测（真正的格物致知精 神） 举 例 论 证 对 比 论 证 既然实验精神如此重要，当今的中国学 生是否已经很重视它了呢？何以见得？ v1. 中国学生功课好，但研究工作拿主意 时，不知所措。 v 2. 以自己在国外埋头读书对实际的需 要毫无帮助的经历为例。 v举例论证 你具备真正的“格物致知”精神吗？请结 合自己的经历给大家讲一讲。 示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花， 在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠 点点，于是我知道雪融化后是水。 作业 同学们动动手， 把一杯温水和一杯 热水，放到冰箱冷冻，观察哪杯先结冰。 以此为实验，写一篇300字左右的观 察性的作文。