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- 2021-05-21 发布
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课题名称 第四单元 第 5 节《100 以内数的大小比较》
难点名称 正确比较 100 以内数的大小
难点分析
从知识角度分析
为什么难
正确比较 100 以内数的大小,具有一定的难度。数位相同,要先比较十位,十
位相同,再比个位。[来源:学科网]
从学生角度分析
为什么难
正确比较 100 以内数的大小,学生抽象逻辑思维较弱,理解困难,学生对数位
的意义记错,计数器上的数表示的意思不明白。[来源:Zxxk.Com]
难点教学方法
[来源:学&科&网]
1.从直观看小 棒比较大小,到看计数器比大小。
2.通过多层次的练习,巩固数的大小的 比较方法。[来源:学+科+网 Z+X+X+K]
教学环节 教学过 程
导入
有几个同学在讨论问题,我们一起来看看吧!听听他们说的什么。
课件出示:数学老师 42 岁,语文老师 37 岁。数学老师和语文老师谁的年龄大?
通过小棒来比较,小棒多,这个数就大。
知识讲解
(难点突破)
1.利用小棒比较两个数的大小。
动手操作,摆一摆小棒。
我们把 42 根小棒,按每捆 10 根来摆,摆了 4 捆还多 2 根,而 37 根小棒,按每捆 10 根来摆,只
摆了 3 捆,多出来 7 根。
42 里有 4 个十和 2 个一,37 里有 3 个十和 7 个一。
……所以 42 大于 3 7。板书:42>37
[来源:Z&xx&k.Com]
但是如果没有了小棒,怎样来比较两个两位数的大小呢?能不能找到一个较方便的方法呢?下面
我们借助计数器分组来探究一下。
2.借助计数器比较数的大小。
动手操作,课件演示。比较 42 和 37,23 和 25 的大小。
板书: 42>37 23<25
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板书:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;
十位相同,再比个位,个位上的数大就大。
课堂练习
(难点巩固)
三、练习。
1.抽象地比较数的大小。
这种方法真的很快就能比较出大小吗?我们来验证一下。
请同学们打开课本第 42 页,自己尝试用刚才的方法来做一做。
完成“做一做”第 1 题。
29○30
并让学生说出是怎样比的。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
小结 同学们,你们学会了比较两个数的大小了吗?
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