2019届高三高考政治大二轮专题精讲三、坚持问题导向,明确二轮复习要求,解决答卷存在的问题（11张） 11页

三、坚持问题导向 , 明确二轮 复习 要求 , 解决答卷存在的问题 - 2 - ( 一 ) 二轮复习的基本要求 1 . 情境引领 , 夯实主干知识 , 注重深度广度拓展。 2 . 整合知识 , 构建知识网络 , 综合把握知识联系。 3 . 精选模拟 , 提高解题能力 , 加强复习备考实效。 4 . 强化思维 , 知能深度融合 , 培养联系实际能力。 5 . 精准训练 , 掌握解题路径 , 提高规范答题技巧。 6 . 讲练反思 , 消减漏洞弱点 , 提高做题速度质量。 - 3 - ( 二 ) 二轮复习中应着力避免的几个问题 1 . 倾向于重视知识点的掌握和归纳 , 忽略知识点之间逻辑关系的演绎。把二轮复习课上成一轮复习课的 “ 浓缩版 ”, 重复式的复习课不利于备考能力的提升。 2 . 迷信专题大体系 , 对核心知识的纵深挖掘不够 , 不适应 “ 切口小、深度足 ” 类高考试题的解答。 3 . 一轮复习时高考题都做过了 , 对高考题的全真演练趋少 , 对做高考题的感觉趋冷 ; 试题训练的仿真度不高 , 试题讲解的实效不高。 4 . 时政热点的复习投入大 , 收效小。 5 . 忽视演绎思维的培养 ; 思维有一定的广度 , 但缺乏深度。 6 . 缺乏相关的逻辑理论支撑 , 从而使得教学中对于此类问题讲解不够透彻 , 往往是就题论题。 - 4 - ( 三 ) 在答卷中存在的主要问题 第一 , 知识记忆不全面、不准确 , 知识理解不到位 , 联想和对接时不系统、不精准。 第二 , 审题能力亟待加强 , 审材料没有发现材料中的逻辑 , 找不出关键信息、对信息解读不完善或者错误解读。 第三 , 知识与材料不能对应结合论述 , 不能做到理论紧密联系实际 , 机械照搬书本理论或者照抄材料 , 不加提炼。 第四 , 有明显的知识性错误 , 论证思路混乱。 第五 , 卷面凌乱 , 逻辑性差 , 书写模糊 , 涂改很多。 - 5 - ( 四 ) 答卷时要注意以下问题 要注意字迹清晰漂亮 , 卷面整洁规范 , 答案分点分段 , 赢得阅卷老师的印象分。评卷采取 “ 踩点给分 ”, 所以答题时要去繁从简 , 突出主要考点。在答案的组织方面要做到 “ 三要 ”: 思维要宽 , 角度要全 , 语言描述要精。答题要采用 “ 观点统率材料 ” 的方式 , 主要观点清晰而明确 , 材料分析紧跟其后。要确保答题的大方向不能错 , 不偏离设问要求。认真审题 , 辨明试题考查的知识范围、主体和指向 , 排除思维定式的影响 , 在保证答题大方向正确的前提下 , 努力提高答题的准确性、科学性、完整性、简洁性。根据主观题答案的组成多元化、多样化的特点 , 可训练答案组织建构的多种方式 , 如知识建构、材料建构、知材建构、拓展建构、生活经验建构等方式。 - 6 - ( 五 ) 做好考后试卷分析 二轮复习考试非常频繁 , 有些学校甚至实行周考。考试的功能有两种 : 检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试 , 其余考试几乎都是检验学生对知识的掌握情况 , 从中发现问题 , 帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以 , 考后试卷分析其实是考试的一部分 , 或者说 , 与分数的获得相比 , 考后试卷分析才是真正收获知识的手段。 所谓考后试卷分析 , 是指考试后订正试卷中出现的错误 , 分析考试的收获以及考试暴露出的问题 , 然后归类 , 逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以 , 试卷分析要讲究以下四个策略。 - 7 - 1 . 从逐题分析到整体分析。 从每一道错题入手 , 分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是 : ① 这道题考查的知识点是什么 ? ② 知识点的内容是什么 ? 有无遗漏 ? ③ 这道题是如何运用这一知识点解决问题的 ? ④ 这道题的解题思维过程是什么 ? ⑤ 这道题还有其他答法、答案补充吗 ? 分步分析后综合得出结论。 通常情况下 , 学生考试丢分的原因大体有三种 , 即知识不清、问题情境不清和表述不清。所谓 “ 知识不清 ”, 就是在考试之前没有把知识学清楚 , 丢分发生在考试之前 , 与考试发挥没有关系。所谓 “ 问题情境不清 ”, 就是审题不清 , 没有把问题看明白 , 或是不能把问题看明白 , 这是一个审题能力、审题习惯问题。所谓 “ 表述不清 ”, 指的是虽然知识具备、审题清楚 , 问题能够解决 , 但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例 , 用数字说话 , 也就能够得到整体结论 , 找到整体方向了。 - 8 - 2 . 从数字分析到性质分析。 要点有三 : ① 统计各题失分原因所占的分数值 , 如审题不清失分、考虑不周失分、概念不清失分等 ; ② 找出最不该丢分的 5—10 分 , 这些分数是最有希望获得的 , 后续学习中要努力找回这些分数 , 最终提高总分 ; ③ 失分要分析是偶然性失分 , 还是必然性失分 , 要透过现象看本质 , 找出失分的真正原因 , 对症下药 , 解决问题。 3 . 从口头分析到书面分析。 在学习过程中 , 反思十分必要。所谓反思 , 就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的 , 可能是口头表达 , 但最好落实到书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步 , 从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以 , 建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子 , 是以后进步的重要阶梯。 - 9 - 4 . 从归因分析到对策分析。 以上分析 , 都属于现象分析 , 在此基础上 , 就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进 : 现象分析回答 “ 什么样 ”, 归因分析回答 “ 为什么 ”, 对策分析回答 “ 怎么办 ” 。对此 , 学生要做到心中有数 , 可采用 “ 九字诀 ” 进行分析。 (1) 马上写。 首先 , 把做错的题重新抄一遍 , 然后请教老师或同学 , 详细写出正确过程和答案 , 主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。 - 10 - (2) 及时析。 及时写出对试卷的分析内容 , 包含以下两步 : ① 综合评价 , 即哪些题目做得比较好 , 哪些题目存在失误。 ② 在纠正错题的基础上 , 对错题进行归类 , 找准原因 , 对症下药。错误原因一般有三种情况 : ① 对教材中的观点、原理理解有误 , 或者理解不广、不深、不透。 ② 对某些题型的解题思路、技巧未能掌握 , 或不能灵活地加以运用。 ③ 答题的非智力因素 , 如遇到复杂些的问题 , 产生恐惧心理 , 从而造成失误。如果是第一种原因 , 应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固 , 真正弄懂弄通。如果是第二种原因 , 应要求自己务必掌握某一题型的答题要领 , 无论是哪一类题型 , 都有答题思路和方法 , 但关键是把握某一特定试题具体作答的 “ 个性 ” 和 “ 特殊性 ”, 只有细心体会 , 才会有所感悟和提高。如果是第三种原因 , 应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的应试心理素质 , 努力克服不良心态 , 在答题时做到从容不迫、沉着冷静。 - 11 - (3) 经常翻。 试卷自我分析写完后 , 和试卷粘贴在一起 , 要注意保存。积累多了 , 可以装订成册。千万不要束之高阁 , 要经常翻阅复习 , 以达到巩固知识 , 加强理解 , 培养能力 , 掌握规律的目的。